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人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案模板３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案模板第【1】篇〗学法指导：课本第88、89页例1及做一做学习目标：理解小数的含义，并会读、写简单的小数教学过程：一、问题质疑1、板书课题今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。
2、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。
师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
3、自学指导认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。
思考：1、5.98、0.85和 2.60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？2、小数是由（）部分组成，这些小数该怎样读？3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？6分钟后，比谁会用小数来表示。
二、问题探究师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。
（师不能辅导）2、做一做：（课本第89页做一做、91页第2题）（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
三、解疑分享1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：课本第89页做一做（1）认为正确的请举手，为什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。
）（2）认为0.7对的举手，为什么？（生：＝0.1＝0.7）（3）认为正确的请举手，为什么？（同上）（4）认为0.07对的举手，为什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。
）91页第2题（1）认为读得对的举手。
（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
小数的读法和写法教学内容：教材第34、第35页的内容以及第36页练习九的第4~10题。
教学目标：1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2.掌握小数的读写方法,会正确读写小数。
3.经历小数的读写过程,体验迁移、比较的学习方法。
重点难点：重点:会读、写小数。
难点:理解小数部分的数位顺序表。
教学过程：一、情景导入师:同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗? (课件出示教材情景图)师:请仔细观察,从这幅图中你得到了什么信息?(老师板书写出数字 1.8、5.63和12.378)师:请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?它们都是由哪几部分组成的?（这些数都多了一个点。
）师:这个圆圆的点就是小数点,它把小数分成了整数部分和小数部分。
这就是我们今天要学习的内容——小数的读法和写法。
(板书:小数的读法和写法)二、知识探究1.认识小数的组成和数位顺序表。
师:在小数12.378中,2在哪位上?它表示什么意义?你还记得吗?生:2在个位上,它的计数单位是一,表示2个一。
师:3、7、8分别表示什么意义呢?生:3在12.378中的十分位上,表示3个十分之一。
师:对,3在十分位上,它表示3个十分之一。
师:谁能说出7、8表示的意义?学生讨论,教师组织汇报。
师:现在你能把下面的数位顺序表补充完整吗?(学生单独补充,全班交流)师生共同总结:小数是由整数部分,小数点,小数部分组成的。
在小数里,小圆点叫小数点,它的左边是整数部分,从右往左数依次是个位、十位、百位、千位……小数点的右边是小数部分,从左往右依次是十分位、百分位、千分位……这两边都有省略号,表示后面还有很多数位。
师:你能说出这些数里面“4”所表示的意义吗?(课件出示:40.38、3.4、0.24、1.004)【设计意图:从学生感兴趣的情境入手,认识了小数的组成、小数部分各个数位的名称、各个数位的计数单位以及给小数各个数位上的数的意义。
整个环节的设计符合学生的认知发展规律,帮助学生建构了小数的组成以及小数数位顺序表等基础性的数学知识】2.小数的读法。
二年级数学的读作和写作二年级数学是小学阶段的重要学科之一，它包含了读数和写数两个方面的内容。
读作和写作是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和数学思维的重要环节。
我们来谈谈二年级数学的读作。
读数是指学生能够正确地读出一个数的大小和读法。
在二年级数学中，学生需要掌握0-100之间的数字的读法。
例如，数值10可以读作“十”，数值25可以读作“二十五”。
此外，学生还需要学会读小数的读法，例如0.5可以读作“零点五”。
通过读数，学生可以更好地理解数字的含义和大小关系，为后续的数学运算打下坚实的基础。
接下来，我们来讨论二年级数学的写作。
写数是指学生能够正确地将一个数用数字进行书写。
