背土豆说课稿文档

《背土豆》说课稿大家好，我今天说课的内容是《背土豆》。

我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材《背土豆》一课是北师大版义务教育教科书，小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。

本节内容是在学生已充分学习了7的认识与6以内加减法的基础上展开教学的。

又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。

教材创设了“小老鼠背土豆”的情景，以连环画的形式呈现一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。

通过对这一部分内容的学习，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

二、说教学目标根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：1．知识技能：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2．数学思考：通过操作、观察、讨论等数学活动，进一步体会数的运算的意义。

3.问题解决：通过7的加减法的学习，能解决简单的实际问题。

4．情感态度：在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。

教学重点：会计算7的加减法。

教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。

二、说教法学法《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。

因此，本课我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。

又由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。

因此在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性。

根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法上我采用动手操作法、小组合作法、讨论法等学习方法。

三、说教学过程课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。

”因此我设计了如下的教学过程：（一）创设情景，引入探索好的开头是课堂成功的一半，因此我以大家的爱好引入主题。

首先，出示6以内的加减法。

第三单元背土豆说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标通过学习本单元，学生应该能够掌握以下几个方面的能力：1.认识土豆，了解土豆的生长环境和生长过程；2.掌握背土豆的方法，能够正确背出不同数字的土豆数量；3.小组合作，锻炼学生协作能力，提高学生的思维敏锐度和判断力。

二、教学内容本单元主要涉及以下内容：1.背土豆的方法；2.数字的认识和数量的表达；3.数量的比较及简单的运算；4.小组合作。

三、教学重点与难点3.1 教学重点1.认识土豆，掌握背土豆的方法；2.数字的认识和数量的表达；3.数量的比较及简单的运算。

3.2 教学难点1.背土豆的方法，以及背土豆时对数字的理解；2.数量的比较及简单的运算。

四、教学准备1.教师需要准备好主题展示板，包括画有土豆的图示，以及阴阳块等；2.教师需要准备好小组用的背土豆工具。

五、教学过程5.1 导入教师首先介绍本节课的主题：背土豆。

教师可以先展示土豆的图片，让学生依照自己的认知和想法描述土豆的特点和用处，由此引入教学内容。

5.2 学习5.2.1 认识土豆教师根据主题展示板上的土豆图示，向学生进行知识讲解，介绍土豆的生长环境和生长过程。

5.2.2 背土豆的方法1.教师向学生介绍头一次背土豆的方法。

–首先，教师将阴阳块放在桌子上，阳面朝上，阴面朝下。

–然后，教师要求学生闭上眼睛，用手指轻轻戳学生的背部，随时更改戳击次数。

–学生根据自感在阴阳块的阳面上挑选相应数量的土豆，最后打开眼睛查看，确认答案。

2.教师让学生试着背出不同数量的土豆。

教师可以在几分钟内，多次变换所需背诵的数量，让学生快速适应次数的改变。

3.对于弱势学生，教师可以适当放慢背土豆的速度，让学生更好地掌握方法。

5.2.3 数字的认识和数量的表达1.教师向学生讲解数字，并教导学生如何用言语和画画的形式表达出数量。

2.教师通过简单的练习，让学生掌握数字的认识和数量的表达。

例如，教师可以出示一幅画面，学生需要快速作出反应，说出该画面中有多少个物品。

一年级上册数学说课稿：背土豆（7的加减法）（北师大版）一、教学背景本节课是一年级上册数学教材中的一篇，主要内容是让学生通过背诵口诀掌握7的加减法，巩固对数字的认识，培养学生的记忆能力和口算能力。

学生经过前几节课的学习，已经能够熟练地认识和写出数字，并了解了加减法的概念，能够进行简单的计算。

二、教学目标1.能够背诵7的加减法口诀。

2.熟练进行7的加减法口算。

3.培养学生的记忆能力和口算能力。

三、教学重点和难点•教学重点：背诵口诀，掌握7的加减法。

•教学难点：对一些学生来说，背诵口诀可能会比较困难。

四、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师可以问学生在日常生活中常用到7这个数字，如何用这个数字计算。

然后引入本节课的主题——背土豆（7的加减法）。

2. 讲解口诀（15分钟）教师可以通过板书或PPT展示口诀，并为学生逐一讲解。

可以用动手做的方法，教学生如何画出土豆，以及什么情况下加，什么情况下减。

比如：•画一个土豆，加1后会变成多少？（8）•再画一个土豆，加7后会变成多少？（15）•再画一个土豆，减1后会变成多少？（6）•再画一个土豆，减7后会变成多少？（0）可以让学生跟着老师一起念口诀，理解加减法的规律。

