统计与数学学院经济学创新人才培养基地班本科培养方案

统计与数学学院经济学创新人才培养基地班本科培养方案
一、培养目标
培养符合21世纪经济发展需要、适应社会主义市场经济建设，品学兼优、基础扎实、知识面广、具有创新意识和实践能力的经济学创新人才。

二、业务培养要求
系统掌握马克思主义经济学理论基础，具有扎实的现代经济学基础，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力；熟练掌握一门外语。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握现代经济学的基本理论和分析方法；
2．具有扎实的数学基础和计算机操作技能；能运用计量方法进行分析和研究；
3．了解经济学的理论前沿和发展动态；
4．掌握文献检索的基本方法；
5．熟练地掌握一门外语。

三、主干学科：经济学、数学
四、学分要求
注：1.通识教育基础课中的形势与政策学分没有统计到各学期最低学分中；
2.通识教育主干课开课学期为2—4学期，由学生自由选课，学分没有统计到各学期最低学分中；
3. 专业拓展课由学生自由选课，学分没有统计到各学期最低学分中。

五、课程结构表
六、主要实践性教学环节
包括课程实习、认知性实习、毕业实习等，一般安排8周。

七、学制： 3-6年
八、授予学位：双学士学士（主修学位为经济学，副修学位为理学、管理学、法学）
九、经济学创新人才培养基地班教学计划进度表。

国内外权威刊物上著名期刊公开发表科研论文 5 篇，获批一项上海市自然科学基
金青年基金项目。具体情况见表 3、表 4。
表 2 专业教师结构分布表
教师总数（人）
15
其中：属本专业专职：13 （人） 其他：2（人）
本专业课程体系设置合理、凸显应用型特色，建立完善的知识素养和通识教 育平台，合理设置人才培养计划，优化必修和选修课程，突出未来职业能力要求， 强调金融能力培养，适当加大统计知识运用，增加金融问题分析的比重。建立完 备的创新素养和业务能力培育平台，包括实践实训、课堂实验、科学研究等，强 化专业方向必备能力训练，强化使用统计数据和软件获取结论的能力，保障人才 培养的质量。
本专业主要课程包括：高等数学、线性代数、概率论、数理统计学、国民经 济统计、经济计量学、随机过程、经济数据分析、应用多元统计分析、应用时间 序列分析、经济计量学、SAS 统计分析、商业银行管理统计、数理金融学、抽样 调查、非参数统计学、六西格玛管理、社会统计与社会调查方法、宏观经济学、 微观经济学、金融学、投资学等。主要课程结构如图 1。
上海立信会计金融学院
本科专业教学质量年度报告 （2017—2018 学年）
专业名称： 经济统计学
专业代码： （020102）
专业负责人： 杨廷干 （签字）
教学院长：
车荣强 （签字）
学院院长：
杨廷干 （签字）
学院名称：统计与数学学院（盖章）
二〇一八年十月
目录
一、专业基本概况.................................................... 1 （一）专业概况...................................................... 1 （二）专业人才培养目标和培养模式.................................... 1 二、专业师资与教学条件.............................................. 2 （一）师资现状与发展................................................ 2 （二）教学条件与投入................................................ 9 （三）教学激励计划................................................. 11 三、专业教学建设与改革............................................. 12 （一）课程与教材建设............................................... 12 （二）实验实践教学................................................. 12 （三）教学改革..................................................... 13 四、专业教学质量监控与保障......................................... 15 （一）教学质量体系建设............................................. 15 （二）教学质量监控运行............................................. 15 （三）教学质量评估与反馈........................................... 16 五、专业教学质量与效果............................................. 16 （一）学风建设情况及效果........................................... 16 （二）人才培养目标实现情况......................................... 17 （三）学生学习成绩................................................. 18 六、特色发展与案例................................................. 19 七、问题与对策..................................................... 20 （一）应用型专业的培养模式尚需完善................................. 20 （二）专业国际化办学的特色需进一步彰显............................. 21 （三）对策......................................................... 21

