我们都是点灯人
——儿童课外阅读指导在交流之前，我想给大家分享一首斯蒂文森的诗《点灯的人》，诗中这样说：那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就有看见了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。读了这首诗让我觉得我们这些人有些像李利，也是点灯人，那就是把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。我们作为老师应该说比其他人更知道读书的益处。我们究竟该怎么当好这个点灯人呢？
记得09年实验幼儿园对面开了一家童书馆，我就给儿子办了一张书证，每天晚上都会给儿子讲图画书上的故事，因为书上图多字少，一本书几分钟就讲完了，根本没往深处想，可偶然一次机会我聆听了窦桂梅老师讲的绘本《我爸爸》，让我豁然开朗，原来书是这样看的，要看封面、环衬、扉页、封底、要想图画于文字的关系、留页与空白页的作用，包含着书中的潜在节奏，要与书中的人物有心与心的交流等等。也因此，我对绘本书产生了浓厚的兴趣，我爱上了绘本书。
这一年我恰巧被分到一年级教语文，学校在这一年正好开设了阅读课，真是一种巧合，我想，把绘本书搬进我的阅读课再合适不过了，于是我就带领着我的这群孩子上路了。
一、给孩子创设良好的读书氛围。
班级是我和孩子们自己的，应该温馨、优雅，充满书香气息。一开学，我就忙着布置班级环境，在班级布置上我下了一番心思，在墙壁上贴满了学生的书法、图画、作业作品、前门贴着每周一星，让孩子们每天上学时，就像在自己家里似的，到处可以看到自己的影子，自己的成果，激励自己不断进步。后门上贴着我自制的精美贺卡，谁有进步，就把我亲手制作的贺卡送给他，作为奖励。
记得我给孩子上的第一节课也是安东尼.布朗的《我爸爸》，这本书里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象。我模仿着窦老师的讲法给孩子们上了第一节阅读课，没想到效果挺好，当时孩子们听的特别认真，虽然入学没多久，但没一个人坐不住的，我抓住这个时机让他们也说说自己的爸爸，有的孩子说自己的爸爸是大力士；有的说自己的爸爸是美食家等，我看到了孩子们丰富的想象力，我就大胆尝试让孩子画画自已的爸爸，并写上简单的一句话，孩子们的作品让我大吃一惊，没想到孩子的可挖的潜能还挺深。一节课，不但读了
书，还画了画，写了字，收获真不小，这也让我对孩子的阅读更有了信心。
在这一年里我和孩子们共读了《大卫，不可以》、《猜猜我有多爱你》、《我想去看海》、《月亮的味道》、《爷爷一定有办法》、《我的兔子朋友》、《逃家小兔》等二十多本图画书。
我精心地上着每节阅读课，我发现孩子也爱上了阅读课，因为一些特殊事情耽误一节阅读课，他们脸上会流露出失望核、和对阅读课的期待。这一切，让我觉得自己亲手播下的种子正在一天天的生根、发芽、开花、结果，我的内心充满了惊喜。
第二学期孩子有了一定的阅读能力，我就在班里设立了一张“好书推荐桌”每周我都会把一些和学生共同选的“好书”整齐地摆放在书桌上，让孩子们随意去翻阅，这张桌子上的书和图书角的书不一样，有它的特权，它不需要借，可以随意拿放。每次换新书时学生很是兴奋，争先恐后的去“抢书”，学生们也很是自觉，看完都自觉地归还，这张书桌真正地成为了无人管，又是人人管的书桌，它大大地提高了学生看书的效果，不断地更新，也给学生不断地带来新的刺激和新的信息源，还可以让学生短时间内共同读几本书，也便于学生和学生，学生和教师的交流，让阅读给学生带来的益处大大提高提升。这种全新的，尊重学生的，开放式的阅读状态，是我一直所期望
的。
好书推荐桌上放着一个储物盒里面放满了各种各样，五彩六色的便签，学生们随时随地都可以选自己喜欢的便签，写上自己看书的想法写出来，供大家欣赏。
孩子们非常乐于做这样事儿，便签上的字写得非常漂亮，内容也五花八门：
“我喜欢《爷爷一定有办法》，上面的爷爷很智慧。”
“大家都来看《逃家小兔》啊，千万不能学里面的小兔，不能逃学噢！”
“我非常喜欢《蚯蚓的日记》里面的小蚯蚓真调皮，可爱。”
虽然孩子们的语言还是那么稚嫩，虽然只是只言片语，但是这字字句句都是孩子的真情流露，字里行间都洋溢着孩子们对阅读的挚爱。书香溢班级，孩子们时常用阅读去净化自己的心灵，用阅读去丰富自己的思想，贴满彩色便签的图书角，就像一只欲振翅而飞的小鸟，总有一天，孩子们会成为羽翼丰满的鲲鹏遨游天宇。
二、让晨诵成为一种习惯。
晨诵课旨在“让孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学
习。”每天早上7:40是我们全校学生晨诵的时间。开启诗是必读的：早安
师：早安，孩子们
生：早安，郭老师
师：整个早晨，我一直看着你们
生：整个早晨，我一直看着你们
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变成书本的跳跃，嚼成玲珑的诗行。
师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
在读开启诗时，最好能够全体起立来读，在愉悦、精神饱满的氛围中达到咀嚼、吟诵的目的。在学习新诗时我利用小孩子的好胜心设计男女生赛读，要求读的同学起立，让孩子在不同形式的变换中感受新鲜与有趣，在竞争中保持晨诵的动力。学习新诗时，我都要给孩子范读，诗中生字的认读，练读，指名读，分组赛读，齐读，一个环节都不能少。在诵读中也可以抓时机进行感恩教育，“三八妇女节”那天，早上我一走进教室就问：“你们知道今天是什么节日吗？”孩子们大声说：“三八妇女节”，“那大家想不想趁此机会表达一下你们对妈妈的感谢呢？“想，当然想。”这时我把一首很感人的关于妈妈的
诗歌朗诵给孩子们听，孩子们都听得那么认真，好像听懂了妈妈的爱就在摇动的扇子里；就在唠叨的话语；就在严厉的批评中……孩子也情不自禁地读起来，快下晨读课时，我又说：“在这特别的日子里想不想表达一下你们的对妈妈的爱”，孩子们大声说：“想”，“让我们一起动手做一支花，送上我们的心意吧！”把材料发下去，在我的指导下，孩子们精心的做起来。
改写也是学习新诗时的一个环节，我通常把这个环节当做培养学生写作能力的作文课一样去上，但诗歌的语言都很精炼，对学生的改写要求不能过高。
三、交给孩子阅读方法。
现在这群孩子已经上三年级了，自已有了独立阅读的能力，于是我们还有更重要的任务就是教给他们阅读的方法。
我们学校主要利用每周四的“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法：
１、合理安排读书时间。新学期每个学生统一制定读书计划，每天总阅读时间不少于３０分钟。晚上的书面作业相对少了，但不代表没有作业，而是变成了课外阅读，并且要写出读书积累卡，要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。
２、掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做
