为了集体的发展复习课

题目编号 分析题干及答案

题目1 小姜从来没有做工作记录的习惯。工作上的事情总是一件做完了接着做另一件，整日里忙忙碌碌。公司经理也要求他们只要一直在忙工作就行，从来没有人思考过如何提高工作效率。这样的状况持续了很久，直到不久前他所在的公司新来了一位老总，才打破了这种局面。新来的老总提出提高工作效率的问题。他要求大家把自己在工作中做的所有事情都记录下来，记录在一个被他称做“活动跟踪表”的表格中。

1．在分析了活动跟踪表以后，小姜发现自己很多时间都浪费在了无意义的事情上，为了区分事情的轻重缓急，小姜可以运用（ ）。答案是：时间管理矩阵

2．根据工作优先级划分，小姜首先应该考虑（ ）的任务。答案是：重要而且紧迫

3．根据工作优先级划分，优先级C的任务特点是（ ）。答案是：不重要但紧迫

4．根据工作优先级划分，（ ）不属于优先级B的任务。答案是：召开部门临时会议

5．根据工作优先级，11：30-11：50准备下午的部门周会材料属于（ ）的工作。答案是：优先级A

题目2 本田宗一郎被誉为20世纪最杰出的管理者。在他的管理经历中，有一件事让他终身难忘。有一次，来自美国的技术骨干罗伯特来找本田，当时本田正在自己的办公室休息。罗伯特高兴地把花费了一年心血设计出来的新车型拿来给本田看：“总经理您看，这个车型太棒了，上市后绝对会受到消费者的青睐！”

