浅谈如何上好物理综合实践活动课

２０１　１年第８期（总第１６０期）　浅谈如何上好综合实践课　丁宝国　江都市曹王中学，江苏江都２２５２１３　综合实践活动课是一门创新型的带有点研究性的课题，　它是面向全体在校学生学习生活而设计的一门浮动性课程，　实践性课程。可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活　动，更是在活动中锻炼学生的创新意识与学生的意志。我认　为，要上好综合实践课，应处理好综合实践活动课程中内容与　形式的关系，教师与学生的关系。下面淡淡我对综合实践活　动课看法。　一、综合实践活动的课程内容是以学生为活动的主题　综合实践整个活动是面向学生，老师又起什么作用呢？　在活动中又该当好什么角色呢？因为它其课程内容不来源于　书本，而是应来源于学生在日常生活中的感性生活，来源于学　生在生活中发现的问题，围绕问题的来源来组织学生综合实　践活动是一门科学。而要解决这一问题就是学生活动的主　题。综合实践活动课程是非预设的课程，学生在该课程中学　习什么内容？与学科课程不同的是，学习的内容不是预先设　计好，不是体系化的书本知识或知识专题，而是学生从生活中　自主地提出问题，并由问题上升到活动主题，这是综合实践活　动课关键。　二、综合实践活动课程内容的整合性　要保证学生三十分钟的活动主题的整合性，在以校为本　的综合实践活动开发与实施过程中，我认为应注意以下几个　方面：　１．保证整个学段的综合实践活动主题具有一定的广度和　深度　学生的活动主题往往是从生活背景中、从学习过程中提　出的问题。从一个活动主题的实施过程来看，任何一个活动　主题都是有意义的。但如果整个学段的活动主题只是围绕某　一角度来确定的，那么活动主题的确定往往不利于培养学生　开放的思维方式和独立解决问题的能力。因此，我认为在整　个活动主题的过程中，要有意识地引导学生涉猎人与自然、人　与自我、人与文化等不同领域的问题。在充分尊重学生自我　兴趣、爱好和生活背景与生活经验的基础上，适当引导学生在　不同年级关注不同领域的问题。　２．妥善处理活动主题中的知识性问题　任何主题的活动都应该使学生获取一定的知识这是关　键，在活动过程中，学生通过各种活动方式，自主获取知识，形　式自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的高价值追求　之一。因而，在实施过程中，一方面，教师要有意识地引导学　生将所学的书本知识运用到问题解决与活动过程中，另一方　面，要引导学生及时整理与总结活动体会与活动收获，获取知　识。　三、综合实践活动课程的形式　综合实践活动课程是一种经验性课程、活动性课程。因　而，活动就是其基本形式。　在实施过程中，要防止为了活动而活动的状况，不要只搞　形式而不注重收效，在活动过程中应注意以下几个方面的问　题。　１．根据活动主题的需要决定活动形式或活动方式与指导　老师的作用　综合实践活动课程的“综合性”也要求活动方式的综合　性。在实施过程中，教师要引导学生在整个学段的活动过程　中，经历探究、实践、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设　计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结与交流、展示　与答辩、回报与表演在活动中创建自己的美德等活动方式。　２．让学生经历完整的活动过程　综合实践活动的课程的价值就在活动过程中。必须留给　学生充足的活动时间与活动空间，引导学生经历完整的活动　过程。要切实体现该课程的价值，让学生活动中有所知、有所　得、有所悟，必须让学生“全面参与”，并“深度实践”。　实施综合实践活动课程中，最重要是要注重处理好教师　与学生的关系，教师不要做旁观者，应与学生一起积极参加活　动，在活动中让学生对教师有所了解，同时让学生更亲近教　师，在活动中做学生的学生。突出学生为主体，意味着把学生　作为综合实践活动课程的主体，一切从学生实际出发，尊重学　生的兴趣、爱好和需要，着重发挥学生在活动过程中的主体性　和积极性。在综合实践活动课程的实施过程中，突出学生为　主体表现，我认为应突出以下几个方面。　首先，学生是综合实践活动课程的主体。一方面教师是　指导学生是课程的直接实施者，另一方面是起到发挥学生在　课程实施中的过程中，充分发挥学生的主观能动性和学生创　造性。因此，不应把课堂教学的方式方法看作是学生必须毫　无保留地完全接受知识的对象，而应发挥学生对课程的批判　能力和建构能力的作用。综合实践活动，它不是“可教的”课　程，而是“可做的”“可活动的”课程，是实践性课程。作为一种　实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学　生的实践，是学生通过实践来学习，通过实践获得发展。　

浅谈如何开展综合实践课堂教学活动

综合实践课程是为了使学生具备实践能力和实践智慧而开设的一门课程。在实践活动中，学生可以将理论知识运用到实际中去，练习实践所需的各种技能和方法，积累实践经验和实践智慧。因此，综合实践课程在高等教育中具有重要的意义。如何开展综合实践课堂教学活动？本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等方面进行探讨。

