浅议新课改下小学数学教学方法的创新

祖国　教学理念与课改　

后该怎么做。只有与学生互相尊重，同甘共苦，做学生喜欢的老师。别以为只　

有“严师”才能出“高徒”，一个理解和欣赏学生的教师更能教出“高徒”来。　

总之，数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们　

【中图分类号】Ｇ６３３．９６　２０１３年４月第４期（下）２０１３，ＡｖｒｉＩ，Ｎｏ．４（ｕｎｄｅｒ　

提供充分的从事数学活动和交流的机会，使学生真正成为学习的主人。在数学　

教学中培养学生的创造性思维，是教育发展的要求，是数学学科内部规律的体　

现，应成为每位老师的自觉行为。　

浅谈新体育课程环境下的初中体育教学　

王志刚河北省丰润区欢喜庄乡中学　

文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３—８５００（２０１３）０４—０１４７—０１　

在初中体育课程目标确定以后，体育教师需要重新认识初中体育教学过　

程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现初　

中体育课程由理想向现实的转化。下面我将结合自己代表教学实践谈一下新　

课标习的初中体育教学。　

１初中体育教师教学的现状　１．１教学理念落后　

目前普通初中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视　

以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与　

“炼”。只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不　

对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力　

的培养。　长期以来在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来　

不要”的现象长期以来得不到纠正。在初中阶段面临中考的挑战，许多学校为　

了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中　

处于较薄弱的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。　

大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育　

的要求。　

１．２教学方法落后　

教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来　

许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为　

传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育　社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学　

技术的运用。　

表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、　

心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的，　

所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过程中就应充分考虑因材施　

教的问题。但目前的体育教学，对全体学生基本上采用“一刀切”的教学方式，　忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。　

１．３缺乏对学生体育兴趣的培养　

学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获　

教师的教学内容，领略动作的要求。初中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精　

力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导　

致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极　

怠工。　目前的初中体育教学存在着：①重育体，轻育心；②强调社会对学生的体育　

要求，忽视学生自身身心对体育需要；③实施强制性的体育教学，认为体育教育　是社会行为，学生有兴趣得学，没有兴趣也得学；④重视培养刻苦锻炼，不怕挫　

折和失败的顽强意志，忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，　缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。　

１．４考核缺乏科学性　

一是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考核却又以《国家体　育锻炼标准》来评分，我国各地区中学生身体发育不同，同一标准部分学生难　

以达标。二是考核项目的局限性，造成考核什么，教师教什么，学生学什么，练　

什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。｛是由于受课时限制，学生为了考核　

项目的达标，往往忽视基本技术的学习和掌握。　

２新新课标下初中体育教学的对策　２．１教师教学理念要转变　初中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技　能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚　

强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使初中　

体育教师认识到，初中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学　

目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上　

要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要：在　

体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意　

识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思　想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高初中阶段体　

育教学实效。　’　

２．２教学方法灵活多变　

初中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化　

的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有　的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取　

向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因　

势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终　

身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。例如，要让学生了解如何　

跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生　

选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动　

创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发　

学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，　把所学的知识变成感知。　

２．３在教学中实施情感教育　

对学生体育感情的培养，可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出　

发，在一定范围内自己选择运动项目。这样在较大程度上满足了学生对体育的　

兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长，在一定程度上使因　人施教、区别对待成为可能。通过初中体育学习，使学生能掌握２—３项自己喜　

爱的运动技术、技能，既发展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育　

活动的方法，为终生坚持体育活动奠定基础。例如，对晨练活动的改革。初中　

很大部分的学生是寄宿制的，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式上比较陈　

旧，长期以来以全校为单位，集体做～套操或追求整齐划一的集体跑步的做法，　

难以激发学生参加晨练的欲望。为此可以打破原来“整齐划一”的做法，以寝　

室为单位进行有氧健身跑练习，由学校规定多条健身跑路线，规定一定距离，学　

生可根据自己的爱好选择跑的线路、速度和距离，这样可满足学生对晨炼的　

欲望。　

２．４建立科学的考评标准　考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种　

检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。因此，　

体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。例如，对学生体育　

成绩考核实行加、减分制：一是“达标”项目的考核，应按照《国家体育锻炼标准　

施行办法》来划定分数；二是各学校根据实际情况制定出各项加分项目的考核；　

ｉ是根据学生自身特长爱好，选择适合自己的项目进行考核追加分。　

总之，面对体育教育的改革，初中体育教师自身耍正确领悟到这是新时期　

的严峻挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力提　

高自己的素质，用发展的观点来变革自己的工作方式，努力成为新课标下先　

行者。　

浅议新课改下小学数学教学方法的创新　

尤书舫河北省涿州市码头学校　

【中图分类号】Ｏ１３　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３—８５００（２０１３）０４一Ｏｌ４７—０２　