3. 操练口诀（20分钟）让学生自己画出土豆，根据口诀进行加减运算。

可以让学生自己拍照，记录下自己画的土豆和计算结果，然后交给老师进行检查。

可以鼓励学生互相交流，相互帮助。

4. 反思总结（10分钟）让学生总结一下自己在这节课中的收获和不足，并提出自己的疑问。

同时，教师可以点名让几名学生在班中表演一下口算，巩固学生的口算能力。

五、教学方法1. 讲授法通过讲解口诀和演示计算过程等方式，让学生掌握7的加减法的口诀和运算方法。

2. 互动式教学法在教学过程中，鼓励学生互相交流，相互帮助，增强学生的交往能力。

3. 实践教学法让学生自己动手画出土豆，进行加减运算，培养学生的动手能力和口算能力。

六、教学评价通过教学反思和学生综合表现来评价本节课教学效果。

一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

重点难点重点：会计算7的加减法。

难点：理解加减法的'关系。

教学准备：多媒体，圆形纸片。

教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。

首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：老师今天也带来了一段小动画片。

在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。

那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。

同桌互相讲故事。

师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。

设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。

在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。

设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。

二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。

生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。

（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。

那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。

1+6=7一堆2个，另一堆5个。

2+5=7一堆3个，另一堆4个。

3+4=7一堆4个，另一堆3个。

4+3=7一堆6个，另一堆1个。

6+1=7师：大家说得都很对。

那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。

《背土豆》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解土豆的生长环境和种植过程。

2. 培养学生热爱大自然，珍惜粮食资源的情感。

3. 提高学生合作意识，培养团队协作能力。

二、教学内容：1. 土豆的生长环境和种植过程。

2. 农田劳作的技巧与方法。

3. 团队合作的重要性。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解土豆的生长环境和种植过程，体验农田劳作的艰辛。

2. 教学难点：培养学生合作意识，提高团队协作能力。

四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察土豆的生长环境和种植过程。

2. 实践法：让学生参与农田劳作，亲身体验背土豆的过程。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享团队合作的心得体会。

五、教学准备：1. 农田实践基地。

2. 土豆种植基地。

3. 安全帽、雨具等劳保用品。

4. 教学课件和视频资料。

教案第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍土豆的生长环境和种植过程。

2. 提问：同学们知道土豆是如何生长的吗？种植过程中有哪些注意事项？二、实践体验（15分钟）1. 教师带领学生前往农田实践基地，观察土豆的生长环境和种植过程。

2. 学生分组，参与农田劳作，背土豆。

三、讨论分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享背土豆的过程中的感受和心得。

2. 教师引导学生思考团队合作的重要性，总结经验教训。

第二课时：一、导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，提问：同学们在背土豆的过程中有什么收获？2. 引出本节课的主题：团队合作的重要性。