5. 职业指导。全程职业发展指导、一对一职业咨
询、求职能力训练、行业知识讲座、参观 / 座谈 /
分享 / 演讲等互动活动。
1. 国际接轨。学分要求和课程设置与欧美一流高校
接轨。
2. 校际合作。高端讲座、国际会议、学生交换、暑
期学校、教师出访。注重国内和国际培养相结合。
与世界多所院校举办暑期项目、学生交换学习。设
[ 中图分类号 ] G647
[ 文献标识码 ] A
[ 文章编号 ] 2095-3283(2021)06-0146-04
Research on the Multi-talent Training Model of Economics Majors in Domestic First-class Universities and its Enlightenment to Private Undergraduate
147
表 1 国内一流高校经济类专业多元人才培养方案特色和亮点
学校
多元人才培养特点
1. 课程设置：加强经济学基础、数学和统计课、英
语写作、信息与网络技术等技能性课程，半数以上
课程全英文授课。
2. 暑期实践。学生暑期社会实践打造为本科生第二
课堂，设置“经研农道”、“经行千里”、“经心
国事”三个社会实践专项，常年组织 20 多个社会
（四）校校合作：学生交换日益常态化 为了开拓学生的国际视野，培养学生的国际理解能 力和对外交往能力。近年来，国内一流高校积极创造条 件并鼓励学生在就读期间到境外知名院校进行交换学 习、访问、交流，从而使学生具有一定程度的海外学习 经历。为此，积极与世界一流高校推进实质性、高水平 的国际科研与教学合作，与国外知名高校签订学生交换 学习、假期学校协议或意向协议，为广大学生参与海外 交换学习创设了众多机会和选择。此外，国内一流高校 正在努力与欧美多所著名院校建立“双学位”学生联 合培养项目，并通过国际化的课程设置，为学生进一步 出国深造提供条件。另一方面，加强国内校际培养。 通过建立校际教学联盟、“长三角”高校教学联盟、 “985”“211”高校和港澳台高校交换生计划等等，每 年选派数百名优秀本科生参加校际交换学习，并实现学 生交换常态化。举办国际、国内经济学领域的高端论 坛，选派学生参加国际会议，拓展自身全球视野。 （五）深化校企合作、学赛融合的创新人才培养模式

经济数据工程实验班培养方案
尊敬的各位领导：
本文旨在拟定经济数据工程实验班培养方案，以促进该专业教育的发展。

第一，本实验班将以经济学原理、统计学原理和数据工程技术为基础，结合新技术应用，组织数据挖掘、机器学习、信息系统建模等先进知识的
讲授，以及数据质量控制、数据建模、数据可视化等领域的实际经验，形
成一整套适合实验班培养的课程体系。

第二，本实验班开设的实践教学课程，以实际参与行业实践项目为基础，旨在培养学生们在经济实践环境中积累实践经验、练习动手能力、学
习实践方法、获得实践成果，即实现“从数据分析到经济实践”的完整过程。

第三，实验班将继续开展学术交流活动，努力引进一流学者、行业专家，促进师生之间的氛围，促进学术发展，促进学生学习，以加强学术氛围。

第四，实验班将建立一个专门定制的专业培训计划，由专家讲师授课，为学生提供更加专业的指导，更具体的学习要求，以及更加科学的学习方法。

第五，实验班的老师将积极开展行业实践技能培训，并且邀请企业家，及行业专家，举办实践项目指导和评选活动，为学生提供更多的实践经历。

1
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专业代码：045104 培养单位：数学与统计学院一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学教师。

具体要求如下：（一）拥护中国共产党领导，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的数学专业基础，了解数学学科以及数学教育前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中小学数学教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自己的优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

（六）身心健康。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限学习年限一般为2年，不超过4年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学课程四个模块。

总学分36学分。

（一）学位基础课（12学分）1．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2．外语（2学分）3．教育学原理（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．中小学教育研究方法（2学分）6．青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．数学教育哲学（3学分）2．数学教学设计与案例分析（3学分）3．数学课程与教材分析（2学分）4．数学教育国际比较研究（2学分）（三）专业选修课（6学分）1．数学教育前沿课题研究（2学分）2．数学文化与数学史（2学分）3．现代数学与中学数学（2学分）4．基础教育改革研究（2学分）5．代数教学研究（1学分）6．几何教学研究（1学分）7．概率与统计教学研究（1学分）8．现代教育技术与数学软件应用（1学分）（四）实践教学（8学分）实践教学时间原则上不少于1年，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。

