认真开展班主任工作培养新时期新型人才
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我从多方面找原 因， 对他进行 了耐心的疏导和教育 ， 结合与孩子 落 实这些规章制 度 ， 班主任要 针对孩子 的年龄特点 ， 设计 多种
姑姑的沟通 ， 采取了相应 的教育方法 ， 使这个学生慢慢地改变 了 多样 有趣 的活动 ， 让 他们能够 在不知不 觉中认 同规则 ， 并形成 坏习惯。在求知 的道路上 ， 学生把老师看得 比父母 更重要 ， 所 以 应 有 的行 为 。
学生受到良好的德育。 二、 爱心 。 班主任工作的妙药
们一些赞美 ， 多－ Ｌ ｌ ： ｆ ￣ 们体验到希望 、 信心 、 成功的喜悦 。如我班有
一
个学困生在写字方面有专长 ， 经过我的几次赞美 ， 他 的字越写
班主任要 以“ 爱” 为核心 ， 像导师 、 朋友 一样对待学生 。在各 越好了 ， 其他方面也有了很大的进步。这就是鼓励赞美的作用。 个环节 中， 班主任要深入到学生 中去 ， 与家庭教育相结合 ， 走进
【 才・ 识】 【 德 力瘩养 】
认真开展班主任 工作培养新时期新型人 才
辽宁 阜蒙 ●齐 金 山
在新时期 ， 我们教师面临的问题和困惑有很多 。新 的课程 ， 班主任要给学生倾 注深切 的爱 ： 给学生导师般 的厚爱 ， 多一 点教 新 的理念 ， 尤其是基础教育改革纲要颁 布后 ， 班 主任工作更加要 导 ， 少 一点指责 ； 给学生朋 友般 的挚 爱 ， 多一点 尊重 ， 少一点粗 求与时俱进 ， 更需要修炼 内功 ， 要踏踏实实地走进新课程背景下 暴 。 我们要走进孩子的心灵 ， 用 自己的爱心 、 精心 、 耐心 、 细心 、 恒 的班 主任工作的研究 。 现在的学生越来越难管 ， 班主任工作越来 心营造学生学习、 生活的空 间。 越难做 ， 究其原 因有 以下几个方面 ： 一是现在的孩子 多是独生子 女， 娇生惯养 ； 二是单亲 、 留守 儿童 多 ， 家庭教育跟不上 ； 三是新
了不 爱说 话 的 习惯 ， 若 别人 强 求 他说 话 ， 他 就很 生 气 。 当我 得 知 是 不是让您生气 了， 咱们班有些 同学不太听话 ， 但他们和我们都
这一情况后 ， 内心懊 悔不已。这件事对我 触动很深 ， 让我认识到 支持 您， 希望您下 学期还继续当我们的班主任 。” 听了孩子们这
一
爱人者 ， 人恒爱之 。每一个学生都是 一个世界 ， 要 想成 为每 了教 育。 从 某种意义上说 ， 教 师和 学生， 特别是班主任和 学生 ， 有
一
个学生的朋友 ， 要 想得到每一个学生的信任 ， 需要付 出很 多的
种 互相影响、 互相教 育的关系。教师一人之爱是有限的 ， 学生
心血。 作 为 一名 教 师 ， 我 想这 一 切 都很 值 得 。 因为 ， 付 出之 后 你 将 的爱才更 宽广。教 师以一人之爱， 唤起 学生之爱 ， 才是 师爱的延
展班 主任工作就至关重要 。 作 为班 主任 ， 我们要认真开展班 主任 效 。我采取的方 法是 ：
工作 ， 培养新 时期 的新型人才 。
一
（ １ ） 培养得力 的小助手 。通过培养学生骨 干对 班级进行管
理， 达到育人 的目的。这样 ， 学生在管理班级的过程 中能得到一
、
育人 。 班 主 任 工 作 源自核 心 （ ３ ） 认真组织学生学习《 小学生守则》 《 小学生 日常行为规 学生的心灵 ， 洞察学生 的内心世界。 如某个学生 因父母 出国打工 范》 等规章制度 。没有规矩 成不 了方圆。班主任应要求学生认
几年 ， 留守在家 ， 一直在爷爷奶奶 的照料下学习 、 生活。 他平时爱 真学 习和领会 《 小 学生守 则》 《 小学生 日常 行为规 范》 的 内容 ， 花零钱 ， 出手大方 ， 甚至偶尔偷家里的钱消费……针对这个 问题 做 到以守则和规范来约束 自己， 持之以恒地落实各种制度 。要
三、 方法。 班主任 工作的钥匙
新 的教育 观要 求班主任树立 以“ 学生为本” 的教 育思 想 ， 做
闻媒体报道的个别教师的案例 ， 使班主任心有余悸 ； 四是有 的班 到面 向全体学生 ， 为学生提供主动发展的空 间和时间。 班主任 只 主任管理 的方法不甚恰 当 ， 效果不佳 。那么 ， 在新时期下如何开 有充分地引导学生， 使他们积极主动参 与班级管理 ， 才 能取得成
班主任工作是塑造学生灵 魂的工作 。韩愈在《 师说》 中说 ： 定 的锻炼 。 如我班的卫生委员主要负责检查班级卫生 ， 督促学生
“ 师者 ， 传道 ， 受业 ， 解惑也。 ” “ 人类灵魂工程师” 的教育对象是学 保持班 内卫生和个人卫生 。 在他的管理下 ， 班级 的卫生工作井井 生， 思想素质是学生 的灵魂 。 教师要做的不仅仅是专业知识 的传 有条 ， 同时带动 了其他工作 。这就体现了小助手 的作用。 授， 更重要的是做好学生灵魂的引路人 。 育人是班主任工作永恒 （ ２ ） 多鼓励赞扬 ， 注意批评的方法。班主任不 经意的一句赞
自己还没能深入地 去了解每一个学生，爱的还不到位 ，爱要 深 些质 朴的 话 ， 再 多的 苦 和 累也 便 消失得 无影 无 踪 了 ， 还 用说 更 多
入， 就要 学会 了解。
二、 爱是教育 。 爱 是 延 续
的话吗？这就是教 师对学生的影响， 它如春风化雨 ， 在 不知不觉 问就成就 了支撑生命 的力量。 你在教 育学生的 同时， 自己也 受到
．
的主题 。 育人过程要贯穿 于整个教育教学 活动 中。 如用美感熏 陶 美 ， 给学生的影响是非常大的 ， 他的希望 、 激励对学生 的学习乃至
学生的人格 ， 用完美人格净化学生的情操 。只要研究好 方法 、 对 成长产生很大的作用。从心理学的角度讲 ， 人类本性最深刻的渴
学生有用 的方法 ， 将德育渗透于整个教育教学活动中 ， 就能够使 望就是赞美。 因此 ， 班主任要千方百计保护学生的 自尊心 ， 多给他
