2016年省质检南平市思想政治学科分析报告
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2016年省质检南平市思想政治学科分析报告
南平市普通教育教学研究室思想政治学科
一、试卷评价
2016年福建省普通高中毕业班综合质量检查思想政治试卷严格遵循《全国思想政治学科考试大纲》和《课程标准》的教学要求，在考试内容和要求、考试形式与试卷结构等方面与全国高考卷的要求一致。本次省质检思想政治试题具有较好的信度、区分度和难度，有效检测本届高中毕业班思想政治目前的教学质量状况，对最后冲刺阶段的备考和今后的教学也具有良好的导向作用。
1．注重考查基础知识
试题既注重主干知识的考查，如“市场经济”、“政府”、“党的知识”、“文化的传承与创新”、“意识的能动作用”、“实践与认识”、“矛盾的特殊性”等全国高考卷近6年考查的高频考点，又注重对知识的深度挖掘，如“国家宏观调控”、“政府依法行使权力”等；在考查《考试大纲》中的一、二级知识的基础上，也突出三级知识的考查，如“矛盾特殊性”、“影响价格的因素”、“人民民主的特点”等，引导学生深入、精准地掌握知识，并能对知识加以理解和运用；重视易混、易错知识的掌握，如考查“经济手段与行政手段”、“人民民主的广泛性与真实性”、“党依法执政与政府依法行政”等，提醒学生学会区分相近相似知识；同时，试题对知识进行了拓展与延伸，如利率市场化、去产能等，引导师生关注知识生成和引导复习，关注时政热点，适当拓宽知识面。本份试卷考查的知识点分值分配合理，覆盖面广，比较均衡地分布在各个模块的绝大多数单元，全面检测了考生对基础知识的掌握情况和灵活运用水平。
2．坚持基本能力立意
试题在立意方面追求创新，选项或设问灵活，力求反映时代特征，贴近时事热点与社会生活，加强检测学科能力。本次考试更加关注综合、论证、评价、探究的能力，引导学生在实际生活中多角度思考、分析和解决社会问题和实际生活问题。
8 如第38.1题，“结合材料和所学经济知识，说明国家应如何化解过剩产能，并指出在“去产能”过程中要注意防范哪些风险。”本题不仅考查学生获取和解读信息的能力，又要求学生站在国家和人民的利益高度辩证地认识问题，学会针对实际情况分析问题，运用知识来解答问题，坚持正确的价值取向。
3．紧扣重大时政热点
试题紧扣重大时事热点，特别突出了党和国家“四个全面”的工作主线和党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，体现国家意志，反映学科的教育价值，如“利率市场化改革”、“一带一路”、“依法治善”、“VR技术”、“供给侧改革”等。
同时，试题反映学生在日常学习生活中遇到的问题，促进知识在实际生活中的运用，强调知识的意义和价值。如第19题我们应如何更好地弘扬慈善精神，第21题引发人们心灵共鸣的《传家》等，这些试题反映的问题直接与学生的学习生活相关，有利于引导学生理解知识的生活意义和生活的学科道理，关注理论联系实际，做到学以致用。
4．彰显学科人文特色
试题如第19题的人人乐善、第21题长征精神的弘扬，第39题塑造城市特色风貌必须延续历史文脉等等，体现社会主义核心价值观要求，加强对学生进行价值观引导和生活选择引领。试题内容与形式都符合全国卷的要求，结构严谨，难度适中，减少文字阅读量和答案书写量，体现以考生为本。开放题的设置，激励学生大胆创新。
5.商榷之处
（1）选择题部分：第21题D选项与题干同义反复。
（2）非选择题部分：第39.2题设问的指向性再明确些会更好。
二、实测数据分析
本次网上阅卷根据2016年福建省普通中学高中毕业班质量检查思想政治试题参考答案及评分细则进行细化，减少可能的评分误差，保证了较高的阅卷信度和效度。检测结果如下：
8 题目 满分 实考人数 平均分 标准差 区分度 难度 信度 及格率 优秀率 最低分 最高分 得分率
全卷 100 3991 53.54 14.10 0.35 0.54 0.74 0.37 0.01 4.5 90 0.54
三、考生答题情况与得失分析
第I卷答题统计
1.总体情况
题目 满分 实考人数 平均分 标准差 区分度 难度 信度 及格率 优秀率 最低分 最高分 得分率
第Ⅰ卷 48 3991 32.35 8.34 0.36 0.67 0.53 0.65 0.27 0 48 0.67
2.各题得分情况
题号 答案 平均分 标准差 区分度 难度 及格率 选A 选B 选C 选D
12 A 3.02 1.72 0.30 0.75 0.75 0.75 0.10 0.04 0.11
13 D 1.82 1.99 0.49 0.46 0.46 0.06 0.13 0.36 0.46
14 B 2.58 1.91 0.30 0.65 0.65 0.04 0.65 0.03 0.29
15 B 3.04 1.71 0.37 0.76 0.76 0.02 0.76 0.02 0.20
16 A 3.29 1.53 0.35 0.82 0.82 0.82 0.08 0.08 0.01
17 D 2.12 2.00 0.50 0.53 0.53 0.05 0.04 0.38 0.53
18 C 2.12 2.00 0.48 0.53 0.53 0.24 0.16 0.53 0.07
19 B 3.44 1.39 0.26 0.86 0.86 0.01 0.86 0.01 0.13
20 D 1.07 1.77 0.24 0.27 0.27 0.49 0.07 0.17 0.27
21 D 2.89 1.79 0.47 0.72 0.72 0.03 0.14 0.10 0.72