由于传统教育思想的束缚，在小学数学教学中，很多教师都采用灌输式的　

教学方法，将知识一股脑儿地强行传递给学生，而对于学生的学习过程没有重　视，导致学生的学习兴趣被压抑，学习主动性和积极性被泯灭，学习潜力也得不　

到充分的展示。因此，新课程强调把课堂还给学生，注重对学生学习兴趣、实践　

能力尤其是合作能力和精神的培养，从而为学生初中阶段的数学学习打下基　础，并为社会培养良好的数学方面的人才做好准备。　

创新的数学教学方法具体在教学实践中有以下几个方面：　１　改革传统的教育思想，开拓以学生为主的课堂　

在新形势下，如何建立以学生为课堂主体的意识？对于小学教师来说，应　

该改变原来的教学意识，使自己由课堂的主宰者变为指导者，由知识的灌输者　

１４７　２０１３年４月第４期（下）２０１３，Ａｐｒｉｌ，Ｎｏ　４（ｕｎｄｅｒ　教ａ＿ｊｖ理念与课改　

变为学生学习的帮助者，而学生应该由被动接受知识转为主动学习，成为思维　

的主动构建者。在这种教学模式下，学生才能以一种自主学习的、思维活跃的、　

富有创造性的积极心态投入到学习中。新形势下的小学数学课堂，学生要改变　传统的课堂组织形式，应该有自身学习的主动性，带着自己的思考和知识积极　

参与到课堂教学活动中去，从而使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。　

所以教师在教学实践中，课堂组织形式的转变势在必行。　

１．１开展小组合作式学习模式　在课堂上教师创设一系列问题情境，让学生以小组为单位讨论、研究、竞赛　

或抢答，使学生在活动中学会交流与合作，并在合作中求得共同发展。学生通　

过小组讨论的方式来解决这个问题，并且对知识有了比较透彻的掌握。学生在　

小组讨论中，相互帮助，共同思考，一起努力来解决教师提出的问题，在讨论问　

题和解决问题的过程中，不知不觉地就提高了学生的合作能力，培养了他们的　

学习兴趣。　

１．２构建角色体验式学习模式　

让学生参与到知识角色中来，让他们对知识的产生有如亲临其境的感受。　

比如，教师在讲解公式的时候，给学生一些相应的计算题，而不是直接教给学生　

公式，让学生自己计算得出结论，总结出计算公式。这样学生不但亲身经历，在　玩中学到了知识，而且更能灵活运用知识，引导学生质疑，激发学生的创新　

意识。　

２提高教师的综合素质，完善教师队伍建设　

新一轮课程改革将课程意识提到了重要位置，强调小学数学课程标准是小　学数学教学的主要依据。《数学课程标准（实验）》中新理念的提出，为小学数　

学的教学改革指明了方向，同时也要求小学数学教师要不断学习，深刻地理解、　领悟现代科学教育教学观，更新教育教学理念，树立以人为本的思想，促进学生　

Ｉ中图分类号】Ｈ０９　祖国　

全面发展，培养学生数学兴趣和解决问题的能力。　

第一，教师要加强理论学习，努力转变教育教学观念。当前加强对教学行　

为的研究已成为全体教师的共识，只有加强对教学行为的研究，教师才能形成　

正确的教师观、学生观和教育观等。　

第二，教师在转变教学思想和教学方式方面应该大胆创新，敢于实践。教　

师要彻底改变过去那种灌输式、填鸭式的教学方法，运只ｊ多种手段，创造融洽的　

课堂学习气氛，实现新课标所提倡的“培养学生合作学习能力”、“充分发挥学　

生主体作用”等教学原则，关注每一位学生的发展和进步，培养每一位学生的　

合作精神，使学生由被动变为主动学习，使他们积极地参与到小组讨论巾来，积　

极地与其他学生进行交流。　

３结合多媒体实现现代化教学　

随着计算机技术的发展与应用，多媒体已成成为现代教育的重要手段。利　

用多媒体进行课件的展示可以生动地展现数学知识，并且增强其趣味性，激发　学生学习的动力。教师要按照课标的目标要求，确定教学内容和原则，编写与