修改作文五法

浅谈改写作文的方法与技巧

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

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作文教学的“五法”

作者：路会珍

来源：《现代交际》2015年第02期

[摘要]作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文水平直接反映了学生的语文学习状况、学生的语文素养和教师的语文教学水平。本文基于在新课改的背景下作文教学的各种理论研究到实践探索，结合多年的教学经验，总结提出了作文教学的“五法”，即想、说、写、修改、积累，旨在提高学生的语言能力，实现培养提高学生语文素养的目标。

[关键词]作文教学 想 说 写 批改 积累

[中图分类号]G623.24 ;[文献标识码]A ;[文章编号]1009-5349（2015）02-0205-02

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文水平直接反映了学生的语文学习状况，反映了学生的语文素养，也反映出教师的语文教学水平。写作能力是语言素养的综合体现，写作教学如何贴进学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，教师应如何引导学生关注现实，热爱生活，在写作中表达真情实感，如此等等，这些都是语文教师必须积极面对并努力研究解决的问题。

长期以来，把作文教学作为专题，从理论研究到实践探索，广大的语文教师做出了艰辛的努力，尤其是新课标颁行之后，在新课改的背景下，作文教学的各种研究更是层出不穷、百花齐放。笔者基于多年的教学经验，提出了作文教学的“五法”，即想、说、写、批改、积累，以此抛砖引玉，与同行商榷。

一、想

为了让学生能写好作文，笔者总是在每个单元教学前让学生明确本单元的习作要求，带着习作要求来学习。讲课时，着重引导学生体会文章的写作技巧和写作方法，要求学生把课文熟读成诵，使语言文字和写作方法逐步成为学生的知识和技能。经过一段时间，学生就有了一定的发挥想象的空间，这时笔者会告诉学生应怎样想，围绕几方面想，学生有了思路引路，即使较差的学生也不会离题了。

- 1 - 文章修改的方法与步骤

文章修改是写作过程中必不可少的一步，它能够帮助我们检查文章中的漏洞，改进文章的逻辑和表达，提升文章的整体质量。那么，下面我们就来讨论一下文章修改的方法和步骤。

一、文章修改的方法

1. 检查语法和拼写错误

在文章修改的过程中，我们应该首先检查文章中的语法和拼写错误。这些错误会对文章的可读性和可信度造成很大的影响，所以务必要仔细检查。

2. 检查逻辑和结构

文章的逻辑和结构应该是合理的，内容应该按照一定的顺序展开，而且每个段落应该有一个清晰的主题。在修改文章时，我们应该检查这些方面，确保文章的逻辑和结构是完整的。

3. 修改语言表达

文章的语言表达应该简洁明了，而且要符合读者的阅读习惯。在修改文章时，我们应该注意语言表达的规范性，尽量使用简短的句子和通俗易懂的词汇。

4. 添加细节和补充说明

有时候，文章可能存在一些细节和补充说明的不足。在修改文章时，我们应该根据需要，适当地添加一些细节和补充说明，从而更好地说明问题。

二、文章修改的步骤 - 2 - 1. 第一遍修改

第一遍修改的目的是检查文章的大体情况，包括文章的结构、内容、语言表达等方面。在这个阶段，我们应该尽可能找出文章中的错误和问题，并记录下来。

2. 第二遍修改

第二遍修改的目的是修正文章中存在的问题和错误。在这个阶段，我们应该根据之前记录下的问题，逐一进行修改，并尽可能使文章更加精练、准确。

3. 第三遍修改

第三遍修改的目的是检查文章的细节和完整性。在这个阶段，我们应该检查文章是否存在一些细节和说明的不足，以及是否有遗漏的内容。同时，我们也应该检查文章的格式和排版是否规范。

通过以上的方法和步骤，我们可以较为全面地修改文章，从而使文章更加完美。当然，文章修改不是一蹴而就的过程，需要多次的反复修改和打磨。只有不断地修改和提升，才能写出更加优秀的文章。

高考作文指导：材料运用翻新五法(附例文)

写作教学

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高考作文指导：材料运用翻新五法(附例文)

大部分学生在平时的语文学习中积累了丰富的材料，但是不少学生却不知道怎样用好用活这些材料。尤其是在作文中。旧有的材料如何运用呢？

一、撷取精要

使用前对材料进行分析，抓住其主旨，然后根据作文所需，撷取其中的精要部分， 起到以一当十的作用。2005年高考满分作文《在情理中找答案》有一段文字：“古往今来，多少英雄挥洒热血于理想的土地！陆游有‘一身报国有万死，双鬓向人无再青’的执着；谭嗣同有‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑’的无畏；秋瑾有‘一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛’的洒脱。他们不畏‘醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回’，惟愿酾酒临江，吟诵弃之如敝履的诗篇，得以‘直挂云帆济沧海’。”

点评：考生撷取诗词中的关键句，集中表达了对古代英雄献身理想的豪情壮志，丰富了内容，深化了主题。

二、移花接木

对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换，将几个人的特点融于一人，或将几件事剪辑组合为一件事，起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。

2004年山东高考满分作文《只缘身在此山中》点评：开篇引出由孔子主持的“秦帝国为什么会灭亡”的讨论会。让贾谊、杜牧、苏洵、魏征、孟子依次上场，站在各自的立场上表明对秦灭亡原因的看法。文中的人物都是高中语文课本中见到的，“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，于是山东诸国遂并起而亡秦族矣”以及“秦爱纷奢，人亦念其家”等许多文言句子都是课文中要求背诵的。把这些不同时代的人物放在讨论会这个特殊场合，又用一条主线将与人物有关的事件有机地组合在一起，点明“在相信自己的同时，也听取一下别人的意见，择其善者而从之，其不善者而改之”的题旨。

三、演绎成文

平时积累的材料，哪怕是一句短短的诗词，一个小小的故事，通过合理想象或虚构，可演绎成一篇文章，收到良好效果。如历届高考作文《〈孔雀东南飞〉新传》、《陷阱》、《阿Q新传》、《朱贵开店》、《永远的苏武》等都是将课本中的素材进行加工演绎成篇的满分作文。 四、变换角度