数学与统计学院数学基地班专业人才培养方案一、专业简介专业名称：数理基础科学专业代码：070103M为了贯彻“理科兰州会议”精神，全面加强基础科学研究和教学人才的培养，1990年建立了兰州大学“数学基础科学研究和教学人才培养基地”（简称数学基地），2008年，成为“甘肃省基础科学人才培养基地”。

数学基地始终坚持“强化数学基础，淡化专业界限，加强创新能力，提高整体素质”的培养思路，经过多年的努力和探索，数学基地得到了长足的发展，在学科建设、师资队伍建设、教学研究和改革等方面均取得了显著成绩，基地的软硬件设施有了明显改善，基地班学生培养质量有了很大提高，形成了具有兰大特色的人才培养模式。

数学学科具有数学一级学科博士点，具有从学士、硕士、博士到博士后的完整人才培养体系。

数学基地具有一支治学严谨、研究领域广泛、实力雄厚的师资队伍，在数学科学的研究上具有突出的专业优势。

本专业注重科研与教学相结合，坚持实行教授博导上讲台，聘请教学经验丰富、教学效果好的教师担纲重要的基础课教学；聘请优秀学者主讲特色课程，突出自身优势学科；聘请活跃的青年学者指导优秀学生研讨并提供给学生一些有益的科研创新经历和体验。

同时，坚持定期邀请国内外知名学者、专家为学生介绍其相关学科的基本概况及最新进展，使其了解当前数学领域的基本形势，为以后的数学理论研究与应用打下坚实的基础。

二、专业的人才培养定位与目标本专业培养具有良好的数学素养，掌握数学学科的基本理论和方法，受到科学研究初步训练的本学科及相关学科的研究生优质生源，并可到科研机构、学校机构及企事业单位等从事教学、科学研究、应用开发、工程计算、软件研制及管理工作。

三、专业的基本要求系统地掌握数学学科的基本理论、基本知识和基本方法，具有较好的科学素养与较强的适应能力和自学能力，具有勇于创新的科学精神。

应获得以下几方面的知识和能力：1、具有扎实的数学基础和较宽广的知识面，受到严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；2、具有初步从事科学研究和一定的教学工作能力；3、了解数学科学发展的历史概况以及当代数学的某些新发展和应用前景；4、具有应用数学知识解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力；5、具有熟练的计算机操作和编写应用程序的能力；6、掌握一门外国语，有较强的阅读能力、听说能力和写作能力；7、了解体育的基本知识，掌握科学训练身体的基本技能，达到国家规定的大学体育合格标准，身心健康。

武汉大学数学与统计学院本科生培养方案2011年数学与统计学院简介（School of Mathematics and Statistics）数学与统计学院是武汉大学历史最悠久的单位之一。

1893年武汉大学前身自强学堂创办时就有“算术门”。

1913年组建武昌高等师范学校后一年成立了数学物理部。

1922年由当时的四部改为八系时定名为数学系。

1998年3月改名为数学科学学院，1999年4月改名为数学与计算机科学学院，2001年元月，四校合并后的新武汉大学将原四校数学相关学科合并重组成立了武汉大学数学与统计学院。

该院现设基础数学系、应用数学系、信息与计算科学系、概率与统计科学系及数学研究所等教学科研机构。

现有3个本科专业：数学与应用数学、信息与计算科学、统计学，并设有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地数学基地班。

该院拥有国家数学一级学科博士点。

6个二级学科具有博士和硕士学位授予权：基础数学、概率统计、应用数学、计算数学、运筹学与控制论。

现有教师114人，其中教授36人（博导28人），副教授52人。

一百多年来，陈建功、肖君绛、李华宗、汤澡真、吴大任等一批知名数学家曾在此从事教学和科研工作。

曾昭安、李国平、张远达、余家荣、路见可、齐民友等著名数学家长期在该院工作，为该院的建设和发展作出了重要贡献。

在良好的育人环境中，经过几代人的不懈努力，培养出了一大批国内外知名数学家和数学人才，其中包括丁夏畦、王梓坤、陈希孺、沈绪榜、张明高等中国科学院院士和中国工程院院士。