在二年级数学中，学生需要掌握0-100之间的数字的书写规则。
例如，数值10用数字进行书写就是“10”，数值25用数字进行书写就是“25”。
此外，学生还需要学会写小数的书写规则，例如0.5用数字进行书写就是“0.5”。
通过写数，学生可以培养正确的书写习惯，提高数字书写的准确性和规范性。
在学习二年级数学的过程中，除了掌握读作和写作的基本技能，还需要通过各种练习来巩固和提高。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和运用读作和写作的技巧。
例如，可以设计一个数值拼图的游戏，要求学生根据提示将数字拼凑出来，并读出拼凑出来的数字。
通过这样的游戏，学生可以在愉快的氛围中提高读作和写作的能力。
家长在家庭教育中也可以起到重要的作用。
家长可以与孩子一起进行数学游戏和活动，帮助孩子巩固和提高读作和写作的能力。
例如，可以利用日常生活中的事物，让孩子读出物品的价格和数量，或者让孩子写下自己的年龄和身高等等。
通过这样的亲子互动，孩子可以在实际操作中提高读作和写作的技巧，增强数学学习的兴趣和自信心。
二年级数学的读作和写作是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和数学思维的重要环节。
通过掌握读作和写作的基本技能，并通过练习和游戏的方式巩固和提高，学生可以在二年级数学学习中取得更好的成绩。
小数的意义和读写
小数是数学中的一种表示方法，用来表示介于整数之间的数。
它由两
个部分组成，包括整数部分和小数部分，两者之间用小数点隔开。
小数在
现实生活中起到了重要的作用，因为它可以帮助我们更精确地表示量度和
进行计算。
首先，小数的意义在于它可以帮助我们表示介于整数之间的分数或比率。
在日常生活中，我们经常需要使用小数来描述各种比率，比如百分比、概率等。
比如，我们可以用小数来表示蛋糕分成几块后每一块的大小，或
者用小数表示一个地区的人口比例等。
小数的存在使得这些比率更加准确
和方便理解。
小数的读法和写法也是我们需要了解和掌握的知识之一、小数的读法
简单直观，我们可以根据小数点的位置进行读数。
首先，我们读整数部分，然后说出小数点的位置，最后读出小数部分的每一位数字。
例如，对于小
数3.14，我们可以读作“三点一四”。
对于更长的小数，我们可以按照
同样的规则读出每一位数字。
在进行小数的运算时，我们需要了解小数的基本运算规则。
小数的加
减法规则与整数的加减法类似，只需要对齐小数点进行对应位数的计算即可。
乘法和除法的规则稍微复杂一些，但可以通过转化成分数来进行计算，从而得到准确的结果。
总结起来，小数在我们的日常生活和数学计算中起到了重要的作用。
它可以帮助我们更精确地表示比率和进行计算，同时也需要我们掌握小数
的读写和基本运算规则。
了解小数的意义和应用可以帮助我们更好地理解
和应用数学知识。
小数的读法和写法教学内容：教材第34、第35页的内容以及第36页练习九的第4~10题。
教学目标：1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2.掌握小数的读写方法,会正确读写小数。
3.经历小数的读写过程,体验迁移、比较的学习方法。
重点难点：重点:会读、写小数。
难点:理解小数部分的数位顺序表。
教学过程：一、情景导入师:同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗? (课件出示教材情景图)师:请仔细观察,从这幅图中你得到了什么信息?(老师板书写出数字1.8、5.63和12.378)师:请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?它们都是由哪几部分组成的?（这些数都多了一个点。
）师:这个圆圆的点就是小数点,它把小数分成了整数部分和小数部分。
这就是我们今天要学习的内容——小数的读法和写法。
(板书:小数的读法和写法)二、知识探究1.认识小数的组成和数位顺序表。
师:在小数12.378中,2在哪位上?它表示什么意义?你还记得吗?生:2在个位上,它的计数单位是一,表示2个一。
师:3、7、8分别表示什么意义呢?生:3在12.378中的十分位上,表示3个十分之一。
师:对,3在十分位上,它表示3个十分之一。
师:谁能说出7、8表示的意义?学生讨论,教师组织汇报。
师:现在你能把下面的数位顺序表补充完整吗?(学生单独补充,全班交流)师生共同总结:小数是由整数部分,小数点,小数部分组成的。
在小数里,小圆点叫小数点,它的左边是整数部分,从右往左数依次是个位、十位、百位、千位……小数点的右边是小数部分,从左往右依次是十分位、百分位、千分位……这两边都有省略号,表示后面还有很多数位。
师:你能说出这些数里面“4”所表示的意义吗?(课件出示:40.38、3.4、0.24、1.004)【设计意图:从学生感兴趣的情境入手,认识了小数的组成、小数部分各个数位的名称、各个数位的计数单位以及给小数各个数位上的数的意义。
整个环节的设计符合学生的认知发展规律,帮助学生建构了小数的组成以及小数数位顺序表等基础性的数学知识】2.小数的读法。
小数的读法和写法(全文)图丫：亲爱的薯条们，在日常生活中我们经常会用到小数。
那小数究竟有什么奥秘呢？今天我们就来进一步探究有关小数的秘密吧！分析：小数点把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分，我们要把小数分为整数部分和小数部分来读。