二、团队合作游戏（20分钟）1. 教师组织学生进行团队合作游戏，如“背土豆接力赛”。

2. 学生分组参与游戏，体验团队合作带来的成就感。

三、讨论分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享团队合作游戏中的心得体会。

2. 教师总结团队合作的重要性，引导学生应用于日常生活和学习中。

第三课时：一、导入（5分钟）1. 教师回顾前两节课的内容，提问：同学们认为团队合作在农田劳作中有什么作用？2. 引出本节课的主题：珍惜粮食资源。

背土豆说课稿
今天我要和大家分享一道非常有趣的课堂活动——“背土豆说课稿”。

这是一种有趣又富有挑战性的说课方式，能够锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

首先，我们需要准备一些土豆。

每组学生可以准备一个土豆，然后在一定的时间内对这个土豆进行“背书”，也就是用语言描述土豆的外观、特点和品种。

这听起来很简单，但实际上对学生的表达能力和观察力提出了很高的要求。

学生需要通过自己的描述让其他同学听懂这个土豆的特点，而其他同学则需要通过仔细聆听来理解和记忆这个土豆的信息。

接下来，每组学生轮流上台进行“背土豆说课稿”。

每组只有一次机会，时间限制在3分钟内。

这就要求学生在短时间内准确、生动地描述这个土豆的特点。

同时，其他同学也需要认真听讲并在说课稿结束后向其他同学展示自己所描述的土豆，看看是否和描述一致。

通过这样的活动，学生不仅可以锻炼自己的口头表达能力，还可以提高自己的观察力和记忆力。

同时，这个活动也能够增强学生的团队合作能力，因为每个学生都需要全神贯注地听讲，并在说课结束后展示自己的土豆。

此外，“背土豆说课稿”也可以引发学生对农作物和农业知识的兴趣。

通过观察和描述土豆，学生可以了解到土豆的生长环境、生长周期和不同品种的特点，对于增强学生的实地观察和探索能力也是非常有益的。

总的来说，“背土豆说课稿”是一种富有趣味性和挑战性的课堂活动，能够有效地提高学生的口头表达能力、观察力和团队合作能力，同时也能够激发学生对农作物和农业知识的兴趣。

希望老师们可以尝试在课堂上引入这样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升自己的能力。

一年级数学《背土豆》教案一、教学目标1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法。

3. 培养学生观察、思考以及语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点- 掌握有关7的加减法的计算方法。

- 理解加减法的意义，并能根据情境列出相应算式。

2. 教学难点- 理解加减法的互逆关系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 讲述故事：小老鼠皮皮特别喜欢吃土豆，有一天它发现了一片土豆地，高兴极了，于是它开始背土豆（板书课题：背土豆）。

2. 展示课本上小老鼠背土豆的情境图，引导学生观察。

（二）探究新知1. 观察情境图，提出问题- 提问：同学们，从图上你们看到了什么？（引导学生说出有小老鼠和它背上的土豆等信息）- 再问：那你们能发现哪些数学信息呢？（学生可能会回答小老鼠的口袋里有5个土豆，地上还有2个土豆等）2. 根据数学信息列出加法算式- 根据学生发现的信息，教师引导：那小老鼠一共拥有的土豆数量应该怎么计算呢？- 学生思考后回答，教师板书：5 + 2 = 7或者2 + 5 = 7。

- 追问：为什么要用加法计算呢？（引导学生说出把两部分合起来要用加法，进一步理解加法的意义）3. 探究减法算式- 教师继续讲故事：小老鼠背着土豆走着走着，不小心掉了1个土豆。

那现在小老鼠还剩下几个土豆呢？- 学生思考并回答，教师根据回答板书：7 - 1 = 6。

- 提问：这个算式表示什么意思呢？（引导学生说出从总数7个土豆里去掉掉了的1个土豆，就是剩下的土豆数量，理解减法的意义）- 继续引导：如果小老鼠又掉了3个土豆呢？那算式怎么列？（学生回答后板书：6 - 3 = 3）4. 加减法算式的对比与关系- 将前面列出的加法算式和减法算式放在一起，如5+2 = 7，7 - 1 = 6，6 - 3 = 3等。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿8一. 教材分析《背土豆》这一节的内容主要出现在北师大版数学一年级上册的第三单元“简单的加法和减法”中的第五课时。

通过前面的学习，学生已经掌握了0以内的加减法，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的内容主要让学生掌握10以内的加减法，并且能够应用到实际生活中。

教材通过“背土豆”这个情境，让学生理解加减法的实际意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于加减法的概念也有了一定的了解。

但是，对于10以内的加减法，学生可能还不太熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对于数学在实际生活中的应用可能还不够明确，需要在教学中加强引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内的加减法，并能够运用到实际情境中。

2.过程与方法目标：通过“背土豆”的情境，让学生理解加减法的实际意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内的加减法。

2.教学难点：学生能够理解加减法的实际意义，并将之应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过“背土豆”的情境，让学生在实际操作中学习加减法。

同时，运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示加减法的过程，帮助学生更好地理解。

六. 说教学过程1.导入：通过“背土豆”的动画，引导学生思考：小明背了多少个土豆？他还想背多少个？从而引出加减法的概念。

2.新课导入：讲解10以内的加减法，让学生通过实际操作，理解加减法的意义。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论，思考加减法在实际生活中的应用，分享彼此的发现。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版一年级上册《背土豆》1.导入：背土豆的动画2.新课导入：10以内的加减法3.课堂练习：设计练习题4.小组讨论：加减法的实际应用5.总结：加减法在生活中的重要性八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、练习题的完成情况和小组讨论的参与程度来进行。

背土豆教学设计〔共8篇〕第1篇：背土豆教学设计《背土豆》教学设计府谷四小杨永飞教学目的：1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7〞的加减法的意义。