该院教师在偏微分方程、多复分析及复几何、函数论、泛函分析、微分几何与几何分析、代数几何、动力系统、数论与密码、调和分析与小波理论、偏微分方程数值解、数值代数、最优控制、最优化理论、随机分析、大偏差理论、金融数学、生物信息学等领域开展了大量的教学科研工作，取得了丰硕的成果。

数学与统计学院国家理科基础科学研究与教学人才培养基地（数学基地班）本科人才培养方案一、专业代码：0701 专业名称：数学基地班（Mathematics）二、专业培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

精选全文完整版（可编辑修改）经济学专业介绍:经济学专业为国家经济学人才培养基地，注重提高学生的实际经济工作能力，培养理论功底扎实、适应性强的开放型、创新型、综合型经济理论和经济管理人才。

实行以学生导师制、课外理论教学辅导基地、学生科研竞赛、学生科研项目资助、学生假期学术旅行、学生社会实践、本硕博连读选拔（总计60％以上的升研率）、基地学术讲座等为支点的培养体系，对基地本科生实施全方位教育，重点培养高水平的经济学基础人才。

主要课程：经济学基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、财政学、货币银行学、国际经济学、金融经济学、计量经济学、公司理财、政治经济学、经济史、经济思想史、当代中国经济、劳动经济学、产业经济学、网络经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融、公司财务、市场营销等。

毕业生掌握系统的现代经济学知识，适合在政府、金融机构、高等学校、大中型企业，从事政策分析、教学研究、经济管理等工作。

经济学－数学双学位实验班介绍:经济学院和信息学院每年从经济学专业新生中选拔8人，数学与应用数学专业新生中选拔7人，组建经济学－数学双学位实验班。

该实验班贯彻全面发展的方针，培养具有较高思想和业务素质，掌握现代经济学的基本工具与原理，具有扎实的数学理论基础，熟练运用外语，能分析解决中国经济改革中实际问题的专门人才。

达到规定的学分要求以后，授予经济学和理学两个学位，优秀学生将直接本硕连读、硕博连读继续深造。

主要课程：经济学原理、中高级微观经济学、中高级宏观经济学、计量经济学、数理经济学、国际经济学与国际贸易、国际金融、政治经济学、经济史和经济思想史、数学分析、高等代数、动态优化、随机过程、概率统计等。

毕业生掌握系统的现代经济学知识，具有到国内外一流大学继续深造的潜力，也适合在政府综合部门从事政策分析、经济管理等工作。

国民经济管理专业介绍:国民经济管理专业主要培养掌握经济学基础理论和系统的专业知识，熟悉我国经济社会发展战略与规划、经济政策和经济管理实践，了解世界经济动态，能够独立从事经济政策分析和解决实际经济问题，具有较强的写作能力和适应能力的复合型专门人才。