1．罗伯特在和本田进行沟通时所使用的沟通方式是（ ）。答案是：口头语言沟通

2．罗伯特和本田的沟通方式包含多种方法，案例中体现的方法是（ ）。答案是：一对一

3．罗伯特事件说明，领导者在和员工交谈时不应该（ ）。答案是：居高临下

4．本田宗一郎在与员工进行沟通时，可以采用一些沟通技巧，这些技巧不包括（ ）。答案是：不传达自己的想法

5．罗伯特事件说明，在聆听时要注意很多事项，做法不正确的是（ ）。答案是：一边工作，一边聆听

学羁　２０１３年第４期　书教学研究碜　

念、公式与定理．这不利于学生思维能力的发展。　

发散思维是学生思维能力的重要组成部分　在教　

学中我们要打破传统的封闭式教学．要构建开放　的课堂教学．培养学生思维的发散性与求异性　

也就是说学生在解决问题时能够突破原有知识　

框架、思维定式与心理定势的限制．展开充分的　

想象与联系．有更多的自主思考与自由思考的空　间．从而能够获得更多的相法与见解　

一是组织发散性语言　数学语言具有严密　

性与逻辑性．但也要认识到一个问题可以用多种　语言来表达　教师要加强语言的发散性．要让学　

生清楚地认识到语言形式不同但所表达的意思　

却是一样的。如，表述两个数之间的关系，可以说　

一个数比另一个数多多少或几分之几．也可以用　

一个数比另一个数少多少或几分之几来表述　这　

样的语言描述能够使学生学会用不同的语言来　

表述同样的意思　二是设计开放性习题　（１）一题多练　教师可　

设置具有不完善性条件的习题．引导学生充分调　

动所学．运用相关的知识来补充条件．这样便可　

以由一道不完善的题得到更多的题　（２）一题多　解。同一道数学题往往具有多种解法．我们要鼓　

励学生学会运用不同的方法来解答．使学生能够　

将更多的知识点进行整合．在必要时要为学生指　

明思考与解题的方向．从而使学生突破常规解　法　这些都利于学生整个数学知识体系的主动构　

建．利于学生学会从不同的角度来看待问题．利　

于学生发散思维的培养　三、加强教学的操作性，培养学生创新思维　

能力　皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的．　

切断动作与思维的联系．思维就不能得到发展。”　苏霍姆林斯基也提出：“手和脑之间有着千丝万　

缕的联系．手使脑得到发展，使它更加明智，脑使　

手得到发展．使它变为思维的工具和镜子　”这些　都说明了动手操作更利于学生思维能力的培养　

与发展。数学具有较强的实践性与操作性。因此．　

在教学中我们要充分发挥数学的学科特点．为学　

生创设操作平台．提供动手机会．让学生亲自动　手．在操作中再现真理的发现过程．在操作中闪　

高三数学二轮复习教学计划和目标精选

高三数学二轮复习教学计划和目标精选篇1

本学期我所任教的是高三2个班的数学课和高一2个班级的数学课，另外任数学教研组组长工作。牢记我校总体思想：立足生存，办出特色，谋求发展。兼顾“两条腿走路”原则。

继续加强学校的师德要求：

爱岗敬业，为人师表，转变观念，树立服务意识，以面对职业教育和学校当前所面临的转型过渡时期。进行自我提高，虚心学习，认真总结经验。

按照学校要求针对高三教学制定计划如下：

本学期的对口升学工作的形势非常严峻，也会非常残酷。通过张校长的分析，使得我更加清楚地认识到了这一点，同时教务处也做出了周密的安排，我们应紧紧围绕这个主题而努力。

通过侧面了解及半年来的了解，这些同学的成绩参差不齐，而且缺少拔尖人才，学生学习习惯不好，上进心不是很强，基础较差。面对这样的学生，如何提高他们的学习兴趣和促使他们鉴定信念，是一件非常重要的工作。

为了提高效率，应该对他们采取强化手段，进行强化训练，压缩了第一轮复习时间，分阶段复习训练已经开始。

本学期将在完成分阶段复习之后，并进行备考冲刺训练，靠近高考提醒并适当提高一点难度，进行查缺补漏，不断提高。时间非常紧张，要面对现状，要客服一切困难，加大力度，提高效率，为今年的高考工作做好比较充分的准备。

分阶段强化训练主要是教材和高考复习资料中的重点题型，整理成试题篇的形式，共9套，课后由学生自行完成，课上精讲，强调高考中常见问题，加以分析，积累解题经验，形成比较完整的知识能力体系。全程大约需要20课时，根据学生具体接受情况适当调整，尽量压缩，以给后面复习让出时间。模拟冲刺阶段主要借助于高考原题和积累整理的10套模拟题进行综合训练和模拟冲刺，同时观察学生存在的问题对学生进行必要的辅导，尽可能促进学生综合能力的提高。

在进行实施的过程中，除学校及市里组织的模拟考试外，进行必要的验收考试，以给学生造成一定的压力，进而刺激他们的学习动力。同时还要进行一些心理方面的辅导和应试技巧，能够端正心态，面向高考，努力进取。具体课时安排见教学进度表。

第1篇

一、教研背景

随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。为了进一步提高数学教学质量，我校于近期开展了数学六下总复习教研活动。本次教研活动旨在总结教学经验，分析教学中的问题，探讨有效的教学方法，以提高学生数学素养。

二、教研内容

1. 复习内容概述

本次教研活动主要针对数学六下教材进行总复习。教材内容涵盖了分数、小数、百分数、方程、几何图形、统计与概率等知识点。复习过程中，教师应关注学生的基础知识掌握情况，强化学生的计算能力、应用能力和创新思维能力。

2. 教学方法探讨

（1）注重基础知识教学。教师应针对每个知识点，通过讲解、练习、巩固等方式，确保学生掌握基础知识。

（2）强化计算能力培养。通过设计不同类型的计算题，让学生在练习中提高计算速度和准确性。

（3）注重应用能力培养。结合实际生活，设计具有针对性的应用题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

（4）激发创新思维能力。鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新思维。

（5）关注个体差异。针对不同学生的学习情况，实施分层教学，确保每个学生都能在复习过程中有所收获。

3. 教学评价与反思

（1）教学评价。教师应通过课堂观察、作业批改、测试等方式，全面了解学生的学习情况，对教学效果进行评价。

（2）教学反思。教师应针对教学过程中的问题，进行深入反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

三、教研过程

1. 教师集体备课 （1）教师共同分析教材，明确复习目标。

（2）针对每个知识点，制定详细的教学计划。

（3）设计不同类型的练习题，提高学生的复习效果。

2. 教师听课、评课

（1）教师分组听课，互相学习借鉴。

（2）课后进行评课，共同探讨教学中的问题。

3. 教师交流分享

（1）教师分享自己在复习过程中的经验。

（2）针对教学中的问题，共同探讨解决方案。

4. 教学反思与总结

（1）教师针对教学中的问题进行反思，总结经验教训。

（2）对本次教研活动进行总结，为今后的教学提供借鉴。