人才培养计划原则意见

关于制定2010版本科

人才培养方案的指导性意见

人才培养方案是实现人才培养目标与规格的总体设计蓝图和实施方案，是安排教学内容、组织教学活动及教学管理过程等有关工作的基本依据，同时也是学生制定学习规划和学习进程的指导性文件。为进一步深化教学改革，学校决定在2008版人才培养方案的基础上，总结现有人才培养计划执行情况，针对人才市场的变化，结合“质量工程”特色专业点建设及教育部特色专业点建设，探索应用型人才培养模式和深化学分制改革，制订2010版本科人才培养方案。现提出2010版本科人才培养方案制订工作的原则性意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务；遵循高等教育和人才培养规律，以社会需求为导向，强化办学特色，构建与培养应用型人才相适应的知识结构和能力培养体系；全面落实“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，体现知识、能力、素质协调发展；围绕汽车产业链，立足湖北，面向行业，为地方经济和社会发展服务，培养具有工程技术背景的，具有较强的实践能力和创新意识的，面向生产、管理、经营的高级专门应用型、创新型人才。

二、基本原则

1、完善和优化课程体系

为了保证学生合理的专业知识结构，课程体系按照“公共基础课、学科基础课、专业课”搭建。比例为3：4：3。人才培养计划中要保证核心课程的开出，核心课程必须是必修课程。集中实践环节包含军事训练、公益劳动、电工电子实习、认识实习、金工实习、专业实习（社会实践）、课程设计、毕业设计（论文）等环节。实践环节（含实验和集中实践环节）学分比例理工类专业不低于28％，其它专业不低于22％。

在明确本专业人才培养规格后，在抓核心课程的基础上，抓好课程体系的整合、优化和改革。同时要注重课程体系内在的逻辑性、层次性、衔接性、一致性、科学性。课程体系注重学生实践能力的培养，实习和实训课程的比重要适当增加，以体现应用型人才培养目标的要求。在教学内容的设计方面，也要根据人才培养目标的要求，对教学内容进行精选。

规范课程管理，明确课程归口管理，整合相近课程，要防止“因人设课”。

2、进一步压缩课内必修学时，加大选修课程比例和实践环节

各课程应该减少课内讲授学时，增加学生课外训练、实践学时。课内总学时（含必修和选修及课内实验学时）控制在文管类专业2400左右，理工科不超过2600学时，学时分布要均匀，课程体系中选修课的学分比例不得少于总学分的20％。选修课必须包含反映学科前沿的新知识、新技术、新工艺、新材料等方面的课程。考虑到学生的学习负荷，原则上平均周学时不得超过24学时。

3、深化实践教学改革,加强工程素质培养，注重创新能力培养

各专业要进一步构建和完善建立相对独立的实践教学体系，保证实践创新活动的连续性，注重培养实践动手能力和创新意识，突出人才特色。

各专业在制定人才培养计划时要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化实践教学改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。要大力加强实验、实习、课程设计和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强实习模式、课程设计等重要实践环节的改革力度，条件成熟的专业建议开出综合课程设计。要积极推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。注重学生创新能力的培养，加强理论教学与学科竞赛之间的联系，要求每个学生在校期间至少获得1个创新学分。

实践教学环节的设计应遵循系统性、系列性、可选性的基本原则，注重实践教学与理论教学、与生产实际、与科研相结合，对实践性教学环节进行统筹规划，形成相对独立的实践教学体系。

构建相对独立实践教学体系的核心是：构建纵向形成与理论教学课程体系交替进行的实践教学功能层次体系和系列；横向形成与理论教学课程内容相互渗透的实践教学能力培养模块体系。

4、以人为本，深化学分制改革

设置公共基础课程（通识教育）、学科基础课程、专业课程三级课程平台。各课程平台由若干课程模块组成，适度扩大分级教学课程范围。

（1）公共基础课程平台

计算机基础、英语课程实行分级教学，本着让学生全面发展的目的优化公共选修课课程体系。

（2）学科基础课程平台

为使学生更早接触专业，充分利用大一、大二时间完成基础课程教学，部分学科基础课程随之相应提前,各专业应注意学科基础课程之间的衔接与内容的整合优化。基础课应借鉴国内外高等教育模式，开出少讲推演技巧，多讲知识应用的试点课程。在高等数学开设3个层次，即普通级、提高级、应用级，并开设一些计算机与数学的结合课程。数学、物理等学科基础课应满足应用型人才培养过程中基础知识的要求。

（3）专业课程平台

在专业课程平台上，各系可按照不同层次和类型人才培养目标的要求，设计自成体系的专业方向课程模块。专业课程平台中的课程必须有反映最新的研究成果、新知识、新技术、新应用的教学环节，给1个学分。

通过优化公共基础课与学科基础课程平台，构建专业核心课程平台，灵活设置专业选修模块；夯实实践教学环节；继续增加课外自主学习学时，增加选修课的学分比例；学科基础课程实行分层次教学等措施，满足不同学生的学习需求。通过课程平台建设，为学生提供更大的学习选择权和自主学习空间。

5、突出专业特色。

坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。

四、主要内容规定

1、专业名称与专业代码（见教育部本科专业目录）

2、专业培养目标

培养目标是针对具体专业，对人才培养的知识、能力、工作面向和人才质量标准定位总体性要求的概况性描述（可参照教育部98年颁布的专业目录有关内容）。目标定位应符合学院定位，彰显学院办学特色，科学、合理；主要服务面向要明确；文字要精练、恰当。