三、三类课程模块设置、毕业总学分要求
1、通识通修课程（69 学分） 指选：通识教育课程，共 14 个学分，开设学期在 1－8 学期。 必修：思想政治理论课程（马克思主义基础原理概论、思想道德修养与法律基础、毛泽
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东思想和中国特色社会主义理体系概论、中国近现代纲要、形式与政策、军事理论、军训， 共 18 个学分，开设学期在 1－6 学期。）
核心课两部分组成；（3）选修课程，包括学科选修课、专业选修课、跨专业选修课、公共选
修课和第二课堂等课程；（4）毕业论文/设计。
2. 培养路径
学院本科培养路径采取三阶段培养的模式，即大类培养阶段、专业培养阶段和多元培养
阶。，其中大类阶段的学生按管理大类统一招生和培养，不分专业，该阶段主要学习通识通修
课程和学科平台课程；在大类培养完成后，通过专业分流转入专业培养阶段，该阶段由各专
经济学院拥有一批具有国外留学背景、学术水平较高、学术影响较大的、年富力强的师 资队伍。现有教职工 64 名，其中教授 28 名（博导 22 名），副教授 23 名。并拥有国务院学科 评议组成员 1 人，教育部社会科学委员会委员 2 人，长江学者特聘教授 2 人，国家级教学名 师 2 人，教育部新世纪人才 5 人，人事部等 7 部委百千万人才工程国家级人选 2 人。在科学 研究方面，近年来先后承担国家自然科学基金项目 8 项、国家社科基金项目 27 项（其中 3 项 为重大项目）、教育部社科研究项目 19 项，并数十次获得国家级和省部级学术奖励。另外， 有 2 人获得过“全国百篇优秀博士论文奖”。
经济学院本科人才培养方案和指导性教学计划
一、南京大学经济学院概况
南京大学经济学院的前身是南京大学经济系在 1988 年和管理学科一起组建的商学院，经 过了近二十年的快速发展，于 2006 年设立经济学院。目前设有经济学系、国际经济贸易系、 金融与保险学系、产业经济学系 4 个系和人口研究所，拥有国家教育部人文社会科学百所重 点研究基地“南京大学长江三角洲经济社会发展研究中心”和国家文化部重点研究基地“南京大 学文化产业研究所”等研究机构，以及国家 985 哲学社会科学创新平台“经济发展与转型研究中 心”和国家级经济学基础人才培养基地。经济学院还拥有本科专业 5 个，硕士点（含人口研究 所）9 个，理论经济学和应用经济学一级学科博士学位授予权，二级学科博士点 8 个，博士后 流动站 2 个，国家重点学科 1 个，省级重点学科 1 个。

经济学专业介绍:经济学专业为国家经济学人才培养基地，注重提高学生的实际经济工作能力，培养理论功底扎实、适应性强的开放型、创新型、综合型经济理论和经济管理人才。

实行以学生导师制、课外理论教学辅导基地、学生科研竞赛、学生科研项目资助、学生假期学术旅行、学生社会实践、本硕博连读选拔（总计60％以上的升研率）、基地学术讲座等为支点的培养体系，对基地本科生实施全方位教育，重点培养高水平的经济学基础人才。

主要课程：经济学基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、财政学、货币银行学、国际经济学、金融经济学、计量经济学、公司理财、政治经济学、经济史、经济思想史、当代中国经济、劳动经济学、产业经济学、网络经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融、公司财务、市场营销等。

毕业生掌握系统的现代经济学知识，适合在政府、金融机构、高等学校、大中型企业，从事政策分析、教学研究、经济管理等工作。

经济学－数学双学位实验班介绍:经济学院和信息学院每年从经济学专业新生中选拔8人，数学与应用数学专业新生中选拔7人，组建经济学－数学双学位实验班。

该实验班贯彻全面发展的方针，培养具有较高思想和业务素质，掌握现代经济学的基本工具与原理，具有扎实的数学理论基础，熟练运用外语，能分析解决中国经济改革中实际问题的专门人才。

达到规定的学分要求以后，授予经济学和理学两个学位，优秀学生将直接本硕连读、硕博连读继续深造。

主要课程：经济学原理、中高级微观经济学、中高级宏观经济学、计量经济学、数理经济学、国际经济学与国际贸易、国际金融、政治经济学、经济史和经济思想史、数学分析、高等代数、动态优化、随机过程、概率统计等。

毕业生掌握系统的现代经济学知识，具有到国内外一流大学继续深造的潜力，也适合在政府综合部门从事政策分析、经济管理等工作。

国民经济管理专业介绍:国民经济管理专业主要培养掌握经济学基础理论和系统的专业知识，熟悉我国经济社会发展战略与规划、经济政策和经济管理实践，了解世界经济动态，能够独立从事经济政策分析和解决实际经济问题，具有较强的写作能力和适应能力的复合型专门人才。

