第25卷第12期 2006年12月
实验室研究与探索
RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY
Vol .25No .12
Dec .2006
·21世纪实验与创新·
大学生创新实践基地建设与创新人才培养
陈吉明
(西南科技大学大学生创新基地四川绵阳621010)
摘 要:按照培养创新人才的需要和创新活动过程的规律,建设综合性的大学生创新实践基地,构建创新教育与实践教学体系,进一步深化高等工程教育改革,提出了具体措施,并取得效果。关键词:创新实践;创新人才;创新教育;基地建设
中图分类号:G642.423文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2006)12-1478-04
Cultivating Creative Talents and Construction of Innovation Practice Base
CHEN Ji -ming (Base for Student Innovation and Practice ,Southwest Univ .of Science and Technology ,Mianyang 621010,China )A bstract :According to the need of cultivating creative talents and the regular pattern of innovative activities ,a comprehensive university student base for innovation practice was constructed ,an educational system of creative education and practice was built up ,and therefore to deepen the reformation of higher engineering education .Key words :innovation practice ;creative talents ;creative education ;base construction
收稿日期:2006-06-27
作者简介:陈吉明(1964-),大学生创新基地创新教研室主任,副教授。从事本科创新型人才培养问题研究。
1 引 言
创新是21世纪知识经济时代的基本特征。在知识经济条件下,经济和社会的发展,不仅取决于人才的数量和结构,更取决于人才的创造精神和创新能力。在面向21世纪的高等教育改革实践中,“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”适应知识经济时代和我国社会主义建设事业的需要,无疑是一项十分紧迫的任务。
为提高大学生的创新能力,许多国家都把培养创新型人才摆在战略的高度加以重视。美国、德国、日本等发达国家的知名大学都建立了创新人才教育体系。国内,多所高校率先组建以工程培训中心、创新实践基地为代表模式的新型校内工程创新实践教学基地。我校的“大学生创新实践基地”从2002年实施至今,在广大参加基地建设教师的不懈努力和辛勤工作下,“基地”的建设取得了很大的进展。本文旨在以我校大学
生创新实践基地的建设实践为基础,作进一步的探讨。
2 创新和创新型人才
创新是个人或团体的创造力得以充分发挥,创造
出新事物、新成果的活动或过程。著名经济学家熊彼特将创新定义为把一种从来未有过的关于生产要素的新组合引入生产体系。这种新组合包括:引入一种新产品;采用一种新技术或新的生产方法;开辟新市场;控制原材料新的供应来源;实现企业的新组织。按照熊彼特的理论创新有着丰富的内涵。它既可是技术相关活动的技术创新,如产品创新、技术创新;也可以是非技术创新,如观念创新、制度创新、组织创新和管理创新等。技术创新对于社会经济发展的促进作用是显而易见的,非技术创新对社会经济发展的贡献也不容忽视。
科技和社会进步所带来的需求的增长,使技术更新加快,产品寿命周期缩短。作为社会经济细胞的企业从未像现在这样深切体会到创新能力对其生存发展的决定作用,创新型人才成为企业在市场竞争中争夺最激烈的人力资源。“创新型人才”是指具有创新意识(想不想创造的问题)、创新精神(创造的动力问题)和创新能力(创造性思维和创造技能)的人才。创新型人才具有强烈的创造意识和创造激情,富于怀疑、追根究
底的求索精神,而又有着知识创新和技术创新的能力,能不断有新发明、新发现、新创意、新开拓,不人云亦云,亦步亦趋,不以仿效、复制为满足,而是充满探索
