浅谈教学常规和学习常规

教师教学常规工作总结（精选5篇）

教师教学常规工作总结1

通过对教学常规管理的学习，我一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。 教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的`带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

浅谈如何抓好教学工作　教学工作是学校的中心工作，教学　质量是学校的生命线。我校紧紧围绕。教　师成长和学生发展　这一中心，积极探　索适合教师成长的管理形式和适合学生　发展的教育方式：坚持以求实的工作作　风，精细的管理理念，持之以恒的工作　韧劲，和开拓创新的工作精神开展工作，　保证了教学活动的正常开展和教学质量　的稳步提高。我校着重抓了以下几项工　作：　一、认真落实国家课程计划　我校按照吉林省课程计划，开设所　要求的全部课程，开足规定教时，教师　要按课程标准和教材进行教学，学校严　格管理，以保证全部课程特别是音、体、　美课程落实和质量的提高，将“两操一　活动”纳入正常的教学管理轨道。使活　动课落到实处。减轻学生的心理压力，　促使学生主动发展。使活动课实现由随　机无序到规范化的要求。　二、严抓教学过程管理。规范教学　环节　教学常规是提高教学质量的保证。　我校以（吉林省义务教育教学常规）为　准则，重环节、讲过程、看实效。教务　处把抽查、检查教师的备课、上课、作　业辅导作为中，　工作来抓，以确保教学　工作的顺序进行。在备课上面我们是这　样做的，开学初学校统一安排各年级各　科的集体备课时间，并且。雷打不动”，　吉林省公主岭市杨大城子中心小学郝子彦　学校的任何工作不可以动用集体备课时　间。备课过程中达成一人主备、集体复备、　问题再备的三轮备课流程。我校的备课　已经用“电子文本式”活页教案代替了　传统的。本式”教案，这样的集体备课　改变了过去的由一人说，大家听，一人做，　大家看的传统做法，而现在需要大家都　说，大家都看，－大家都发表观点。这样　天复一天，年复一年的开展下去，就形　成了。个人设计一集体研讨—试点实验一　全员诊断一自我反思一实践推广”的集　体备课全过程。另外为了突出教师的教　师个性化教学设计，在集体备课基础上　教师要根据班级学情设计自己的书案。　作为集体备课的补充　三、抓教研教改、促质量提高　教研教改是提高教育质量的成功之　路，是教育发展的需要。我校组织了教　师认真学习教育理论，学习身边或外地　经验，并结合我校的校情，学情，积极　探索出合适的教法。多年来我校除了参　加公主岭市进修学校及教育局组织的各　项教研活动外，还多次参加省级的小学　教育专家课堂教学研讨会活动。使教师　能近距离的领略吴琳、孙双金、黄爱华、　华应龙等名师的课堂风采，聆听他们对　教育教学独到的见解。使教师的专业素　养和教学能力得以提升。　几年来，我校为了检验教研活动　成果，积极承担了多次市级教研活动，　２００９年的进修学校于晶华校长主抓的课　堂教学实效性教学研讨会，２０１１年市进　修学校刘海军校长主抓的校本研修现场　会。２０１３年西四小学大学区教研活动由　我校承办，以上几次教研活动得到了与　会领导老师的高度评价，使我校的教师　的信心得以增强，教研风气愈见愈浓。　四、积极开展活动。着重培养能力　开发学生潜力，发展学生特长，开　展活动是最好的突破口之一。我们学校　每学期开展两项学生竞赛活动，切实做　到有计划，有过程安排和总结表奖，结　合创新教育活动，开展书法比赛、外语　朗读比赛作文竞赛、数学竞赛等活动。　每次活动后，我校都利用校园广播、板　报等形式对获奖同学进行宣传，并给他　们颁发证书和奖品，还进行摄影留念。　根据学习成绩及竞赛情况每学年进行三　好学生评选，并在全校师生大会上进行　表奖，让学生在活动中体会到成功的喜　悦，也陶冶了品质，开拓了视野，锻炼　了能力，增长了才干。　几多耕耘，几多收获。只有辛勤耕　耘，才有可喜的收获。我相信，通过更　高质量的常规教学管理和全体教师员工　的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校　的教学质量一定会硕果累累，捷报频传　的。　完全是预先设计好的，而是在课堂中有　教师和学生真实的、情感的、智慧的、　思维和能力的投入，有互动的过程，气　氛相当活跃。在这个过程中，既有资源　的生成。又有过程状态生成，这样的课　可称为丰实的课。哪怕部长听，也要“目　中无人”　基本要求（４）：常态性；不少老师　上观摩课，一旦开课，容易出现的毛病　是准备过度。教师课前很辛苦，学生很　兴奋。到了课堂上就拿着准备好的东西　来表演，再没有新的东西呈现。当然，　课前的准备有利于学生的学习，但课堂　有它独特的价值，这个价值就在于它是　素质教育７２　公共的空间，需要有思维的碰撞及相应　的讨论，最后在这个过程中，师生相互　生成许多新的知识。在教室里，不管是　谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，　你都要旁若无人，你是为孩子、为学生　上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。　这样的课称为平实（平平常常、实实在在）　的课，并强调：这种课是平时都能上的课，　而不是有多人帮若准备　然后才能上的　课。　只要是真实的就会有缺憾　基本要求（５　１：有待完善　她认为，课不能十全十美，十全十　美的课造假的可能性最大。只要是真实　的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指　标。公开课、观摩课要上成是没有一点　点问题的，那么这个预设的目标本身就　是错误的，这样的预设给教师增加很多　心理压力。然后做大量的准备，最后的　效果往往是出不了　彩”。生活中的课本　来就是有待完善，这样的课称之为真实　的课。扎实、充实、平实、真实，说起　来好像很容易，真正做起来却很难，但　正是在这样的一个追求过程中，教师的　专业水平才能提高，心胸才能博大起来，　同时也才能真正享受到，”教学作为一个　创造过程的全部欢乐和智慧的体验　。

青海省中小学教学常规管理基本要求(试行)心得

本学期，我们在校领导的带领下，认真学习了教学常规，病把这些贯彻到了教育教学中。通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

教学新常规从五大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。总之，这五个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。

新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。

1 四个《常规》学习心得

四个“常规”的内容覆盖中小学校教育教学的各个主体、各个环节，包括《海南省中小学校教学管理常规》、《海南省中小学教师教学常规》、《海南省基础教育教研工作常规》和《海南省义务教育学校学生学习常规》

通过对四个“常规”的学习，我觉得自己对新时期的常规工作有了全新的认识。我认为新时期常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

一、认真学习，充分认识学习《意见》的重大意义。

认真学习四个“常规”，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。

学校将四个“常规”作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。

三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。

认真学习四个“常规”，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力践行。

四、加强实践，撰写体会，共同提高。

2 开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸……结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。