本科人才培养质量实施方案人才培养是学校的根本任务，教学是学校的中心工作，人才培养质量是学校办学的生命线。

为深入贯彻落实国家、XX省中长期教改和发展规划纲要、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、XX省教育厅《关于深化高等教育教改全面提高人才培养质量的若干意见》和《XX大学“十四五”教育事业发展规划》，现就今后一段时期进一步深化我校教育教改，全面提高本科人才培养质量制定本方案。

一、巩固本科教学基础地位，构建提高本科人才培养质量的体制机制1.坚持定期专题研究提高本科人才培养质量的工作机制。

把提高本科人才培养质量作为学校最基础、最根本性的工作，每年召开一次全校性的本科人才培养工作会议，围绕解决本科人才培养和教育教学中的重点难点问题进行深入研讨，推进全校教育教改和教学基本建设；学校行政常务会议每学期至少召开一次专题会议研究本科人才培养工作，听取相关职能部门的工作汇报，确定年度人才培养工作重点，研究解决本科人才培养工作中遇到的突出问题；院（系、部）每学期至少组织一次全体教师、辅导员和教学秘书参加的本科人才培养工作会议，研究和部署学院（系、部）教改和学风建设工作；学校教务处和学生处每月组织召开一次研究本科人才培养的工作例会，研究、部署和落实本科人才培养常规工作以及急需解决的问题；相关职能部门和教学辅助部门每学期召开1-2次联席会议，协调解决本科人才培养过程中的具体问题；建立本科人才培养应急保障机制，解决各类突发问题。

2.规范和落实教学工作责任制度。

强化全面质量管理，进一步完善保证本科人才培养质量的长效机制。

校长是学校教学质量第一责任人，校领导班子成员根据工作分工及所分管的部门，研究落实支撑和服务本科教学的具体方案和措施。

院（系、部）行政主要负责人是本单位教学质量第一责任人，负责本单位教改和发展建设的整体工作，组织领导班子成员按照工作分工落实教学计划、教学运行、教学质量监控等重要环节的工作任务，完善本单位教学质量责任制度。

统计学专业培养方案一、学制标准学制：4年；学习年限：3-6年二、授予学位理学学士学位三、专业定位坚持党的教育方针和社会主义办学方向，紧跟国家经济发展和时代需求。

面向工程、信息、交通、金融、教育等行业，以数学和统计学一级学科为支撑，以基础与交叉科学研究院、数据和科学工程实验室、111引智基地和数学实验演示中心为依托，坚持与研究型大学定位相适应的“厚基础，强能力，重素质，理工融合”的人才培养理念，培养具有良好的统计思想，掌握统计学的基本理论、方法和技能，受到系统的科学培养训练，能解决互联网、生命科学、金融、交通等领域实际问题的高级专门人才。

四、培养目标本专业培养具有较扎实的数学基础，掌握统计学的基本理论和方法；具备熟练应用计算机（包括常用计算机语言、工具及专用统计软件）的基本技能，具有基本的算法分析、算法设计和较强的编程能力；能运用所学的统计理论、方法和技能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题；具有较强的知识更新、技术跟踪与创新能力；可在信息、教育和经济等相关领域的科研机构、高等院校以及高新技术企业，从事科学研究、应用开发、教学和管理工作，能够进一步在相关领域研究深造的高级专门人才。

五、毕业要求修满163学分（其中：必修111学分，选修52学分）的课程并符合《北京交通大学本科生学籍管理规定》要求的学生，可获得统计学专业本科毕业证书。

符合毕业要求并达到《北京交通大学授予普通本科毕业生学士学位实施细则》要求的学生，经学校学位委员会审核批准，可授予理学学士学位。

学生毕业时在专业基础理论、实践能力、创新能力、学习能力等方面应达到以下水平要求：1. 专业知识：具有合理的专业知识结构和专业技能，能够将数学、自然科学、专业知识用于解决复杂专业问题；1.1具有合理的数学和自然科学知识结构1.2具有合理的专业知识结构1.2.1获得了合理的专业知识1.2.2获得了必备的专业技能1.2.3对复杂统计学问题有明确的认识1.3具有解决复杂统计学问题的自觉意识1.4能够在科技活动（数学建模等）、课程设计、毕业设计（论文）中主动应用数学、自然科学和统计学基础解决复杂专业问题。