方法：读小数的时候整数部分按照整数的读法来读（整数部分是“0”的读作“零”），小数点读作点，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
图丫：薯条们，在读小数的时候我们还可以利用计数器帮助我们更好地学习小数，用计数器帮助我们认识数位、计数单位，从计数器抽象成数位顺序表。
在读数、写数中我们多利用计数器来学习学习吧！分析：小数点右边的第一位叫作十分位，十分位与个位的进率是十，十分位上的3表示3个，也就是3个0.1；百分位上的3表示3个，也就是3个0.01；千分位上的3表示3个，也就是3个0.001。
十分之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数。
图丫：薯条们，如果你们已经掌握了小数的读法，不妨利用下面的小练习来试试自己掌握得扎实不扎实吧！⑴ 一把直尺的标价为0.90元。
⑴雷声在空气中传播的速度是每秒0.342千米。
⑴篮球明星姚明的身高是2.29米。
我们班同学的平均身高是1.38米。
⑴人体正常体温是36.5～37.5⑴。
例：怎样写出下列小数呢？零点三零二二十四点七五三百点零六九方法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是“零”的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
零点三零二写作：0.302二十四点七五写作：24.75三百点零六九写作：300.069图丫：薯条们，你们一定觉得很简单吧！那你知道是哪个国家的数学家最早发明和使用小数的吗？我相信薯条们都很聪明，只要大家好好学习，开动脑筋，也可以成为一名有创造性的人！小数是我国最早提出和使用的。
早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽（生于公元三世纪，山东人，中国古代伟大的数学家。
小学小数的知识点整理小数作为数学中的一个基本概念，是小学数学学习中必须掌握的知识点之一。
小学小数的教学内容主要包括什么是小数、小数的读法、写法、比较大小、加减乘除等基本操作。
在小学阶段，学生需要掌握小数的概念、特点及其应用，为高中数学的学习打下坚实的基础。
本文将从小数的基本定义及其应用等方面进行详细的讲解。
一、小数的基本定义小数是指小于1的分数，也就是除法中除数不为10的正分数，可以表示成分数形式：$a/b$，其中b为10的正整数次幂，如$1/10$，$3/100$，$67/1000$等。
小数与分数是等价的，它们表示同一个数。
我们可以将小数理解为用小数点隔开的整数部分和小数部分的数，如0.4、0.67、0.982等。
其中整数部分为0时，可省略不写。
二、小数的读法和写法1. 小数的读法小数的读法与整数类似，但存在一些差异。
一般情况下：（1）小数点后只有一位数字时，可读作“点”加数字，如0.3读作“零点三”；（2）小数点后有两位及以上数字时，可按读整数数字的方法，每个数字后加一个“角”或“分”字，中间不加“零”，最后“分”可省略，如0.13读作“零点一三角”，0.25读作“零点二五分”。
2. 小数的写法小数的写法很简单，只需在整数后面加上小数点，小数点后面是小数的位数，如3.14、0.25、0.006等。
在写小数时，应注意以下几点：（1）小数点后的数字不足时，应在最后加上一个或多个“零”，如0.6应写作0.60或0.600；（2）小数是否带有0与其大小无关，如0.03和0.3是相等的。
三、小数的比较大小小数的大小比较是指比较两个小数的大小关系，通常有以下三种方法：1. 小数点右移法比较两个小数大小，可将小数点右移若干位，将小数转为整数后再比较大小。
移动小数点时，对应的要在前面添加0，直到小数变成整数为止。
例如，比较0.25和0.18的大小：（1）将小数点右移一位，将两个小数分别变为25和18，由此知0.25比0.18大；（2）将小数点右移两位，将两个小数分别变为250和180，由此知0.25比0.18大。
《小数读法和写法》说课稿一、教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。
这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。
它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。
二、学情分析：学生在四年级第一学期已接触过小数。
但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。
三、设计意某某某：通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。
本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。
基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。
虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。
由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。
在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．四、教学流程：一、教学数位顺序表导入：1、观察一下，这些小数有几部分组成？（三部分，整数部分、小数点、小数部分）如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。
