高中教材语文必修三《动物游戏之谜》ppt

动物游戏之谜原文高二语文必修三《动物游戏之谜》原文高二语文《动物嬉戏之谜》原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。

它们依仗长尾巴精彩的平衡功能，在树枝上玩着"走钢丝'和"倒立'的把戏;它俩相互推挤，似乎竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，奇妙地跳开去，绝不会失足坠地它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。

它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去它们是在表演吗?在美洲巴塔哥尼亚②四周的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的.让大风推着它们，得意洋洋地"驶'向海岸。

靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释或许会使我们惊讶：这些动物是在嬉戏!并不是童话故事中拟人化的"嬉戏'，而是实实在在的嬉戏，是与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征的嬉戏行为。

动物的嬉戏行为，被认为是动物行为中最简单、最难以捉模、引起争辩最多的行为。

讨论动物行为的科学家，根据动物嬉戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独嬉戏、战斗嬉戏、操纵事物的嬉戏。

单独嬉戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。

单独嬉戏时，动物经常兴高采烈地独自奔跑、跳动，在原地打圈子。

例如，马驹经常欢快地连续扬起前蹄，轻快地蹦跳;猴类喜爱在地上翻滚，拉着树枝荡秋千单独嬉戏时动物显得自由拘束，这是最基本的嬉戏行为。

战斗嬉戏得由两个以上的个体参与，是一种社会行为。

战斗嬉戏时，动物相互亲热地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。

讨论者认为，战斗嬉戏可能要比真的战斗更为困难，由于这种嬉戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴非常信任，动物严格地自我掌握，使嬉戏不会进展成真的战斗。

操纵四周事物的嬉戏，在肯定程度上表现出动物支配环境的力量。

《动物游戏之谜》背景资料一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。

二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。

由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。

这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。

祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。

这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。

对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。

但对野生动物来说这种机会真是太少了。

例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。

因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。

这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。

设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。

一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。

熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。

《动物游戏之谜》教案《动物游戏之谜》教案「篇一」教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。

教学资源多媒体教学目标知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

巧妙生动的说明文写作方法。

过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

教具准备多媒体辅助教学教学过程【复备内容设计】【新课导入】：知识积累，温故知新（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。

科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）科普文的阅读方法把握对象—把握说明对象的特征和本质。

①从语句、语段中找出事物的特征。

②从文章中概括、提炼出事物的特征。

理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。

(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)【新课内容】：（一）、初读课文，把握对象。

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?5、理清思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总分总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说说明顺序：逻辑顺序（二）、导入文章，深入感知（合作交流）1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。

《动物游戏之谜》教学设计 教学目标： 1、了解科普说明文的特点，理清本文层次结构，把握文章思路。 2、探究动物游戏的原因，培养学生的科学精神。 3、感悟文章的人文内涵，重新审视人与动物的关系。 教学重、难点： 探究动物游戏的原因，培养学生的科学精神；感悟文章的人文内涵，重新审视人与动物的关系。 课时安排：1课时。

