图文结构备课《奇怪的大石头》第二课时

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《奇怪的大石头》（第2课时）教案1

第二课时

朗读感悟

1．复习切入，精读课文。

师：同学们，这节课让我们继续走进李四光。一起齐读一下课文吧！

这节课，老师还想告诉大家两位大名人的故事，仔细的小朋友，你一定能知道他们三个都有一个共同之处。

（关于苹果落地的故事

一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。

瓦特与蒸汽机

瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。为了纪念他，物理学中将他的名字作为功率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖打开，一会儿盖上。当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得“扑扑”直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。而瓦特一心想着蒸气的力量，依旧玩着他的茶壶。这次“偶然”的发现，在瓦特心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以浓厚的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的“偶然”发现毫无关系。）

三年级上册语文教学设计7奇怪的大石头第二课时人教新课标

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解并掌握本课的生字词，包括“奇怪”、“大石头”等，能正确书写并运用到实际语境中。

2. 能够正确流利地朗读课文，把握文章的大意，理解课文中的描述和情节。

3. 学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在文中的作用。

4. 通过对课文的学习，培养学生对自然界的观察和思考能力，激发学生对未知事物的探究欲望。

（二）过程与方法

1. 通过小组合作的方式，让学生在互动交流中理解课文内容，提高学生的合作意识和沟通能力。

2. 运用启发式教学，引导学生主动提问、思考，培养学生自主学习的习惯和能力。

3. 结合生活实际，让学生观察身边的自然现象，培养学生的观察能力和实践能力。

4. 通过对课文内容的分析，引导学生运用语文知识，提高学生的思维品质和语文素养。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对自然界的热爱和敬畏之心，激发学生对科学的兴趣。

2. 引导学生关注生活中的点滴，学会珍惜和感恩，培养积极向上的生活态度。

3. 培养学生的探究精神，鼓励学生勇于尝试、勇于挑战，形成独立思考的能力。

4. 通过课文学习，引导学生理解人与人、人与自然之间的和谐相处，培养关爱他人、关爱环境的道德品质。

在本章节的教学设计中，我们将围绕“奇怪的大石头”这一主题，结合三年级的认知水平，有针对性地开展教学活动。在教学过程中，注重培养学生的语文素养、思维品质和道德观念，使学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自身的综合素质。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文内容有较高的兴趣和好奇心。他们对自然界的事物充满好奇，对于奇怪的大石头这样的主题容易产生浓厚的兴趣。在此基础上，学生对字词的理解和运用能力逐渐增强，但在修辞手法和文章结构的分析上还需进一步引导和培养。此外，学生在合作学习、主动提问和观察生活等方面存在一定差异，需要教师关注个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在课堂上得到有效提升。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，激发他们的探究欲望，引导学生在实践中感受语言魅力，培养良好的学习习惯和思维品质。

小初高学习

小初高学习 三年级语文上册《奇怪的大石头》第二课时教案

第二课时

一、复习导入。

听写生字词。

自由读课文。

二、学习1-8自然段，感悟石头“怪”。

出示导读提纲，学生自由读画，小组交流。

大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。

在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。

小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？

全班交流。

奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”

时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。 小初高学习

小初高学习 没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

谁来做李四光提出自己的问题？

你觉得李四光是一个什么样的人？

这么大一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

朗读交流，发现阅读乐趣。

这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？

出示导读提纲：

请大家各自轻声朗读第2自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的？并画出有关语句。

思考问题，讨论：

李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉小初高学习

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《奇怪的大石头》

一、导入

这节课我们继续来学习第7课《奇怪的大石头》，伸手和老师写课题，齐读课题。

看到这个课题，你想知道些什么？

生：我想知道这块奇怪的大石头是什么样的？生：我想知道它奇怪在哪？生：我想知道这块奇怪的大石头怎么来的？生：奇怪的大石头会发生什么样的故事？师：老师发现大家提的问题都是围绕课题中的一个关键词，是哪个？（奇怪）你们真会学习！抓住关键词提问题，可以帮助我们更好地学习课文。

同学们想怎么解决这些问题？

生：看书、看课文等。

二、新授

（一）感受巨石

1.师：好，我们先来解决第一个问题，这块石头究竟奇怪在哪呢？请同学认真读读课文的2~8段，说说这块石头跟普通的石头相比有什么特别的地方？

生读书。

师：谁能用课文中的句子说一说这块大石头的特别之处？

预设：生1：这块巨石孤零零地立在草地上。

师：从这句话中能看出这块石头怎么样？

生：只有一个。

师：你是从哪个词发现的？

生：孤零零

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师：你能用“孤零零”说一句话吗？（训练学生直接抓住关键词回答，不必一问一答）

师：这个句子真好！（板书：孤零零）这是这块大石头很特别的地方。还有吗？

生2：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去也找不到他。

1师：这句话能看出什么？（抓关键词谈体会，再有感情的读句子）生：石头很大。

师：哪个词语让你感觉出石头很大？

生：严严实实。

师：（板书：严严实实）你能通过朗读这句话让大家觉得这块石头很大吗？生读。

师：很好！体积大也是这块石头的特别之处。还有吗？

生3：这块石头恐怕有几百年的历史了。

师：哪个词让你觉得石头与众不同？

生：几百年（板书）

师：从这个词我们能够看出来这块大石头的时间……

生：很久了。

生4：其它不太符合要求的答案。

师：这是你的想法，很好，稍后我们再再推敲。

师小结：从上面几个关键词，我们可以发现这块大石头确实很怪，难怪李四光对这块石头有了很大的兴趣，并产生了很多的疑问。