大自然的语言教案,含有答案2012.10

16.大自然的语言 竺可桢教学教案
师寨初级中学 ___八_年级上册 学科：语文
教学课题 16.大自然的语言 竺可桢
教
学
目
标

1、整体感知，概括说明的内容
2、赏析生动有条理地说明事物的方法
3、品味本文生动、准确的语言

教学重点
赏析生动有条理地说明事物的方法

教学难点
生动有条理地说明事物的方法
教学设计：
一、 导入新课
在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达
意，那么大自然有它自己的语言吗？
找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然
的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。

哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今
天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听
大自然的声音。板书：大自然的语言。
二、检查预习，感知课文。
1. 同学简单介绍作者竺可桢。
竺可桢：（1890-1974）浙江上虞人。气象学、地理学家。
主要著作有：《物候学》、《中共近五千年来气候变迁的
初步研究》等，另著有《竺可桢文集》。
2.反馈字词预习情况

3.小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的
段落。（派代表读，每组两段）

同学们点评、教师点评。重点指导第一二自然段的朗读。
三、 再读课文，出示投影，回答问题。
1. 什么是物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2. 物候观测对农业有什么重要意义? 物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。 3. 决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4. 研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 小组抢答，看哪个小组有对又快？ 春雨贵似油，多下农民愁。 立夏东风到，麦子水里涝。 立夏刮阵风，小麦一场空。 一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 瑞雪兆丰年。 “春季桃花一片红，夏季荷花满池中，秋季梨果压弯树，冬季寒梅伴老松”，又是大自然造化的四季美景。 要求：一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。 方法总结:
1.找中心句：中心句一般在语段的开
始或结尾，有时在中间。
2.找提问式语句：提问式语句有的以
设问句的形式出现，往往提示了下文
作者要介绍的内容，也是要重视的信
息。
3.衔接各段的连接词语阅读时可以把
这些语句划出来，就能比较清晰掌握
文章的内容了。
四、 合作探究
朗读6-10段思考。1、.物候现象的决定性因素，作者是按照
什么顺序进行介绍的？本文的说明顺序？

2.作者主要运用什么说明方法来说明这些因素的影响，举
例加以说明？
举例子6-10段中有很多例子
品味语言

1.朗读第1自然段，品味语言。
找出这一段中你最喜欢的好词好句，并说说理由。
生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修
辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，
来得太匆促。
生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草
木萌发，各种花次第开放，„„燕子翩然归来„„布谷鸟也来了”这些自然现
象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。
生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”
字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表
现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表
达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人
感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

2、探讨问题：第10段中“根据英国南部物候的一种长期记
录”这几个字可否删去？为什么？

【目标检测】
一、积累·运用
1．下列词语中加点字注意正确的一项是（ ）

A.冰雪融．（róng）化 孕．（yùn）育 翩．（piān）然归来 农谚．（yán）

B.簌．（shù）簌落下 了解．（jiě） 销声匿．（nì）迹 纬．（wěi）度
C.衰．（shuāi）草连天 连翘．（qiáo） 层峦叠嶂．（zhàng） 弋．（yì）阳
D.风雪载．（zhài）途 隧．（suì）道 头晕目眩．（xuàn） 窥．（kuī）见
2．对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（ ）
A．“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒
冷。”这句话运用了作比较的说明方法。
B．“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的
一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年
10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比
前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期；“前者”是指：
抽青日期。
C．题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D．物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差
异、古今的差异。

明确：文章首先介绍物候学研究的
对象，然后以具体事例说明物候学对
农业生产的重要性，接着谈决定物候
现象来临的四个因素，最后说明物候
学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发
言：通常采用的说明顺序有三种，时
间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑
顺序也就是事理顺序，如由一般到特
殊，由主要到次要，由现象到本质、
由简单到复杂。文章四部分内容有着
密切的内在联系；第一部分引出说明
对象，第二部分对此作具体阐释，第
三部分是第二部分的进一步深入，又
是第四部分说明的基础。全文采用逻
辑顺序，条理分明，介绍的物候学知
识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

不行，起限制作用，体现了说明文
语言的准确性、科学性
二、阅读·感悟 阅读下面文字，然后回答问题。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒 B．苏醒 C．醒
悟 D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次
第 B．连续 C．陆续 D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归
来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果
实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中
_________（A．纷纷 B．刷刷 C．簌簌）的落下来。北雁南飞，
活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景
象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年
如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同
气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶
快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，
劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这样看来，花
香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1．在语段中横线上填上恰当的词语。

2．解释词语 销声匿迹：______________________
翩然_________________________
3．这两段文字的说明对象是（ ）
A．物候现象 B、气候变化 C、物候规律 D．四季景色变化
4．这两段文字的说明顺序是：____________________________
主要的说明方法是：____________________________
5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?
答：
________________________________________________________

五、达标反馈
1．出示生词读音。 2．说一说学了这堂课的收获。
板书设计：
16.大自然的语言
一、 引出什么是物候，什么是物候学。
二、 说明物候观测对农业的重要性。
三、 决定物候现象来临的因素。
四、 研究物候学的意义。
六、作业。
为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对
象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。

1． B A C
2． 销声匿迹：这里指消失了鸣
叫声，藏起了形迹。
翩然：动作轻快的样子。
3、A

4、时间顺序；
举例子
5、不行。以上情况只限于“地
球上温带和亚热带区域里”。