1 读数和写数：
读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。
一、10个一是 （ ），10个十是（ ），10个百是（ ），10个千是（ ），10个万是（ ），10个十万是（ ），10个百万是（ ），10个千万是（ ）。
二、读出下面各数。
26970000读作： 35651读作：
4896000读作： 2050006读作：
307000490读作： 1800020000读作：
62读作： 620000读作：
309读作： 3090000读作：
580读作： 5800000读作：
1374689读作： 120900085读作：
400123读作： 5293000读作：
71805601读作： 36140000读作：
2640000读作： 190000读作：
24006读作： 9000100读作：
280050803读作： 1065385读作：
72031064读作： 919000762读作： 2
(完整版)三年级下册数学读数写数练习题
三年级下册数学读数写数练题
题目一
小明家里有3盆花，他昨天浇了两盆。请问他今天还需要浇几盆花？
A. 1盆
B. 2盆
C. 3盆
D. 4盆
题目二
小华家里放着10个苹果，她今天吃了5个，请问她还有几个苹果没有吃？
A. 1个 B. 2个
C. 3个
D. 4个
题目三
小明买了一袋糖果，里面有8颗糖果。他吃了4颗，请问他还剩下几颗糖果？
A. 1颗
B. 2颗
C. 3颗
D. 4颗
题目四
小红钓鱼，她钓到了7条鱼。小华又钓到了5条鱼。请问他们一共钓到了几条鱼？
A. 9条 B. 10条
C. 11条
D. 12条
题目五
小明放了一盆花，小华放了两盆花，请问他们一共放了几盆花？
A. 1盆
B. 2盆
C. 3盆
D. 4盆
题目六
小明看了3本故事书，小红看了5本故事书。请问他们一共看了几本故事书？
A. 5本
B. 6本 C. 7本
D. 8本
题目七
昨天小华写了6页作业，今天又写了5页。请问他一共写了几页作业？
A. 10页
B. 11页
C. 12页
D. 13页
题目八
小明家里有6只鸟，小红家里有4只鸟。请问他们家里一共有几只鸟？
A. 8只
B. 9只 C. 10只
D. 11只
题目九
小华买了一袋糖果，里面有10颗糖果。她吃了2颗，请问她还剩下几颗糖果？
A. 6颗
B. 7颗
C. 8颗
D. 9颗
题目十
小明家里有9个苹果，小红家里有5个苹果。请问他们一共有几个苹果？
A. 11个
B. 12个 C. 13个
D. 14个
第二课时 读数、写数
教学内容：教科书第36——37页。39页5、6、7题
教学目的：1、使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
2、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具准备：计数器、数位板、数字卡片。
课型：授新课
教学过程：
一、 复习引入：
1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24枝笔出来？（指名到讲台上拿，其余的在桌上用小棒摆。）
2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的？（指名回答。）
3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把铅笔奖给谁。
二、 新课 。
1、教学例3。
1）、想一想：24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？
2）、学生在计数器上拨珠表示24。
2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24，然后齐读：二十四。
问：2在哪个数位上？4在哪个数位上？
3）、教师摆出42根小棒，让学生在计数器上拨珠表示42，然后写出并读出42。
引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。（24中的“2”表示2个十，“4”表示4个一，42中的“2”表示2个一，“4”表示4个十。）
2、教学例5。
1）、学生独立完成书第34页例5中上面一组数，在读一读。
展示学生做的，集体订正，然后问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？
2）、完成例5下面一组数。
指着第一个计数器，问：个位上一个也没有，怎么写？
强调：个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6。
1）、学生在计数器上拨珠。
A、 在个位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？
B、 在十位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ 2）、在书上写出100，轻声读一读。
第2课时 读数和写数
▶教学内容
教科书P36～37例3，完成P37“做一做”，P39“练习八”第5题。
▶教学目标
1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。
2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。
3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
▶教学重点
能正确读、写100以内的数。
▶教学难点
理解数位的意义。
▶教学准备
课件、小棒、计数器。
▶教学过程
一、复习铺垫，情境导入
1.课件出示习题。
【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。2.情境导入。
师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子)
师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)
师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。看下面的计数器，你觉得怎么样？（课件出示）
【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位”和“十位”。
师：同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。
学生同桌间相互合作完成。（课件出示标明个位和十位的计数器） ◎教学笔记
【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。
3.揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读、写。(板书课题：读数和写数)
二、探究读数、写数的方法
1.初步感知。
课件出示教科书P36例3。每种颜色的纽扣各有多少粒？
师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
