~信息价值的判断

信息价值的判断

教学目标：

1. 掌握信息价值的判断方法；

2. 了解信息价值的判断标准；

教学重点：

1．信息价值的取向；

2．培养学生的信息素养；

教学方法：讲授法

教学课型：新授课

教学媒体：多媒体教室

教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

在某博客中有这样一段文字：

现在我们生活在了信息的海洋里，尤其是网络媒体、论坛、博客中“CTRL+C”、“CTRL+V”的发展，导致信息的复制成本，几乎是零，新闻在一遍遍地倒手过程中，缺胳膊少腿的数不胜数。

更有趣的是，不论是传统媒体的编辑记者，还是网络媒体的编辑记者，都面临了前所未有的压力，又都大量的利用了网络资源，因此不可避免的出现了以讹传讹，创造新闻的结果，当然，更有甚者，编辑记者把自己的观点以“某知情人士”、“某专家”的名义大势发布。

此外，咨询公司的预测有的质量很低，有的虽然观点本身没有问题，但在经过记者的再加工，全变了味，还有部分“专家”，发表“独到”的能吸引记者的观点，一直就是其宣传个人品牌的重要手段。

这些，都导致了信息可靠性非常重要，我们在做电信市场竞争情报研究时，就发现这样一个大致的规律：

- 网络新闻只有10％的内容中有价值。

- 在有价值的新闻中，80％的价值只有一两句话。

- 记者经常在采访后以专家的名义说自己的观点。

- 权威人士的发言一般都比较慎重，时间上要滞后于其他人。 那么如何判断信息中的价值呢？首先我们来了解应从哪些方面判断信息中的价值

二、讲授新课

一般来说，网络信息的价值判断，主要包括：

准确性判断

权威性判断

时效性判断

客观性判断

适用性判断

1．网络信息的准确性

网络信息的准确性的含义，首先是指信息中涉及的事物是客观存在的，其次，构成信息的各个要素都是真实的。

网络信息反复传播的可能性非常大，但是否真实却难以保证。

因此，当一个网站要将自己从不同渠道收集来的信息进行再次传播时，就需要特别注意对这些信息的准确性进行考察。

讲课班级：高一年级所讲课班

册与章节：高中信息技术基础，第二章第四节

课时安排：1课时

所用教材版本：上海科技教育出版社

【教材分析】

教材第一章归纳的讲了信息的大体概念和理论，第二章讲了信息获取的进程和方式，第三章讲信息的加工与表达。因此信息的获取在教材中处于一个承先启后的关键位置。本节内容着重对信息的特点和信息价值的判定进行了系统论述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个任务而获取信息时的参考依据。这部份内容的特点是理论性强、较为抽象，是本章的一个教学难点。

【学情分析】

在学习本节之前，学生依照自己已有的体会（或潜在的判定行为）能够对一些信息作出简单的判定（如：电话短信、QQ信息等）。但在信息时期各类信息纷繁，鱼龙混杂，往往真伪难辨，同窗们很难作出正确的判定。

【教学目标】

知识性目标：了解信息的价值能够从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判定。

技术性目标：对所取得的信息，依照不同的需要，从不同角度进行价值判定，从而获取有价值的信息；而且在教学中培育学生分析问题和解决问题的能力。

情感性目标：充分熟悉到信息价值判定在整个信息获取进程中的重要性；而且在教学中培育学生的交流、沟通能力和团队精神。

【教学重点、难点】

重点：学生对信息价值判定五个方面的深切明白得

难点：如何对生活中的信息从多个角度作出正确的价值判定

【教学方式】

演示法、教学法、讨论法

【教 具】

多媒体运算机、投影仪、CAI课件

【教学进程】

1、问题的导入

获取信息是利用信息解决问题的第一步，上节课学生已经把握了必然的获取信息的方式，下一步应该做什么呢?