教学过程： 一、导入新课： （请同学们看向PPT）看，图片上的人在玩什么游戏？（生答：老鹰捉小鸡）在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，至今我们对一些游戏还念念不忘。除了“老鹰捉小鸡”外，我相信大家还能说出不少，比如“跳绳”、“丢手绢”、“捉迷藏”、“滚铁环”等等。可是大家想过没有，除了我们人类以外，动物也会进行游戏。下面请大家欣赏一下动物游戏的图片。 展示动物游戏图片看，动物不但会像人一样玩游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。动物为什么会游戏呢？要解开这个谜团，我们阅读见分晓。现在，我们一起走进著名科普作家周立明先生的《动物游戏之谜》一文，去探寻动物游戏的奥秘。 二、展示教学目标 我们上这节课，要了解科普说明文这类文体，探究动物游戏的原因，重新审视我们人类和动物的关系。 （详见） 三、简介科普说明文： 1、首先我们来了解科普说明文的文体特征。 科普说明文，是介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2、阅读这一类文章，我们分三步走：。 第一步略读课文，整体把握：从语句、语段中了解信息，筛选、概括信息，分析文章重点内容，找出事物的特征。 第二步是品读课文，深入感知：从文章中概括、提炼出事物的特征，明确说明顺序，简析课文结构，分析说明方法，体会语言特征等。 第三步要深入探究，拓展视野：运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神与内涵，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 四、整体把握，筛选信息： 现在我们按照三步骤来，整体把握三个问题，筛选出文章中最重要的几点信息： 1、文章列举了哪些动物游戏的事例？ 2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？ 3、科学家对动物游戏的研究取得了哪几项成果？ （思考三分钟，请学生回答问题） 教师明确： 1、叶猴跳荡嬉闹；渡鸦滑雪而下；露脊鲸举起尾鳍。 2、单独游戏；战斗游戏；操纵事物的游戏。 3、演习说；自娱说；学习说；锻炼说。 五、理清结构，深入感知： 1、科学家们研究问题的科学思维过程一般是提出问题——分析问题——解决问题。把这样的思维放到本篇文章中去，大家想一下，提出什么问题呢？分析问题得出什么结论呢？怎么解决这个问题的？ 板书设计： 动物游戏之谜 科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题 内 容：动物为什么游戏 四种假说 有待更深入的研究 结 构： 总 → 分 → 总 写 作 顺 序：逻辑顺序 2、合作交流： 通过筛选信息和理清结构，大家应该也非常想详细了解一下动物游戏的原因，那现在我们就一起来解开谜团： 以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论，举例谈谈你更支持动物学家的哪种假说。（全班分为四大组，每一种假说都由每组推选出来的同学来举例回答。） 明确： 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。 你同意或不同意哪种假说呢？为什么？你有自己的观点吗？（同学们请畅所欲言，各抒己见。） 老师作结： 同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜， 既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？ 3、课文为什么没有确定的结论？（原话回答） 没有；①动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。②游戏行为“即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。”③还需要做更加深入的研究。 六、提升拓展： 既然科学家们都没有探究出动物游戏之谜，那作者为什么又要写这篇文章呢？感觉完全没必要啊！是不是真的没有必要呢？很显然，作者写这篇文章还是有目的的。任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发呢？ （提示：请同学们注意阅读课文中这两句话） （第4段）“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。” （第15段）“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。” 总结： （1）、经过讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。 （2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引发人们的深思，人类必须重新审视动物、审视自己、审视人类与动物的关系…… 我们究竟该如何与动物相处呢？（学生各抒己见） 教师明确：PPT图片展示三张。总结一句：人与动物该和谐相处！ 七、课堂小结： 《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，让我们开阔了视野，增长了见识。这篇文章写于1985年，距离今天已经30多年了，关于动物游戏，科学家们的研究又有了怎样的进展？科学无止境，动物为什么游戏应当不会永远只是一个谜。也许未来的某一天，你们中的某一位就是那个解开谜团的人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下属于自己的足迹。（有多余的时间，可以阅读《动物导航之谜》一文，增长见识。）

高中语文动物游戏之谜课文原文及教案【导语】《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。

在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。

高中语文动物游戏之谜课文原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。

它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。

它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。

动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。

研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。

单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。

例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。

战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。

人教版高中语文必修3：《动物游戏之谜》教案教案2009-04-11 14:24动物游戏之谜教学案例主题:语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。

即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。

依据这一核心理念，《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。

本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性=主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