统计学学科发展专业建设与人才培养问题研究报告统计学学科发展专业建设与人才培养问题研究报告一、引言统计学作为一门应用数学学科，对于社会经济发展和科学研究起到了至关重要的作用。

随着信息时代的到来，数据的产生和应用呈现爆发式增长，对统计学学科的需求也日益增加。

本报告旨在对统计学学科的发展专业建设以及人才培养问题进行研究和分析，探讨如何进一步推进统计学学科的发展，培养更多高质量统计学人才，满足社会对统计学人才的需求。

二、统计学学科发展现状分析目前，在我国统计学学科建设方面已取得了一定的成果。

各高校纷纷设立了统计学专业，并开展相关的教学科研活动。

许多统计学专业的本科和研究生教育得到了较好的发展。

同时，我国还成立了统计学学会、统计学研究所等机构，推动统计学学科的研究和发展。

然而，我们也要看到，目前我国统计学学科仍存在一些问题。

（一）专业设置不合理目前，统计学专业的设置主要集中在经济、数学、金融等相关学科中，这种设置模式限制了统计学专业的发展。

统计学作为一门独立的学科，应该有自己独立的专业设置，并开展与统计学学科密切相关的科研和教学活动。

（二）师资力量不足统计学学科的发展需要有一支高水平的师资队伍来支撑，然而目前我国统计学的师资力量仍然不足。

一方面，很多高校的统计学教师数量不足，无法满足学生的学习需求；另一方面，一些统计学领域的专业人才流失较为严重，导致统计学学科的研究水平受到影响。

因此，加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，是推进统计学学科发展的关键。

三、人才培养问题研究（一）培养目标和方向在统计学人才培养方面，应当明确培养目标和方向。

统计学人才应当具备扎实的理论基础知识、较高的统计分析能力和较强的数据处理能力，同时还应具备良好的沟通和团队合作能力。

培养出优秀的统计学人才，能够为社会提供高质量的统计服务。

（二）教学方法和内容在统计学的教学中，应注重培养学生的实际操作能力。

通过实际案例的分析和数据处理实践，帮助学生理解和掌握统计学的理论和应用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、三类课程模块设置、毕业总学分要求
1、通识通修课程（69 学分） 指选：通识教育课程，共 14 个学分，开设学期在 1－8 学期。 必修：思想政治理论课程（马克思主义基础原理概论、思想道德修养与法律基础、毛泽
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东思想和中国特色社会主义理体系概论、中国近现代纲要、形式与政策、军事理论、军训， 共 18 个学分，开设学期在 1－6 学期。）
指修：分层次通修课程（非专业类数学、大学英语、计算机基础、大学体育），总计 37 个学分，开设学期在 1－4 学期。
2、学科专业课程（45 学分） 必修：学科平台课和专业核心课程，开设学期在 2－8 学期。 3、开放选修课程（28 学分） 专业选修课程、跨专业选修课程、公共选修课程、第二课堂，开设学期在 3－8 学期。各 系每门专业课允许外专业学生选修的人数不超过开课班级人数的 15％。 4、毕业论文/设计（8 学分） 第 7 学期开题，第 8 学期完成。 5、毕业总学分为 150 个学分。
核心课两部分组成；（3）选修课程，包括学科选修课、专业选修课、跨专业选修课、公共选
修课和第二课堂等课程；（4）毕业论文/设计。
2. 培养路径
学院本科培养路径采取三阶段培养的模式，即大类培养阶段、专业培养阶段和多元培养
阶。，其中大类阶段的学生按管理大类统一招生和培养，不分专业，该阶段主要学习通识通修
课程和学科平台课程；在大类培养完成后，通过专业分流转入专业培养阶段，该阶段由各专
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课堂教学 科学研究 社会实践
扎实的经济理论功底 完善的分析研究能力 较强的实践动手能力
(三) 培养方法
图 1 经济学院培养目标及培养方法示意图
1. 课程体系
学院本科人才培养课程由四个部分构成：（1）通识通修课程，包括通识教育课、新生研

