2019年高考生物备考研讨课件(全国课标Ⅰ)资料

最重要、最直接、最有效的高考信息。研究考题有助于真实地诠释命
题思想、精准地探寻命题规律，正确地把握高考方向，从而进行有目 的、有针对性地进行备考复习教学，以提高备考复习的适切性。
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备考复习中，大多数老师和学生所关注的往往是更加具体的考试
内容，或市场上各种复习资料中的内容，这是一种舍本逐末的做法。
2018生物考纲
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法，对某些生物学 问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（能运用所学 知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结 论。） 【知识的运用 是前两个层次的能力提升。】
（一）研究《考试大纲 》、加强备考复习针对性 近几年高考命题, 强化了以“知识为主体, 能力 为主导”的命题指导思想, 理解能力的考査在高考中 占有相当大的份量,也是高考能力考查的最基本要求。 理解能力是其他能力的基础，考生掌握知识, 要 在理解基础基础上加强记忆和运用。 能力是以知识 为载体的, 是要通过知识体现出来的。 考生还须理解知识的各种表达方式 。
3、科学探究
新课程标准倡导的生物学科核心素养
4、社会责任
新课程标准倡导的生物学科核心素养
• 核心素养是知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观的综合表现。是学生 在生物学课程学习过程中逐渐发展起来 的，在解决真实情境中的实际问题时所 表现出来的必备品格和关键能力。
核心素养导向 高考命题 问题情境 思维方式 探究能力 理论联系实际
一、关注教育新政策
• [ 2014.4号]，教育部印发了《关于全面深化 课程改革落实立德树人根本任务的意见》 • 首次提出“核心素养体系”概念。要求各级各 类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心 素养和学业质量要求落实到各学科教学中。同 时，正在进行的普通高中课程标准修订，也将 核心素养作为重要的育人目标。

在平时的考试过程中，如果试卷很难，教育学生在
做题时，不要害怕，因为你难，别人也不例外，大家都
难，这时候就不要怕难，冷静做题，把该得的分数全部 得到，试卷浅时，不要自我感觉飘飘然，因为人家也是 一样的容易，此时，千万不能大意，即：人难我难我不 畏难，人易我易我不大意。
6. 注重知识与科学实验、生产实践的联系与应用和实验教学
注重知识的内在联系，将所学知识点先串成链，再 织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中， 了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点 之间的内在联系。
例如：红细胞的知识点有不少：
1. 红细胞结构(又分哺乳动物成熟的红细胞和鸟类的红 细胞)；2. 红细胞的功能；3. 纯净细胞膜制备；4.红细胞 的呼吸方式（贫血时内环境中乳酸含量会上升）5. DNA 的粗提取实验中的选材；6. 葡萄糖进入红细胞的方式； 7. 镰刀型细胞贫血症；8. ABO血型的划分；9. 艾滋病治 疗方法等。
高三二轮复习备考 规划与策略
一、复习指导思想：
以教材、考纲为依据，加强基础知识教学，
提高学生能力，特别是分析问题、解决问题的 能力，通过高三二轮复习，处理好高中生物教
材，揭示各单元知识、构建知识结构，形成点、
线、面立体知识网络，提高学生的能力和综合
素质。
二、复习目标
学生在一轮复习暴露了如下问题：
在教学中要通过典型题例，教会学生如何从生物 图表中提取整体信息、局部信息、文字标注信息等， 从中获取有效信息。 例如：南通市一调中的第28题，
第（４）小题。题目如下：
（4）用α -鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基 质中RNA含量显著减少，则有氧呼吸的第 ▲ 阶 段会受到影响。 可引导学生做如下分析： 用α -鹅膏蕈碱处理细胞→细胞质基质中RNA减少 →细胞质基质中蛋白质减少。有氧呼吸第一阶段 的酶减少。 然后按照上图箭头顺序逐一分析知：由于细胞质 基质中蛋白质减少→线粒体中氨酰－tRNA减少 →线粒体合成的蛋白质减少，而该酶位于线粒体 内膜上，与有氧呼吸第三阶段有关。 同理知：与有氧呼吸相关的酶系乙减少，该酶位 于线粒体基质，所以与有氧呼吸第二阶段有关。

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高考全国卷生物试题特点
• 生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持
能力立意为课程高考后，
虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题
目中更突出考查实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。
• 结合历年考题显示出的考试动向分析，生物试题都保持了考查核心知识和重 视能力考查的高考改革方向，强调对基础知识的准确掌握和应用。虽然每年 能力考查点及难度各不相同，但各有特色，适用于不同地区的考生。
高考全国卷生物试题特点
• 选择题难度不大，综合性强；考查严谨的思维过程，强调知识的应用。
• 非选择题重视对知识逻辑和思维过程分析的考查，注重推理；体现生物
学研究的重要性，在应用水平上考查对知识的理解，重视对获取信息和
综合运用能力的考查。
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高考全国卷生物试题特点
• 基础+综合应用，突出理科特色 • 基础：考查生物学主干知识，基本能力 • 综合应用：知识内容综合性强，主要考查在实际情景中会用所学的生物 学知识解决问题的能力和实验探究能力。
（2）以P基因序列为基础，获得P1基因的途径有修饰基因或合成基因，所获得的 基因表 达时是遵循中心法则的，中心法则的全部内容包括的复制；以及遗传信息在不同分子之间 的流动，即： 。 （3）蛋白质工程也被称为第二代基因工程，其基本途径是从预期蛋白质功能出发，通过 和 ，进而确定相对应的脱氧核苷酸序列，据此获得基因 ，再经表达、纯化获 得蛋白质，之后还需要对蛋白质的生物进行鉴定。
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高考全国卷生物试题特点
• 情景、素材贴近生活和生产实践，信息形式多样
• 题干简洁、回归基础，突出主干知识的综合考查
• 实验考查基于实验研究过程，分析实验结果，得出实验结论。 • 设问适当开放，考查思维过程、知识的逻辑关系和分析推理过程 • 加强获取信息能力和综合分析能力的考查，体现试题的选拔功能 • 突出选修与必修内容的联系

A．该种群10月份的出生率可能为零 B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C．该种群的年龄结构随季节更替而变化 D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度
某农场面积约140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸 引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只， 标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带标记。下更叙述错误的是
2018年Ⅰ卷第1题： 生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙 述错误的是
2018年Ⅰ卷第3题：下列有关植物根系吸收利用营养物质元素的叙述，错 误的是
2018年Ⅰ卷第5题：种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是
2018全国Ⅱ卷
1．下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是 2．下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是 3．下列有关人体内激素的叙述，正确的是 4．有些作物的种子入库前需要经过风干处理。与风干前相比，下列说法错误的是 5．下列关于病毒的叙述，错误的是 6．在致癌因子的作用下，正常动物细胞可转变为癌细胞。有关癌细胞特点的叙述 错误的是
A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B．该农场的黑线姬鼠种群密度为100只/ hm2 C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D．植物→鼠→鹰的食物链中，第三营养级含的能量最少
(2018年Ⅰ卷)6.某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上 生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基培 上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合一段时间后，再将菌体接种在 基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落，据此判断，下列说法不合理的是（ ）