月考试卷讲评之一

石家庄市第一中学教案（一）
教师 学科 政治 14年 12 月 29日 第 一 周 高二年级 8\9 班
教材章节 试卷讲评 课题 月考试卷讲评之一 讲评课

教
学
目
标

知识
能力

知识 内容 1、通过考查学生掌握知识的情况，帮助学生发现知识不扎实之处。教师帮助学生完善知识体系，明确相关概念。 2、通过学生自我评析、自我更正，自我总结提高，使学生获得
自信，树立他们的自信心，增强学习兴趣。
3、通过帮助学生归纳和总结答题思路，培养学生的逻辑思维能
力与分析问题的能力，掌握答题技巧。
等级
水平
识记 理解 应用 分析 综合 评价

能力
目标
提高分析解决问题的能力

过程
与方法

通重点问题重点解决，一定要做到有的放矢，心中有数，而不能不加选

择的逢题必讲，不能盲目地去讲，一定是学生易错的地方，高考中易考
的点要精讲多练，使学生真正得到提高。

情感态度
与价值观

节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在

让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进
行巩固。

教
学
设
计

重点分析
1、帮助学生修补不完整的知识体系，引导学生举一反三。
2、训练学生的思维能力，提高解题技巧。

难点分析
引导学生解题，掌握解题方法。

教学技术
设备
多媒体
石家庄市第一中学教案（二）
教
学
环
节

学
习
目
标

1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在做题过程中应细心谨慎，并且加深对
知识点的理解。

2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推
理能力，让不同层次的学生均有提高。

3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。

课
题
概
述

本节课教学内容为试卷讲评，教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标
准》为准则，以高考的要求为标准，从学生的已有知识水平出发。学生在前一天
的大练习中认真完成了试题，老师已经将试卷做了认真批改。本节课的重点在于
单项选择中的部分试题和写作部分。因时间关系，完形填空和阅读部分放在第二
节课进行。在语法知识运用部分中，主要针对学生存在的一些问题重点处理。要
做到准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容，重点讲解全
班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综
合性的题目；在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；平
时教学中疏忽的“教学盲区”。并且对于作文要对学生重点讲评和辅导。

分
析
讲
解

（一）课前准备：
1、命题意图分析
试卷体现课标的知识、能力、价值观三维目标要求，通过组构测试题
考查学生对学科知识的掌握、理解和运用，帮助学生完善知识体系，
做到举一反三。结合生活事例，，培养学生思考问题的能力提高学生分
析问题、解决问题的能力。

2、质量分析：
（1）数据分析
平均分 选择题 简答题 分析题 全卷
分 分 分 分 分
（2）试题分析
批

改试卷，
并写下错
因和相关
难度适中，主要考查基础知识和课本内容。试题引用学生身边事件，
让学生关注生活，用知识解决生活问题。

（3）学生答题情况分析：
①学生基础知识不扎实。
②审题不清，过于仓促。容易偏离关键词。
③思维狭隘，角度单一，答案过于简单。
④在解题方面答案不完整和不规范，没有掌握答题技巧。

（二）教学过程：
成绩比较-分析数据。

公布成绩进步同学的名单，提醒退步同学--表扬与提醒
1\选择题题例分析
学生讲评选择题
老师协助发言学生进行讲评题目，并答疑
2\问答题题例分析
学生讲评主观题
帮助学生理解题意，分析存在的问题。归纳问答题解题方法及解题步
骤

在改卷过程中，思路清晰的同学请他们来讲解自己的答题思路

学生分小组探究主观题，运用解题方法，学生讲解自己的思路，
其他同学与之对照。

归纳总结
讲评课不能就题讲题，而要讲思路、讲方法。

的知识内
容，学会
解题。

学
生反思自
己的答题
思路，发
现自己存
在问题。
写下错
因。积极
思考，并
对一些问
题提出自
己的见
解。学生
体会，感
悟。

小
组合作探
究，思考
答题思
路，寻找
解题方
法。小组
解决不了
的，就请
班上其他
同学帮助
解决

做
到教师引
1.讲错题：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐
藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能
力。2、讲思路：讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试
题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？
用什么方法解题最好。

3、讲方法：抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧，引导学生突破已
有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论，做题要既注
重结果，更注重过程。

4、讲规律：即归类讲解，对某一类题目的做题方法进行高度概括和总
结，总结出相对固定的规律，规范做题格式，真正使学生分析一道题，
明白一个道理；纠正一道错题，会做一类题。

5、讲变化：讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，
对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可
以对试题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识内容扩大使
用范围；从某一原题衍生出许多新题目。

导，学生
自已讲评
与自我评
析、自我
更正，自
我总结提
高，并及
时反馈，
培养学生
解决问题
的能力。

当
堂
训
练

随堂检测—见课件

课
堂
小
结

1、做到教师引导，学生自已讲评与自我评析、自我更正，自我总结提高，
并及时反馈，培养学生解决问题的能力。

2、规范答题格式，减少不必要的失分
3、强化思维训练，把所学知识运用到实际生活之中
课
后
作
业

2错题重新做一遍
板
书
设
计

一 成绩比较-分析数据。
二 公布成绩进步同学的名单，提醒退步同学--表扬与提醒
三 讲评过程
1 选择题题例分析
2问答题题例分析

教
学
反
思

本节课教学目的明确，体现了三维目标，所选内容符合讲评课的要求。教
学设计按照教学模式要求，设计层次分明，环环紧扣模式步骤，切合学生
实际，使学生在一步步的环节中体验、感悟，从而归纳总结出方法。通过
教学，学生反映好，收到了良好的教学效果。由于教学内容单一，课堂气
氛不很活跃。在以后教学中，应多注重设计好的活动，以激发学生兴趣。