3、专业培养要求

专业培养要求是具体描述本专业毕业生所应达到的知识、能力、素质方面的要求（可参照教育部98年颁布的专业目录有关内容及相关专业最新规范）。

培养要求应紧紧围绕培养目标提出，要合理、具体，并突出创新意识和实践能力的培养。各项培养要求在课程设置或实践性环节上要有具体支撑，文字要简练。

4、培养特色

本专业人才培养目标、过程、课程设置等方面的特色。

5、学制与学位

修业年限：实行弹性学习年限3-6年。

授予学位：（如工学学士等）

6、主干学科

指专业的归属学科。

7、专业主干课程

可参考教育部1998颁布的《普通高等学校本科专业目录》中规定的有关内容，保证专业主要课程开出率在95%以上。

8、主要实践环节

根据我院办学特色，要注意实践环节设置的科学性、合理性，保证培养目标和要求，突出专业特色，按照理论与实践相结合的原则构建相对独立的实践性教学体系。对各种实践性教学环节应注重培养创新意识和实践能力。

9、学时与学分

各专业应该注明本专业学习完成应达到的最低总学分以及各类别的最低学分要求。

10、有关说明

就人才培养计划执行过程中应注意的问题进行必要的说明。

11、附件

（1）课程教学进程计划表；

（2）实践能力培养体系表；

（3）外语和计算机的教学四年学习不断线课程(实训环节)安排表。

（4）课程设置、衔接关系及选课指导表

五、具体要求

1、人才培养计划的总体框架

人才培养计划分为三个方面：理论课程、集中性实践环节、课外实践活动。除了课外学分为10学分外，理工类各专业人才培养计划总学分原则上为190学分左右，文管类各专业人才培养计划总学分原则上为180学分左右。各学科类别的人才培养计划的模式按以下总体框架进行设置。 人

才

培

养

计

划 理论课程（<=168学分） 公共基础课程

(约50学分) 包括公共基础课和素质教育课，其中素质教育课统一要求为8学分。占课程学分的30％。

学科基础课程

（约68学分） 按学科大类制定，可分为必修和选修两部分。占课程学分的40％。

专业课程

（约50学分） 按专业制定，可分为必修和选修两部分。占课程学分的30％。

实践环节（36－40学分） 包括军训、课程设计、实习、毕业设计等独立设置的集中性实践教学环节。

文管类36学分，理工类40学分，毕业设计统一16学分。

课外实践活动

（10学分） 包括创新设计训练、课外科技活动、课外社会实践、英语、计算机资格考试、各类竞赛、论文、汽车驾驶等内容。课外学分为10学分。

创新学分（1学分） 课外科技项目立项、校级以上各类学科与科技竞赛、学术论文发表、专利申请、创新实验、创新训练等

2、学分计算

教学周数每学期原则上安排为20周，一般课程可按每16学时折合1学分，独立设置的实验课按24学时1学分计算。集中实践教学环节原则上每周1学分（其中军训两周只计1学分），毕业设计统一按照16周，计16学分。学分的最小单位为0.5学分。

3、课程设置

课程设置是教学计划的核心内容，是实现专业培养目标和培养规格的中心环节。课程设置按修读要求可分为必修和选修两类：必修课是指学生必须修读的课程和集中性实践环节，选修课是指按课程设置计划的要求，在一定范围内选修的课程或课程组。最低毕业要求学分中选修课程的学分比例原则上控制在30%以上。

理论课程体系按类别分为公共基础课、学科基础课、专业课三大类，其课类学分比例的要求可作参考。

公共基础课程是全校学生均须修读的基础理论、基本知识和基本技能等方面的课程,由学院统一组织确定,其中政治理论课和思想品德课按中宣部要求设置。大学英语实行分级教学，通过大学英语学习以后，最低取得16个必修学分和2个选修学分。

学科基础课程是本学科门类各专业学生均须修读的核心课程。原则上按学科大类分别打通，部分面向全校的主要学科基础课程如自然科学类、制图类、电工电子类、力学类、计算机程序设计语言类、企业管理类等必须根据我院专业的设置情况开出相应的多档次系列课程，以便各专业选择。各专业要参照教育部1998年颁布的专业介绍，在总结过去制定培养计划经验的基础上，经过充分论证，确定本专业的学科基础课。

专业课程由专业核心课程加专业模块选项课程构成。专业课程设置要体现专业培养目标的要求，以及专业自身的特点和办学特色，对于社会有需要的某些特殊人才，可在宽口径的专业内设置若干柔性专业方向进行培养。同时，各专业应积极探索双语教学，每个专业的专业主要课程应有1-2门采取双语教学，信息科学、材料科学、经济学、管理学、法学等学科专业应开出更多双语教学的专业课程。

由各系根据专业的具体培养要求组织确定和调控。但要确保教育部要求的专业主干课程的开出率在95%以上。

4、实践教学环节

各专业要根据学院有关要求，着力形成系统化的相对独立实践教学体系，注重实践环节层次设计，注重学生创新意识和实践能力的培养。理工类各专业应安排实践教学环节40周以上，40学分左右；文管类各专业应安排实践教学环节36周以上，36学分左右。军训2周，毕业设计原则上安排在第八学期,时间原则上为16周，部分实践环节可适当利用假期或者分散进行。

5、课外学分

作为课内教学的补充，各系应积极开展课外实践活动，提高学生的实践能力和综合素质，发展个性。为此，设定课外学分，规定每位学生应获得的最低课外学分为10学分。学生可通过参加公益劳动、社会实践、科技文化活动、学科竞赛、发表学术论文、研制出实用产品或取得专利等来获得课外学分。各专业应结合本学科的特点，增设课外活动的内容、形式及要求。