一、教学目标

综合实践课程的教学目标应当是满足学生的实践需求，使其能够掌握实践所需的各种知识和技能，提高实践能力和实践智慧。具体来说，教学目标应包括以下方面：

1、提供实际机会：综合实践课程应当为学生提供真实的实践机会，让学生亲身体验实践活动，了解实践资源，提高实践技能。

2、培养实践能力：应当将理论知识与实践活动相结合，通过实践活动锻炼学生的实践能力，使其能够灵活运用所学的知识和技能，解决实际问题。

3、提高观察能力：综合实践课程还应当培养学生的观察能力，使其能够从实际中发现问题、分析问题、解决问题。

二、教学内容

综合实践课程的教学内容应当是紧贴学生实际所需的。具体来说，教学内容应包括以下方面：

1、实践活动：综合实践课程的核心是实践活动。实践活动应当具有真实性、需要性和实用性，例如调查研究、社区服务、社会实践等。

2、理论知识：实践活动需要基于一定的理论知识。在综合实践课程中，教师应当介绍相关的理论知识，使学生能够理解实践的意义和思路。

3、实践方法：不同的实践活动需要使用不同的实践方法。在综合实践课程中，教师应当介绍不同的实践方法，使学生能够选择合适的实践方法解决实践问题。

三、教学方法

综合实践课程可以使用多种教学方法，例如演讲、讨论、案例分析、角色扮演、实践操作等。其中，实践操作是综合实践课程的核心教学方法。具体来说，教学方法应包括以下方面：

1、启发性问题：在实践活动中，学生可能会遇到多种问题，教师应当通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

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浅谈如何上好综合实践活动课

作者：刘峥

来源：《新课程学习·中》2014年第08期

摘 要：结合教学实践经验，就上好小学综合实践活动课程的有效方法展开了分析与探究。

关键词：综合实践活动课程；主体地位；客观差异

综合实践活动课是我国新课改背景下出现的一种新型课程形式，对于更好地推进素质教育、提升教育质量、促进学生长远的发展有着极为重要的意义与作用。以下，笔者仅从教学实践出发，将自身关于“上好小学综合实践活动课”的主要有效方法进行总结与归纳，旨在推动小学综合实践活动课程的更好进步与发展。

一、尊重学生的主体地位是上好综合实践活动课程的首要前提

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》明确指出：“综合实践活动的开发与实施要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，以此突出学生的主体地位，引导他们积极而主动的发展。”

这就要求教师在组织综合实践活动的过程中必须充分相信学生，将学习的主动权真正交还到学生手中，在给予学生充分鼓励与肯定的基础上放手让学生亲身经历实践的过程。例如，在学习“趣味运动会总动员”这部分内容时，我为学生布置了一项特殊的任务：以小组为单位，利用身边的废弃资源，变废为宝，设计出让人眼前一亮的体育设施，并以此为基础，组织、进行一场别开生面的趣味性运动会。在这一实践活动的过程中，我充分“放手”，无论是从体育设施的制作还是运动会的召开，都将主动权与决定权交到学生手中。而学生也并没有让我失望，在运动会上我见证了一项又一项让人既震惊又感叹的发明：接力赛上的接力棒用的是废弃的木质铁锹杆以及锄把棒；“跳山羊”是高度适中、大小适宜的树桩……

由于充分尊重了学生的主体地位，他们的热情与积极性极为高涨，充分发挥了自身的聪明才智，设计出了诸多令人意想不到的经典“作品”，进一步促进了想象力、创造力以及合作交流能力等的进步与发展，真正达到了预期中综合实践活动课的目的。

初中物理教学实践研究

物理是一门基础科学，具有广阔的应用前景和丰富的实验内容。因此，在初中阶段进行物理教学实践研究具有重要的意义。本文将从实践目的、实践内容和实践效果三个方面，阐述初中物理教学实践研究的实践过程和经验总结。

一、实践目的

物理实践能够让学生对物理理论知识进行深刻的理解和掌握，促进学生的科学素养提高，发展其科学思维和实践技能，尤其是能激发学生的科技创新意识。另外，物理实践能够培养学生的团队精神、实验设计和数据处理能力、创新思维和实践技能，尤其是能够让学生深入了解科学研究的方法和过程，从而进行科学探究和实践。

二、实践内容

1、实验指导

物理实验是物理教学实践的重要内容，通过开展实验教学可以让学生亲身体验和感受物理现象、掌握实验技能、形成实验思维、从而促进物理学科的学习。因此，需要对学生进行实验指导，让学生按照规范的实验流程和操作要求进行实验，同时需要注意安全和实验结果的真实性和准确性。

2、综合实践

除了实验指导之外，还需要开展一些综合性实践活动，如科技文化节展示、科学实验大赛等，这些活动能够让学生将理论知识与实践技能结合起来，促进学生的创新思维和科技探究。

三、实践效果

1、提高学生的科学素养

物理实践能够让学生掌握科学知识、理解科学现象和探究科学问题，从而提高学生的科学素养。通过物理教学实践，学生能够更加深刻地理解和掌握物理现象和物理理论知识，促进其对科学知识的理解和应用。

2、提升学生的研究能力

物理实践不仅能够帮助学生将理论知识转化为实践技能，更重要的是能够让学生发展科学探究意识和研究能力，从而提升其科学素养和实践技能，促进其创新思维和实践能力的提升。

3、培养学生的团队合作精神 物理实践需要学生在一定的时间和空间约束下，共同完成实验和研究，因此能够培养学生的团队合作精神和协作能力，帮助学生更好地适应社会环境和工作要求。