课堂教学观察记录表2份
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课堂教学观察记录表
学校 ___________________ 上课教师 _____________ 班级 __________ 学科 ________
授课课题 课型 职称 时间 听课人
观察点 观察要点及
操作要领 简要记录及建议 等级评价
A B C D
1上课准备 观察师生精神状态、仪表服 饰、课前准备等
2教具、学 具等准备 观察有无及是否充分
3目标 呈示 观察学习目标呈示的时机 与方式
4教学 方法 观察、列举、分析教学方法， 权衡其适切性
5教学 手段 观察记录教学课件、教具、 学具等的运用是否恰当
6教学
重难点 观察有无及突岀重点、 突破 难点的过程、方法及效果
7教师指 导、讲解、 评价 观察记录教师教学行为 教师讲授时间（）分，有效讲授时间（）分； 教师提问（ ）个，有效提问（ ）个；
教师关注学生情况描述：
教师倾听情况描述：
教师指导、评价情况描述：
8学生自 主、合作、 探究 观察记录学生学习行为 学生自学时间（）分，有效自学时间（）分；
小组学习（）次，小组学习时间（）分，有效小组学习时间（）分； 参与度：学生答问（）人；学生质疑（）次；
学生学习状态描述：
9课堂氛围 观察师生、生生之间关系是
否民主、平等、融洽
10教师
教学机智 观察并分析教师对生成问
题的处理过程、方法及效果
11检测、反
馈、矫正 观察分析检测手段方法内
容时间是否科学合理、反馈
是否及时、矫正是否有效 数据记录：
定性描述：
12板书 观察板书结构是否合理、有 无错误、是否及时、作用发 挥等
13课堂管
理 观察教师课堂管理的意识、 方法、效果
14教案设 计 检查有无及质量 15教学目
标达成 观察知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观目标达 成度
评定等级 A()B()C()D()
累计
说明：
在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，
可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表， 用以收集学生学习活动相关资
料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。以上是从 15
个方面设计的初中地理课堂观察记录表。
1、 该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。主要用于“发展性评价”， 为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐 步“优化”。
2、 等级评价：A （优）B （良）C （一般）D （较差）环
节 逻辑 A整体性E严谨C 般D不严谨
展开 A为目标E为学生C为知识 D为形式
特色 A创意B活动C细节D步骤
呈
现 情境 A契合B适合C 般D不合适
问题 A契合B适合C 般D不合适
媒体 A契合B适合C 般D不合适
板书 A契合B适合C 般D不合适
对
话 提问 A多元B单向C问答D自问自答
话题 A围绕目标B围绕情境C围绕问题D散乱
特质 A十分到位E到位 C比较到位D不到位
指
导 图表 A有效E低效C无效D负效
内容 A十分到位E到位 C比较到位D不到位
方法 A有效E低效C无效D负效
机
智 设计 A有机调整B生成C预设与生成D预设
事件 A转为资源B处理适当C压制D视而不见
仃为 A促进学习E保证学习C有利学习 D制约学习 评
价 准 课前 A认真准备E准备C稍有准备D未准备
备 结果 A咼质咼量B完成任务C完成一点D没有完成
倾 意愿 A十分愿意B愿意C 般D不愿意
听 辅助 A记杳回应B记杳C只记D只听
互 参与 A主动B 般C被动D观望
提问 A多次提问B二次提问C一次提问D没有提问
动 合作 A师生合作E生生合作 C小组合作D没有合作
自 程度 A多时全体E少时部分C偶然少数D没有
形式 A多元探读思练E—元读练项 C一元一练D讲练
主 有效 A咼效E低效C无效D负效
达 目标 A明确可测B明确抽象C含糊不清D偏离
达成 A过程中生成B预设达成C指控达成D达成率低
成 检测 A三维达成E知能达成C知识达成 D泛化
总
体
评
价
目 预设 A准确科学E合适C比较合适D不合适
依据 A课程B意见C教材D臆断
标 生成 A创新生成B生成C无生成
资 类型 A近远态综合 B近态C远态D教材
生成 A捕捉B发现C预设D无生成
源 容量 A适合E比较适合C过大D过少
实 方法 A多兀贴切B多兀特质不到位C单一D传统
目标 A整体生成B三维预设C知能达成D知识达成
特色 A物理性强E比较强C 般D没有特色
情境 A利用率高B利用率 般C利用率低D负利用率
施 指导 A内容方法全面B方法C内容D无指导
评 方式 A多兀多向E—兀一向C只有结果D无评价
信息 A观察E互动C回答D作业
价 利用 A调整教学E解释疑惑C改进教师行为D无利用
评
价
民 氛围 A宽松和谐对话E比较宽松和谐C宽松D严厉
话语 A很开放（数量措辞插话）B开放 C较开放 D不开放
主 角色 A伴学B导学C助学D讲学
创 设计 A教学B情境C资源利用D作业
实施 A鼓励奇思妙想B允许C无为D反对
新 体现 A提问有新意E对答C评价D作业
关 师爱 A全体B部分C少数D无爱
目标 A满足不同需求B大多数C少数D优生
爱 学困生 A引导E帮助C没有D歧视
特 特色 A教学各环节特色E教学设计C某环节D无特色
优势 A素养优势E技能优生C情感优势D语言优势
质 关系 A师生十分和谐E和谐C比较和谐D不和谐
总
体
评
价 五、教学情境观察表
要求 观察内容 评 价
课
程
资
源 资源
类型
整合
情况
教
学
情
境
设
计 生活化
真实性
挑战性
问题性
有效性
活动性
情
境
利
用 使用率
正确率
效能
效益
评
价
数学课堂细节观察记录表
执教课题 金沛勇 班级状况 被观察者
观察主题
细节与现象
分析与建议
要求 原则：开诚布公、尊重自由抉择的权利、避免身心伤害、尊 重隐私权、澄清误解、告知结果。
建议：每节课记录不少于三个细节与现象，对每个细节与现 象的描述尽量详细，对每个细节与现象的相应分析与建议尽 量务头、中冃。
