计数器的制作教案设计
授课题目 计数器的制作 课程名称 电子技术基础与技能
授课对象 中职电类专业一年级学生 授课时长 10min
教学设计
内容
设计 此内容选自《电子技术基础与技能》课程的数字电路部分，大纲对这部分的要求是：了解计数器的功能及计数器的类型；掌握二进制、十进制等典型集成计数器的外特性及应用。这部分内容是在学习译码器、数码管显示原理以及时序逻辑电路基础知识之后的综合应用。培养学生对集成计数器的应用能力。
教学目标 知识目标 能说出计数器的功能及分类
能力目标 能辨别集成计数器的引脚功能
素养目标 培养对集成计数器的应用能力
教学重点及突破策略 重点 集成计数器的引脚功能
突破策略 PPT讲解、仿真演示、实物演示
教学难点及突破策略 难点 集成计数器的引脚功能
突破策略 PPT讲解、仿真演示、实物演示
教学方法 演示法、CAI教学法（计算机辅助教学法）、理实一体化
教学手段
与资源 PPT、Multisim软件、计数器电子套件
教学实施
视频教学内容 教学内容 教师活动 设计意图
环节一：课前引入 网络视频 播放网络视频引入：计数器。 引起学生的学习兴趣。
环节二：
新课教学 活动一：
计数器的功能及分类 PPT展示，讲解计数器的功能及分类。 通过PPT动画讲解计数器的功能和计数器的分类，增强学生对计数器功能和分类的识记。
活动二：
典型集成计数器 1. PPT展示典型集成计数器。
2. 以CD40192为例，讲解计数器引脚功能和逻辑功能表。
通过PPT展示引脚功能，为后面的应用电路接线打基础。 活动三：
仿真演示计数器功能 展示仿真电路，讲解各部分作用；演示电路功能。 辅以仿真演示，帮助学生理解集成计数器的逻辑功能的同时，加强对学生进行集成计数器应用的能力培养。
活动四：
实训验证 结合搭建的实物电路进行计数器功能的验证。 理实一体，进行电路功能验证的同时，培养学生对集成计数器的实际应用能力。
北师大版数学二年级下册《比一比》课件
一、教学内容
本节课选自北师大版数学二年级下册《比一比》章节，详细内容包括：比较两组物体的数量，理解多、少和同样多；运用一一对应的方法，进行物体数量的比较；通过实践操作，培养观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握比较两组物体数量的方法，能够准确地判断多、少和同样多。
2. 培养学生运用一一对应方法解决问题的能力，提高逻辑思维水平。
3. 培养学生的观察能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：运用一一对应方法进行比较。
教学重点：理解多、少和同样多的概念，掌握比较两组物体数量的方法。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、实物模型。
学具：每组学生准备一套比较卡片、计数器。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师展示课件，呈现超市购物的情景，引导学生观察。 （2）提问：“同学们，你们在超市购物时，有没有注意过商品的价格和数量呢？今天我们就来比一比，哪些商品的数量多，哪些少。”
2. 新知讲解（10分钟）
（1）教师通过课件，展示两组物体（如苹果和香蕉），引导学生进行比较。
（2）教师讲解一一对应的方法，让学生尝试运用该方法进行比较。
3. 例题讲解（15分钟）
（1）教师出示例题，引导学生观察并思考。
（2）教师示范解题过程，强调一一对应的方法。
（3）学生跟随教师思路，进行解题。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）教师发放比较卡片，学生独立完成练习。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
（2）提出拓展问题：“同学们，你们还能想到生活中哪些地方可以用到比较的方法吗？”
六、板书设计
1. 比较的概念：多、少、同样多。
2. 比较方法：一一对应。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）比较下面两组物体的数量，并判断多、少和同样多。
（2）运用一一对应的方法，解决实际问题。
二年级数学下册认识算盘教学设计
城关一小：胡成爱
教学内容分析：本节课是学生在学习了1000以内数的认识和会用计数器表示数的基础上开展学习的，教材从认识算盘的结构开始，介绍一颗珠子表示多少，并借助在计数器上拨珠的经验，迁移类推到在算盘上拨数，从而渗透数位和位置值思想
教学目标：
1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
（四）学习重点
认识算盘，会用算盘表示数。
（五）学习难点
带有上珠的数的读、写。
教学过程：
一、
介绍算盘的历史和现在 1、引入
现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
二、认识算盘
1、了解算盘各部分的名称
谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？
教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠
（2）通过游戏巩固
出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？
问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？
《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
同住两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。
2、在算盘上表示1-10
（1）师：算盘的个位在哪啊？
和学生一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位）
问：把最右边的一档作为个位有什么好处？
第6单元 加与减(三)
第1课时 图书馆(1)
【教学内容】
教材第68页例题(两位数加一位数进位加法)及第69页练一练第1,2题。
【教学目标】
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法
的意义。
【教学重点】
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【教学难点】
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。
【教学准备】
算式卡片、磁铁计数器、多媒体课件。
教学过程 教师批注
一、复习导入
1.我们已经学习了口算和列竖式计算,那么今天老师就要来考考同学们了,你们有没有信心接受老师的考察呢?
85-50= 46-6= 53+30=
77-24= 86-36= 74-30=
(学生口算齐答)
68-7= 41+27=
(指名竖式计算)
2.同学们,图书馆又来新书了,我们一起去看看吧!(出示课题:图书馆)
二、探究新知
1.出示主题图,提出问题。
(1)出示主题图,说说你知道了哪些数学信息。
(2)你能提出哪些数学问题?
2.探究解决方法。
问题1:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?
(1)怎么列式 ? ( 板书:28+4= )为什么这样列算式?(因为《童话世界》有28本,《丛林世界》有4本。28+4就是求两种书共有多少本)
(2)讨论算法:
①怎样计算28+4=?(先独立思考,再组内交流)
②反馈计算方法。
生1:先算8+4=12,再算20+12=32。 生2:把4分成2和2,先算28+2=30,再算30+2=32。
生3:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
生4:借助小棒。