教学案例背景：为了反驳“说明文无味”这一错误观点，便进行了这次新课程的尝试。

同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人。

同时，同学们的画功也非常不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变的易懂、具体。

教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变的鲜活起来。

教学案例描述：教学目标:一:知识与技能1:复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识.2:了解并概括文章的大致内容,理清课文的层次结构.3:学会品味说明文的语言.二:过程与方法1:了解文章的基本内容,辨析各种"假说"的区别.2:理清文章的基本思路.3:让说明文变的生动有趣.4:将生活与科学相结合.三;情感态度与价值观1:培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神.2:领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观.教学重点:1:把握文章思路,理清层次结构.2:品味本文的语言特点.教学难点;描写与说明相结合的语言特点.教学方法:引导法教授法自主-合作-讨论-探究法品读-感悟法教具准备:多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片(学生画)课时安排:1课时教学过程:一:导入在上新课之前,我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解)教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究,并回答问题)明确:动物在游戏引导: 动物为什么会游戏?是一种生理行为,还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界.(板书:动物游戏之谜)二:推进新课方法策略:学生概述,复习说明文,教师点拨.(多媒体展示,相关资料链接)本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系,我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文,教师出示说明文阅读程序)阅读科普说明文的程序:1:整体把握,微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)2:准确寻找,筛选提取3:识别混淆,准确答题三:诵读全文,整体感知,把握层次(一)学生自渎,划分课文层次,学生交流,师生共同评价1:弄清各段落之间的内在联系.2:根据分析,列出提纲.3:由学生讨论后明确其内在联系.4:思路安排:科学研究的思维过程提出问题-------分析问题--------解决问题形式上总---------分----------总(几分钟后,找学生回答,教师出示提纲)(二)完成课后练习一引导:现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种"假说"?并说出依据,结论,认同度.(课后练习一填写完) 方法策略:学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评此项根据学生自主认识假说根据结论你的认同度自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

《动物游戏之谜》导学案【教学目标】1．理清课文层次结构，学会筛选、提取和整合信息2．体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法3．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观【教学重难点】教学目标1、2【知识链接】1．文体知识科普说明文——介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

2．趣闻故事人们通常认为动物的智商远远低于人类，二者之间简直无法沟通此外，有些带“野性”的动物常常对人类的安全构成威胁，令人避之犹恐不及，何谈与之交往？但是古往今来，世上也确实流传许多脍炙人口的动物与人类良性互动的故事，令人觉得这些动物简直通了人性一般，很值得玩味，有待科学家们加以深入研究在此试列举数例如下：义犬救主：由于狗特有的灵性和忠诚演绎了一幕幕“人狗情未了”的动人故事，传为美谈特别有趣的是，英国有一只牧羊犬，居然懂得打999求救、救回已昏迷主人一命，实属世间罕有据英国《太阳报》报道，45岁的聋哑人珍妮特日前在南约克郡的寓所内昏倒，其6岁大的牧羊犬阿本见状，及时用鼻拨开电话听筒，再用前爪按999，电话接通时它便不停对着听筒狂吠，直至警察追踪到电话来源通讯中心接到这个电话时，都认定这只是虚报电话，但为稳妥起见，仍派了两名警员到场待警员一到现场，阿本便以前爪拉下门柄开门，再带两人到门廊营救因痉挛而昏迷多时的珍妮特阿本不但是珍妮特的救命恩“狗”，亦是她最亲密的伴侣，珍妮特返回寓所后，阿本又继续密切注视她的状况珍妮特的邻居说，这一人一狗终日形影不离原本阿本并非一般小狗，它是经过特别训练、专门在生活上辅助有需要人士的“特种狗”，它接受过开门、开关电掣和按钮的训练，而珍妮特家中的电话按键亦比正常的大3倍，以方便阿本打电话一名警察仍觉得，阿本竟有意识地拨打999，实在聪明得可以至于更多普通的义犬救主故事，限于篇幅，不能一一列举。

良驹护兵：据传当上法兰西帝国皇帝的拿破仑，当他还是一名普通士兵时，因中弹倒地，正遭受危难之际，他心爱的战马“玛利亚”迅即将脊背贴地抄起他来就跑，救了他一命古今中外历史上，这类战马救护士兵使之免于遭难的例子也屡见不鲜。