2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。

教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：理解加减法的关系。

教具准备：小圆片，课件。

教学过程：一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!二、探究新知“背土豆〞中的问题。

师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

师：那你能提出什么数学问题呢生：一共有多少个土豆？师：这也是老师想知道的问题谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？1生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。

就是把两局部合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

师：还可以列出一道加法算式吗？生：2+5=7生2：我是数出来的：5+1=6，再添一个就是7。

师：但是小老鼠并没有背走那么多。

不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。

7—1=6三、讲故事稳固新知1、想一想，填一填。

师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？到家里的时候，土豆全部漏光了。

师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆用算式该怎么列生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。

师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来。

学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导。

师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。

《背土豆》教案课程内容北师大版教科书小学数学一年级上册“7的加减法”，主题图为课本36页插图：小老鼠背土豆。

教材简析1、主要内容。

本节内容是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。

教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。

2、地位和作用。

本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。

从而发展解决简单实际问题的能力。

教学目标会用7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点重点：正确计算7的加减法及掌握7的组成。

难点：对7的加减法进行有序的整理。

教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，老师知道很多孩子都喜欢吃土豆，小老鼠也很喜欢吃，你瞧（电脑出示36页情境图）这一环节的设计主要是激发学生的学习兴趣。

二、放手学生，探究新知1、让学生对着插图，进行观察。

看（电脑出示情境图1），小朋友们，仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题来对7的加法和计算方法进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。

之后重点提问：你是怎样算出结果的？学生独立思考后，全班交流算法。

由于学生在学习6以内加减法时，学生和老师已经探索出了继续数、摆学具、画图等计算方法。

2、在此基础上，引导学生观察第二幅图（出示两个连续的情境图），“小老鼠走着走着，又发生了什么事情？”此处引导学生讲一个小老鼠背土豆的数学故事。

在讲故事的过程中，捕捉并引导学生说出数量关系。

如在学生讲到小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆时，老师引导学生说出袋子里原来有7个土豆，掉了1个，还剩几个土豆？“你能用列式解决这个问题么？”学生会列出7－1＝6。

重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆，然后再在本上列式计算。

一年级《背土豆》说课稿一、说教材本节课是北师大版小学数学一年级上册第36、37 页内容，主要学习得数是7的加法及相应的减法。

教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法；二是通过“想一想”活动，为正确计算7的加减法积累经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关7的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。

为此确定本课的教学目标是：1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法，发展学生的数感。

2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

本课的教学重点是：能正确计算7的加减法。

教学难点是：运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。

根据学生的实际情况《背土豆》共安排两课时，本节课为第一课时。

二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。

同时充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

整节课以故事为主线，把教学内容串了起来，尽可能地激发学生的求知欲望。

教学过程紧扣教材，根据学生的实际适时引导。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

本课教学中，我尽可能地引导学生自主提问，自己解决问题，让学生在探索、操作、交流获取新知。

三、说教学过程本节课的教学我主要设计了五个环节：口算练习、故事激趣、探究新知、巩固练习、回顾总结。

（一）口算练习目的是为了提高学生的口算能力。

（二）故事激趣通过讲故事激发学生的学习兴趣，同时引入新课。

一年级上册数学说课稿-第3单元：第5课时《背土豆》北师大版一. 教材分析《背土豆》这一课时是北师大版一年级上册数学第五课时，属于“数学生活”这一单元的内容。

通过这一课时，学生将学习以“2”的乘法口诀为基础，解决实际生活中的问题。

教材通过生动的故事情境，引导学生理解和掌握“2”的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但乘法口诀的学习对于他们来说是一个新的挑战。

学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，因此需要通过生动的情境和实际操作来帮助他们理解和掌握乘法口诀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和记忆“2”的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过故事情境和实际操作，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和记忆“2”的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够运用口诀解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、故事情境、实物操作等手段，帮助学生理解和掌握乘法口诀。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境，引入“背土豆”的情境，激发学生的学习兴趣。

2.学习“2”的乘法口诀：引导学生观察故事情境中的土豆数量，引导学生发现乘法口诀的规律，并通过实物操作让学生体验口诀的应用。

3.练习运用口诀解决问题：设计一些实际的数学问题，让学生运用口诀进行计算和解决。

4.总结与拓展：通过小组合作学习，让学生总结“2”的乘法口诀的应用，并尝试拓展到其他乘法口诀的学习。

七. 说板书设计板书设计将突出“2”的乘法口诀的学习，通过图示和关键词，帮助学生理解和记忆口诀。

板书设计将包括以下内容：1.“背土豆”故事情境的图示。