浙江大学数学与应用数学（基地班）专业指导性教学计划培养目标：本专业培养掌握数学学科的基本理论与基本方法，具有扎实的数学基础，受到科学研究训练，并能攻读高一级学位的高级基础数学人才。

培养要求：本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．数学基本理论、基本方法2．在数学理论及其应用两方面都受到良好的教育，具有较高的科学素养和较强的创新意识；3．具备科学研究、教学、解决实际问题及软件开发方面的基本能力和较强的更新知识的能力。

4．受到计算机和数学软件等方面的基本训练；主要课程：数学分析、高等代数、抽象代数、解析几何、复变函数、实变函数、点集拓扑、微分几何、常微分方程、偏微分方程、泛函分析、概率论。

特色课程：自学或讨论的课程：前沿数学专题讨论。

研究型课程：测度论、环论、黎曼几何、现代偏微分方程、点集拓扑、代数几何引论. 微分几何采用外语教材的课程：点集拓扑、现代偏微分方程、黎曼几何。

采用外语教学课程：点集拓扑。

计划学制：四年授予学位：理学学士。

毕业最低学分：167.5+4。

浙江大学统计学专业指导性教学计划培养目标：本专业主要包括数理统计和经济统计两类专业方向，培养具有统计学所需要的良好的数学基础，具有经济学或其他相关学科的专门知识，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据。

本专业毕业生除可报考研究生继续深造外，可到高校、科研机构、金融、证券、保险、医约、电信、国家机关等企事业单位，从事统计调查、统计信息管理、数据分析等开发、应用和管理工作。

培养要求：本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法，打好数学基础，掌握经济学或其他领域的必要知识，具有较好的科学素养和较强的创新意识，受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析的基本能力和较强的更新知识的能力。

主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、复变函数、常微分方程、概率论、数理统计、回归分析、抽样调查、时间序列分析。

特色课程：自学或讨论的课程：前沿数学专题讨论。

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1 学期 武装部
1
1 学期 武装部
体育课必修课 4 学分
体育 I 体育Ⅱ
必修
1
必修
1
1 学期 体育部 2 学期 体育部
体育Ⅲ
必修
1
3 学期 体育部
体育 IV
必修
1
4 学期 体育部
通识教育类课程要求修读 16 学分,具体修读规定详见相应年级《西南交通大学通识教育选修手册》
学 科 与 专 业 基 计算机类 6 学
具有概念和抽象化能力，具有综合和通用化能力；能运用创新性思维提出问题的解决方案。 2.2.4 时间和资源管理 科学安排个人的时间，讨论任务安排的主次，解释任务的重要性、紧迫性；运用卓有成效的方法进行个人掌握的资源管理。 2.3 社会责任 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、职业生涯与发展规划、所有实践环节，提升学生对中国现实的了解和把 握，提升社会责任。 2.3.1 个人责任意识 通过思想道德修养和法律基础、职业生涯规划等课程，提升学生对自身成长的责任意识和行为能力，培养具有敢于承担责任的合格毕业生。 2.3.2 个人对家庭和社会的责任 通过通识课程、实践教学等环节，提升现代青年对家庭和社会的理解，从而培养其主动承担家庭责任和社会责任的意识及能力，提升学生诚信度和 职业道德修养。 3.运用英语从事经济活动的能力
4.人际交往及团队协作 4.1 人际交往能力 通过心理、行为与社会、思想道德修养与法律基础、大学生科研训练计划 srtp、暑期社会实践、学校社团活动以及学院各种学生活动等，培养学生 人际交往能力。 4.1.1 自我认知能力 通过职业生涯等课程以及各项活动，使得学生能对自身的能力以及缺陷有清楚的认识，对自身的学习方向以及就业能力有客观评价，从而以良好的 心理素质融入大学生活并为走向社会做好准备。 4.1.2 理解与并尊重他人的能力 能与身边的人有良好交流，善于理解并合理尊重他人的需求和意愿，培养学生融入社会和组织的能力，特别是培养学生具备社会经济认同能力，从 而在经济交往中具备相应的人际能力。 4.1.3 沟通技巧