22 C 3.25 1.56 0.40 0.81 0.81 0.02 0.02 0.81 0.15
23 C 3.71 1.03 0.18 0.93 0.93 0.02 0.01 0.93 0.04
8 第II卷答题统计
1.总体情况
题目 满分 实考人数 平均分 标准差 区分度 难度 信度 及格率 优秀率 最低分 最高分 得分率
第Ⅱ卷 52 3991 21.19 8.02 0.32 0.41 0.78 0.09 0.00 0 43 0.41
2.各题得分情况
题号 满分 平均分 标准差 区分度 难度 及格率 优秀率 最低分 最高分 得分率
T38.1 14 6.22 2.52 0.30 0.44 0.22 0.01 0 12.5 0.44
T38.2 12 3.76 2.45 0.34 0.31 0.09 0.00 0 11.5 0.31
T39.1 12 5.12 2.62 0.36 0.43 0.22 0.03 0 11.5 0.43
T39.2 10 2.93 2.04 0.30 0.29 0.10 0.04 0 10 0.29
T39.3 4 3.15 1.03 0.26 0.79 0.82 0.58 0 4 0.79
答题分析：
T38.1：
本题材料紧扣热点，时政性突出，准确反映国家大政方针。试题设置主体性明确，小切口设问，要求灵活，符合全国卷的要求。
本题共两问，第一问国家如何化解产能过剩，大多数考生能审清题意，明确主体是国家，普遍答得较好，部分学生的答案全面完整。考生答题存在的主要问题在于：①审题不清，从企业角度去分析去产能，有的答成企业如何经营成功的相关知识点。②语言表述不清，如“加快企业破产”；③答题不完整，在去产能中引导相关企业应综合采用兼并、破产等手段却少有考生提及，尤其是要坚持积极的走出去战略回答的学生更是寥寥无几。
第二问学生答题分化较为明显，体现出学生归纳、理解能力的差异性，有一定的区
8 分度。部分考生不理解题意，存在漏答此问的现象；在防范风险的回答上缺乏条理性，不懂得结合材料去作答，导致答案失误，得分情况总体偏低。
建议：加强主观题审题答题训练，特别是经济生活问题，一定要结合材料发现问题，解决问题，从而减少失分。
T38.2：
本题以供给侧改革中的产能过剩为背景，旨在考查学生运用政治生活知识，分析政府如何在去产能过程中通过依法行使权力来做好被分流职工的安置工作。对考生的审题与读取题目信息、迁移与调动知识、分析与综合应用知识的相关能力以及思维方法都有较全面的考查，在设问方面，属小角度切入。大部分学生能答出政府的职能，但总体得分较低，差距较大。
考生答题的主要问题在于：①对问题和材料审不清，没能紧扣“法”字，不懂得从“依法决策”“依法执行”“依法接受监督”角度去分析，还是习惯大包抄方式答题，把涉及政府的知识点全部罗列出来，如政府的性质、宗旨、职能等，而没有根据题意有针对性、指向性的作答。②答题不够精准，无法用书本知识答题或答的不全，以及没有结合材料，只有知识点摆在上面，失分严重。③主体混乱，党政不分，表述混乱，把“行政”与“执政”混淆，将“政府”与“执政党”错位。④相当多考生没有把政府行使权力与职工安置有机结合起来，存在“记不清、用不上、联不起”的现象，逻辑性不强，叙述不清楚。⑤学科术语使用不规范，时政术语如“法定职责必须为、法无授权不可为”不会使用或不熟悉。
建议：夯实基础知识，加强审题能力训练，学会结合材料规范答题。认真复习，做到知识无盲点。
T39.1：
本题要求运用文化生活知识说明塑造城市特色风貌必须延续历史文脉，切入点涉及到了文化的社会作用、对人的影响、文化多样性、传统文化的特点、继承和发展等多个角度，以贴近社会的背景综合考查了文化生活有关知识，对于学生综合运用知识以及分
8 析试题的能力有较高要求。
学生答题存在的问题主要有：①不能恰当结合材料，如文化对社会的影响角度，可以说发展城市特色产业等；②对于文化生活识点掌握不到位，导致答很多考生用自己的语言组织作答；③不能灵活运用所学知识，将各个知识点组合起来答题，而是针对某个知识点一味展开。
建议应加强考生对试题多角度的分析、理解和综合运用知识的能力训练。
T39.2：
本题考查矛盾的特殊性的原理，小角度设问。部分学生能够围绕矛盾特殊性的原理结合材料答题。但学生答题存在的问题主要有：①审题不清，哲学原理运用错误，张冠李戴，答成矛盾的其它原理，如矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾次矛盾相关原理，这说明学生对课本的基础知识知识点掌握不够详细和扎实；②矛盾的特殊性的表现没能展开。③原理分析材料脱节，存在“两张皮”现象或者没有材料分析。④卷面缺乏规范性。部分学生没有养成良好的书写和答题习惯，使得卷面不整洁，甚至是凌乱不堪，答案不分段，不分点，缺乏层次感和条理性。同时文字表达出现多人多次错误，歧义。
建议指导学生梳理好哲学的原理内容，加强哲学原理的运用，弄清题目指向，结合材料提高答题能力。并养成良好的答题习惯，注重条理性，保持卷面的干净整洁。
T39.3：
本题是一道开放性的试题，既体现理论学习与实践运用相结合的原则，也符合全国卷的设置要求。大多数学生可以得4分，但学生答题存在的问题主要有：①没有看清题目的要求随意乱写；②只写理念而没有措施，或是只写措施而没有写理念；③有部分空白卷；④存在答题口语化的现象。建议在后一阶段加强开设性试题的审题能力和答题规范的训练。
四、教学复习建议
在认真研读《考试大纲》的基础上，综合教学实际及学生答卷情况，在今后的复习教学中，我们应从以下几个方面作进一步的努力：
