苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》
一. 教材分析
《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级数学上册第二单元的一课。本节课主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够区分平行四边形和其他四边形。教材通过生活实例引入平行四边形，让学生在观察、操作、交流中体会平行四边形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了四边形的基本概念，对四边形的特征有一定的了解。但学生对平行四边形的认识还较为模糊，需要通过实例和操作来进一步感知和理解。此外，学生的空间观念和几何思维能力正处在发展阶段，需要通过大量的实践活动来培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会识别平行四边形，了解平行四边形的特征，能够用语言描述平行四边形的特征。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
2. 教学难点：学生能够用语言描述平行四边形的特征，培养空间观念和几何思维能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过生活实例引入平行四边形，让学生观察并描述实例中的平行四边形。
2. 探究：学生分组讨论，观察、操作平行四边形模型，发现平行四边形的特征。 3. 交流：学生汇报探究成果，教师引导总结平行四边形的特征。
4. 实践：学生进行操作实践活动，如剪贴平行四边形、拼组平行四边形等。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对平行四边形的认识。
6. 拓展：布置课后练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出平行四边形的特征。可以设计如下：
第二课时 平行四边形的初步认识
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第14-15页例2及“想想做做”1-5题。
教学目标：
1.使学生通过观察、操作、比较等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围平行四边形。
2.使学生经历直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平行四边形的初步经验，发展初步的空间观念。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养学生独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形纸框
教学过程：
一、创设情境，直观认识
1.观察图形。
出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类？（引导学生分成三角形、四边形和五边形三类）
提问：根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？
2.说明学习内容。 学生活动设计
学生将图形分一分后汇报
指名说一说
师：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们就来认识一种特殊的四边形。
二、学习新知
1.学习例题。
1.出示例2，这是生活里常见的情景，小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？
你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说说，你还在哪里见过这样的四边形?
2.操作。
请同桌的小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？
交流：谁能到黑板上拼一拼，并把你的拼法介绍给大家吗？
肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）
平行四边形的初步认识
【教学目标】
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
【教学重点】
平行四边形的直观认识。
【教学难点】
建立平行四边形的直观表象。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、游戏导入
1．抢答：
小朋友，我们先来做一个抢答游戏，看谁能最先说出屏幕上是什么图形？这些图形有一个共同的名字叫——多边形。
2．猜一猜
老师的这里有一个信封，里面藏着一个四边形，猜一猜是什么图形？
教师慢慢地将长方形学具从信封中拉出，让学生猜测其形状并说明理由。猜出后，师将它贴在黑板上。（长方形、正方形都有方方正正的角，所以只看到一小部分时还不能确定。）
二、直观认识平行四边形
1．拉一拉
老师这儿还有一个长方形，现在我想把这个长方形轻轻地拉一拉，请仔细地看好了，它会有什么变化？（请小朋友仔细看好了，我把上面的一条边轻轻地往右边拉，原来竖着的边怎么样了？向一边倾斜了，而且方向是一致的。用手笔画一下，原来横着的两条边还是横得平平的，它们的方向是一致的，原来竖着的两条边变得斜斜的，它们的方向也是一致的，这样的图形叫什么名字呢——平行四边形）
板贴：平行四边形
那平行四边形和长方形比一比，有什么相同和不同的地方呢？
交流得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，上下两条边一样长，左右两条边也一样长。不同的是，长方形四个角都是方方正正的，而平行四边形的角不是方方正正的，有的小一点，尖尖的，有的比较大。所以它的边（用手比划，长方形两条平平的，两条直直的；平行四边形两条平平的，还有两条是斜斜的，而且是朝同一个方向斜着的，这样的图形就是平行四边形。）
认识平行四边形
教学目标要求
1．使学生在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力，在活动中让学生体会图形之间是可以相互转换的，培养初步的空间观念。
3．使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重点
认识平行四边形。
教学难点
感悟平行四边形的特征。
一、导入
小朋友们，上节课我们跟随着乐迪认识了多边形，今天老师为大家准备了4根小棒，你用这些小棒围城一个四边形吗？请小朋友们轻轻地拿出1号小棒
学生围后，大家都围好啦，我们班孩子动手能力真强！咦？有不同的四边形。请某某和某某学生上展台展示。
师：在这两个图形中，哪个图形比较特殊？
师：谁来说
（如果学生说长方形，
师：是的，长方形比较特殊，我们已经认识了，）
那请你说：平行四边形，师：你说的对，看来你已经提前预习了。它就是平行四边形。
今天这节课，我们就来认识新朋友。请所有小朋友收小棒。
二、新课
找平行四边形
师：生活中我们经常看到平行四边形。看看你们能否从下面图中找到平行四边形。 师：这是我们周恩来红军小学的大门图
你能这个大门中找出这个特殊的四边形吗？ 请你上黑板描出，师：小朋友们。他找的对吗？生：对
来看第二幅图，请你来描：同意吗？ 出示第三幅图，请某某来瞄：他描的对吗？生：对
师： 在这三幅图中我们都找到了平行四边形，将实物图去掉，只剩平行四边形
师：像这样的四边形就是今天要认识的平行四边形 出示课题 认识平行四边形
师：今天乐迪也给大家带来了包裹：想不想知道是什么？师：是2个完全相同的三角尺。你能用乐迪带来的物品拼一个平行四边形吗？
先听老师说要求：把两块三角尺同样长的边拼在一起，既不能重复，也不能留有空隙！先动手试一试，再与同桌相互说说你是怎样拼的。请小朋友们拿出三角尺。开始：（不会的老师帮忙拼）
