小学心理学教案与反思——被人误解时
[适用年级]四年级
[理念阐述]我们都知道，现在的小学生正处在身心发展的重要时期，由于他们缺乏经验，加之社会竞争的加剧以及家庭环境的影响，很容易在学校生活和家庭生活中遇到困难，也就很容易经历挫折体验，其中就包括被人误解。在现阶段，小学生的抗挫折能力还很低。他们大部分都是独生子女，以自我为中心的意识强烈,并且集万千宠爱于一身，哪里受得了别人的一些误会，要么打小报告，要么哭，要么就是憋在心里。如果误解处理不好，对学生将来的学习和生活都会产生一定的影响。于是我精心设计了这堂心理辅导课《被人误解时》。让他们在玩中练、乐中学、论中理、演中明，让全体学生主动参与活动的整个过程，使活动过程成为学生心理的自助过程。
[活动目标]
1、学生能认识到，在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。
2、学生学会正确面对别人的误解，学会正确处理。
3、学生能结合自身的亲身体验去体会，对待误解的不同做法会带来截然不同的结果。
[活动准备] 动画片《黄鼠狼》、每位学生一根红绳、课件
[活动重点] 学会正确面对别人的误解
[活动难点] 面对一时难以说清的误解学会暂时忍让，培养学生的心理承受能力。
[活动设计]
板书设计：
自己当面解释
解释他人帮助解释
书信
被人误解自己调节哭消除误解
时间淡忘
冷静
参考文献：
[1].吴增强沈之菲等编著《班级心理辅导》上海教育出版社2001
[2].刘慧娟《走向心理健康－活动篇》华文出版社北京2001
[3]吴庆麟《教育心理学——献给教师的书》华东师范大学出版社2003.12
《被人误解时》课后反思
曾经一位四年级的女生在咨询室悄悄向我咨询，说最近被同学误会她背叛了他们，去向老师打小报告，于是都不理她了，她感到很苦恼，不知道怎么办。我发现现在的学生抵抗挫折的能力还有待提高，而且他们大部分都是独生子女，以自我为中心的意识强烈,并且集万千宠爱于一身，哪里受得了别人的一些误会，要么打小报告，要么哭，要么就是憋在心里。其实如果误解处理不好，对学生将来的学习和生活都会产生一定的影响。于是我精心设计了这堂心理辅导课《被人误解时》。让他们在玩中练、乐中学、论中理、演中明，让全体学生主动参与活动的整个过程，使活动过程成为学生心理的自助过程。
本次《被人误解时》的活动设计，有如下优点：
一、活动主题贴近学生实际，很合理
选题贴近学生实际生活，学生在课堂中能够有话可说，有观点可发表，可以使学生更积极地去探求解决方法。正确地把握辅导理念，就能正确引导学生，捕捉教育的契机，让学生在交流中，潜移默化地接受教育。本次的活动课设计就是源自于学生的一次心理咨询，主题来自学生，服务学生。
二、自然地导入，创设轻松的课堂气氛
轻松的课堂气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程，充分享受知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习，敞开心扉的良好环境。因此心理辅导课中，课堂导入，起着至关重要的作用。我抓住了小学生爱看动画片的特性，播放了一段《委屈的黄鼠狼》，学生的注意力一下子就集中到了课堂中，而且还顺利得引出了今天上课的主题。
三、引导反思，纠正自我，寻求新知
心理辅导课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。我让学生回忆曾经被人误解的事情，并体会当时的感受，学生宣泄，我则是倾听。然后在课堂中，我积极组织学生讨论，充分体会以学生为主体的教学理念。通过真实故事的呈现，让学生明白，如果误解处理不恰当，对自己带来的危害有可能很大。然后引导学生反思，自己当初那样的处理合理吗？通过小组讨论方法，分享方法，学生纠正自我，寻求新知。由于我的问题聚焦，回应到位，整堂课都充满着思想的碰撞，激情的交流，课堂氛围轻松开放。
四、一根红绳贯穿课堂
把学生的“心结”用一根红绳打结来代替，不仅形象，而且也让学生在活动中再次体验回忆当时的情景，同时，也给老师一个提示，哪些学生打上了心结，全班被同学误解的普遍率有多高。
心结打上了，心里多难受，进而鼓励学生去想各种解开心结的方法，在归结方法的过程中，也是发挥学生的创造力和想象力的一个空间，大大提高了学生的主动参与性。
运用所学知识去面对和解决自己的问题，也就是解开心结。这个环节增强了学生的参与意识，学生拿着自己的绳结，努力去用今天学到的方法去解决自己的实际问题，当想到了解决方法，就去解开自己的绳结，表示自己的心结已经解开了。
心理课，也是有心理作业的，我在最后给学生留了一个作业，我把红绳送给学生当礼物，希望学生在以后碰到误解了，就打上心结，运用今天学会的方法，去解决误会，然后解开心结，这也是将今天的课上了一个层次，拓宽到课后。
每堂课都不能做到尽善尽美，总会留有那么一点点的遗憾。
1、由于今天要探讨的话题属于比较尴尬的话题，学生都不太愿意敞开心扉，或者说是
不好意思在那么多人面前讨论这样的话题，其实这个时候很需要老师的自我暴露，可以讲述自己曾经发生的一件被人误解的事情，这时候就可以让学生放下戒备心理，“老师都被别人误解了，我被人误解也很正常啊”，以此来让学生畅所欲言，这样可以创设一个安全开放的课堂氛围，学生才愿意信任你。课堂的应变能力，我还有待提高。
2、环节设计的层次感不强，时间上分配不均匀，这样就很难突出重点，我应该将重点
放在方法的讨论和解决心结上，其他环节只是辅助作用，要详略得当。
3、课堂中学生的情绪处理的能力我还欠火候。心理课倡导的就是一种心理释压，让学
生在玩中学，乐中学。比如课堂中，我让学生回忆自己曾经被别人误解的经历，一个学生说自己指着另一个同学说，我曾被他误解了，我这时候只关注被误解学生的心理感受，而忽略了误解别人的那个学生的心理感受，据指导师说，他当时脸上挺尴尬的。我这时候如果也考虑到了那个学生的心理感受，补上一句：“我相信你当时也确实是不知道情况，以为是他弄的，这样的误会很正常，我们等下一起来解决。”
我想那个学生的心理应该会舒服很多。
进过这次的新教师汇报课，我感觉自己收获还是很多的，第一丰富了借班上课的经验，第二提高了自己的备课上课能力，第三，发现了自己的不足，也知道了自己的努力方向。接下来，我要努力提升自己的专业技能，希望可以取得更大的进步。