（投影仪上打出三个问号）

提出今天的学习涉及到要解决三个问题。

（播放“中国好声音”的三首歌曲片段）让学生试探“若是你或你身旁的朋友也想报名参加中国好声音，你们会采纳什么报名方式呢”？

让学生上网查找关于中国好声音的一些信息并回答适才的问题，学生会回答到能够通过百度上找到的中国好声音报名来咨询报名人程和方式。

信息价值的判断

一、 课标要求

本节是第二章第4节，课标要求掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。在此基础上，还应该理解到准确地判断信息价值的重要性，具备根据需要去获取信息的水平。

二、 教材与内容分析

教学重点：使学生理解到准确地判断信息的价值的重要性，能归纳出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。

教学难点：熟练的将理论标准应用到实际生活中，从而有效的获取信息。

为什么这样确定重点难点：新课改理念要求不是要教会学生某个知识，而是要教会学生怎么学习，所以重点是让学生通过教师引导、探索、总结，得出信息价值判断的标准。在此过程中，培养学生分析问题水平。应试教育使学生会学习，但学生欠缺将学到的知识应用到生活中的水平，所以我将能否熟练的将理论应用到生活中设置为本节重点。并且在评价环节选择生活中常见的事例作为选择题，引导学生将方法与实践结合。从而培养理论联系实际的水平。

教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第二章“信息获取”的第4节，本章前3节内容是如何获取信息，本节教学内容是信息价值的判断，是对前面获取的信息实行辨别和判断，承接前面内容。是本章的一个难点，同时，因为信息社会中，大量信息良莠不齐，能否从中准确地获取信息对青少年成长有一定的影响，所以，信息价值的判断也是信息获取过程中的重要环节。

三、 教学目标

1．知识与技能：知道信息价值能够从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断，学生通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。

2．过程与方法：以学生身边的事物为载体，通过师生互动、学生上网体验和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并熟练应用得出的结论来解决问题。 3．情感态度与价值观：感受到信息价值的判断在整个信息获取过程中的重要性，提升学生准确判断信息价值的水平，提升了信息素养。

四、 学情分析

网络信息的价值判断

一般来说，网络信息的价值判断，主要包括：

真实性判断

权威性判断

时效性判断

趣味性判断

实用性判断

一、网络信息的真实性

网络信息的真实性的含义，首先是指信息中涉及的事物是客观存在的，其次，构成信息的各个要素都是真实的。

网络信息反复传播的可能性非常大，但是否真实却难以保证。

因此，当一个网站要将自己从不同渠道收集来的信息进行再次传播时，就需要特别注意对这些信息的真实性进行考察。

如何判断信息的真实性？

首先，要查看信息来源

其次，要判断信息要素是否齐全

在新闻学界，新闻信息的真实性由三个层面组成

事实真实：新闻中的基本要素、所涉及的细节、所引用的一切资料都应真实准确，有可靠的来源。

总体真实：对所报道的同类事实有总体的了解与认识。

提示事物的本质：应能通过事实的报道而提示该事实发生发展的原因及其本质。

二、网络信息的权威性

如何判断信息的权威性？

首先，要看信息来源是否具有权威性，例如国家权威部门、权威新闻机构、权威学术杂志等。 对于涉及一些重大问题的研究成果，还要同时考察其研究方法是否科学、研究是否具有代表性、普遍性等。

三、网络信息的时效性

在时效性的判断方面，要区分以下几种情况：

1.事实本身的发生或变动是突发性或跃进性的，在第一时间做出报道；

2.事实本身的变化是渐进的，在事实变动中找到一个最新、最近的时间点，实现时效性；

3.信息所涉及的事件是过去发生的，但是是新近才发现或披露出来的，说明得到信息的最新时间、来源。

四、网络信息的趣味性

趣味性的表现：

1.信息本身内容轻松有趣，能让人读后心情愉快；

2.信息能引发人们的情感，如人的爱憎、喜悦、同情等。

马洛斯的理论给我们一个重要的启示，人的需要是多方面、多层次的，在不同情意、不同阶段有不同的侧重。

五、网络信息的实用性

表现为：介绍知识、提供资料、直接服务等多方面。