欲、求知欲、进取欲,敢于独立思考,勇向权威挑战,有着永不停息的求新求变勇气和锲而不舍、不畏艰险的意志和毅力。
创新思维是创新意识和创新能力的基础,离开创新思维,创新意识将成为不切实际的空谈;没有创新思维,精神产品或物质产品的产生就成为无源之水、无本之木。所以创新思维在创新活动中起核心作用,是创新活动的灵魂。
创造性思维是基于实践始于问题,创新能力是在不断地解决实践问题的过程中锻炼和培养出来的。正如英国著名教育专家齐斯霍姆教授所说:“只有由具有外科医生资格的教师,在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。培养工程师亦然,只有由具有工程师资格的教师,在一个充满活力的工业环境中才能培养出真正的工程师。”创新实践是不可缺的,要实现高素质创新型人才培养目标,应为学生提供一个开展创新活动、参与实践与自主发展的平台。为此学校大力建设创新基地,使学生的创新意识和创新精神能在创新实践中得到展现和升华,并转化为创新能力的培养。
以大学生创新基地为依托,以创新的基础理论、创新工程和创新实践为主干,建立新的创新教育课程体系,培养21世纪的创新型人才。
3 建设综合性的校内大学生创新实践教学基
地
建立创新实践基地,是搞好创新教育的重要举措。科技创新活动具有长期性、延续性的特点,培养学生创新能力是一项长期的任务,建设一个高水平的创新实践基地,以其为创新教育和科技创新活动的载体,强化其孵化功能,开展多层次的科技创新实践活动,以培养具有真正创新素质的人才。在创新实践基地建设方面和创新实践教学方面我们按以下几个方面进行整合和重新构建。3.1 明确建设目标
大学生创新实践基地建设目标的确定直接关系到基地能否顺利实施,是搞好大学生创新实践基地建设的前提。制订建设目标,既不能过高,也不能过低,应遵从实事求是继承与发展相结合的原则。有所为有所不为的原则,即从实际出发,既要继承以往创新实践教学成果,也要研究创新教育的发展趋势,提出具有前瞻性的目标。在此思想指导下,我们将大学生创新实践基地建设目标确定为:以实践教学为重点的先进的教学实践基地;成为培养学生创新精神、创新能力和提高
学生动手、动脑能力等实践能力为重点的创新实践教
育基地;使之成为创新教育与实践系列课程(创造学、创新实践、创造工程学、创造性思维及其训练等)体系、内容、方法、手段改革研究的实践基地;大学生创业实
践教育与训练基地;大学生科技活动研发实践基地。3.2 认真规划建设方案
大学生创新实践基地建设方案的规划是使建设目标具体化的过程,是搞好基地建设的重要一环。在规划过程中应紧紧围绕建设目标和建设思路,将创新能力、综合设计能力和工程实践能力的培养贯穿于教学的全过程。在这个过程中,应让学生接触国内外优秀的创造发明实例,以启发创新意识,打破对创造发明的神秘感和激发创造欲望;让学生拆装和测绘典型的机构、结构和机械,进行功能分析、原理分析、构型分析和结构表达,进行创新技法模拟,学习综合创新方法;让学生根据设计要求,借助先进的现代设计手段进行创造性设计,并对设计方案进行计算机模拟和仿真,以提高综合设计能力;创造条件让学生把自己的设计方案模型化、实物化或进行零部件的组装搭接,以验证自己设计的可靠性,锻炼动手能力和工程实践能力;对已有产品或自己的创新设计进行性能实验,以了解影响性能的各种因素,提出改进设计的措施;模拟公司进行市场化动作,将发明创新产品实现产业化,提高创业能力。这是一个完整的培养过程,大学生创新实践基地建设就是为上述培养过程提供一个实验和实践的环境。在这个思想的指导下,我们具体规划了以下几个实验室及相关实验。
大学生创新实践基地主要构成及功能:
图1 创新实验基地构成
(1)优秀创新产品实例展示及创造发明成果展示
室。精选典型创造发明实物、图纸、光盘、书籍和挂图等资料,通过展示,提供一种创新构思的氛围。打破对创造发明的神秘感,激发创新意识,培养创新精神。通过优秀实例及创新发明成果的展示使学生了解为达到同一目的,可以选用不同的材料,采用不同的原理、机构及不同的工艺,因而设计方案也不尽相同。(2)创新产品剖析室。主要以电子反向工程和机械反向工程(精密仪表反向、自行车反向工程)为主,精选现代先进典型电子产品、钟表及自行车等典型机械、机构和结构,供学生拆装和测绘,通过亲自动手,掌握机构、结构、造型、加工等基础知识,了解计算机、仪表、自行车等创新演进过程和科技发展史,培养分析机械
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