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《智能化控制技术》专业人才培养方案一、专业名称及专业代码智能化控制技术、091944二、入学要求普通初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限主要三年制、也可根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。
四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标为满足中国智能制造产业对工业机器人应用人才的需求，践行“中国制造2025”规划。
本专业主要面向佛山范围内汽车、家具制造、纺织、机械、化工、食品等行业企业，行业企业，主要从事智能化或自动化成套装备中有工业机器人工作站的现场编程、调试维护、人机界面编程、系统集成、维修维护，以及工业机器人销售和售后服务工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能、具有较强综合职业能力的高素质技能型生产一线技术工人。
（二）培养规格本专业学生应具有以下职业素养、专业能力。
（—）职业素养1、热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备；2、具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观；3、具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力；4、具有良好保密意识和对企业的忠诚度；5、具备安全、环保、节能意识和严格按照行业安全工作规程进行操作的意识；6、具有对新知识、新技能的学习能力，能适应不断变化的工作需求；7、具备良好的执行能力、职业竞争和创新意识；8、具备在压力下快速、独立解决问题的能力。
（二）专业知识能力1、具备电工技术、电子技术、电气技术和机械基础和机械制图的基础知识；2、具备计算机编程、传感器技术、PLC技术和变频器通讯技术的基础知识；3、具有计算机网络、自动监测、自动控制技术的基础知识；3、能熟练使用组态软件和视觉系统软件；4、能熟练使用机器人、现场编程及其系统的调试仪器；5、读懂智能控制系统的结构安装图和电气原理图，理解智能控制系统应用方案；6、能根据能控制系统系统应用方案，组装和调试家具智能制造生产线；7、能使用、维护和维修家具智能制造生产线；8、能收集、查阅智能化控制应用技术资料，对已完成的工作进行规范记录和存档；9、具有智能化控制项目销售及售后服务能力；10、具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；11、具有搜集、记录和整理技术资料的能力。
浅谈智能控制技术专业五年一贯制人才培养方案【摘要】本文基于中高职学生的特点对智能控制技术专业五年一贯制人才培养方案进行阐述。
构建“三平台+九模块+四共建”立体化课程体系;课程体系衔接上实现专业知识与技能5年不断线培养;人才培养上，中职和高职各司其职，突出职业教育特点。
争取使本专业毕业生达到智能控制相关企业的用人标准。
【关键词】智能控制技术五年一贯制人才培养方案近年来，随着世界各国在智能制造产業投入和发展，智能控制已经成为我国制造业摆脱高损耗和低效率的困局、提高制造业竞争力、实现“制造强国”的必由之路。
为了更好地培养智能控制方面的技能型人才，对于应届的初中毕业生，可以提供中职和高职连读的五年一贯制的智能控制技术的人才培养。
智能控制技术专业五年一贯制人才培养方案主要从中职段和高职段两大方面进行定位，结合学生的年龄特点及智能控制技术的企业人才需求进行融会贯通，制定符合学习规律和学生自身发展的人才培养方案。
一、中职阶段1、培养目标。
中职阶段充分考虑学生年龄、阅历和文化基础特点进行配置。
中职职业教育方面主要突出学生的心智培养，形成正确的世界观、人生观和基本的职业观。
了解基本的职业礼仪，学习与人沟通的技巧。
进行职业认识，培养职业技能，开展职业训练。
2、课程体系。
根据智能控制技术专业职业岗位能力要求，以培养智能控制技术技能人才为核心，以培养职业岗位能力和职业素养为主线，以职业岗位工作过程分析为依据，以校企合作为依托，参照相关职业资格认证标准，构建基于工作过程导向的课程体系。
考虑到学生年龄特点、心智情况和职业能力培养的需求，专业课程体系以“培养职业岗位能力为主线”;毕业证书和职业资格证书双证融通;专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程从岗位基本能力、岗位核心能力、岗位综合能力三层递进。
3、教学实施。
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
智能控制，让你掌握掌控未来的技术宝典
智能控制技术是当今科技领域的热门话题和发展方向之一。
近年来，其在智能制造、智能交通、智能家居、智能医疗等领域得到了广
泛应用和推广。
想要成为智能控制行业的人才，需要具备以下方面的
知识和技能。
第一，深入理解控制理论。
掌握控制系统的数学模型，可以更好
地理解和分析控制系统的动态特性。
同时，还需要掌握先进的控制理论，并学会灵活运用于实际控制系统中。
第二，具备软硬件开发技能。
智能控制系统涉及到丰富的软硬件
开发，需要掌握多种编程语言、硬件开发技术、控制算法等知识。
例如，经典的PID控制算法、纯反馈控制和前馈控制等均需掌握。
第三，了解智能控制的应用领域。
智能控制技术适用于多个领域，如智能制造、智能交通、智能家居、智能医疗等，需要掌握相应的应
用领域知识。
比如，要学习制造行业中的数控加工原理和工艺流程等。
第四，注重实践能力的培养。
掌握智能控制技术不仅需要理论知识，更需要有丰富的实践经验。
可以通过参加创新项目、完成实验任
务等方式锻炼实践能力。
此外，还可以通过参加竞赛、申请国家级项
目等方式，进一步深化实践经验。
综上所述，想要成为智能控制领域的人才，需要广泛涉猎多领域知识，掌握多种技术手段，具备实践能力，以及对未来发展趋势有正确的判断和预判。
智能控制技术专业人才培养方案一、专业名称智能控制技术二'专业代码460303三、入学要求中等职业学校（或普通高中学校）毕业生或同等学历者。
四'修业年限修业年限以3年为主，实行弹性学制，最多可延长至 5 年。
五'职业面向本专业毕业生职业面向主要为制造领域的行业企业，从事智能控制系统安排、工作站维护保养、安装调试等工作，见表l-lo表bl智能控制技术专业主要职业面向六'培养目标本专业坚持立德树人、德技并修，面向生产制造、服务管理等行业企业，培养从事相关电气设备的安装、编程、调试、运行维护和设备管理等工作，具备一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力素质，掌握通用设备制造业、专用设备制造业方面的基础理论和专业技术等知识，具备向智能控制技术及其相关智能制造控制系统的安装调试、维护维修、改造与集成应用及售前售后服务等能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。
七、培养规格1.素质要求（1）具有较高的思想道德素质，特别强调爱国主义、爱岗敬业、国防意识和法制观念的培养，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质和法律素质；（2）具有优良的智能控制技术工作的业务素质，不但有较坚实的理论基础，而且具有较强的实践动手能力与专业技能；(3)具有掌握智能控制技术操作维护及运营，具有较强的学习能力和应变能力，能够准确判断问题和解决问题，善于沟通与协调，合作意识强；(4)具有良好的应用文写作、普通话、计算机人文科学等素养，而且有一定的业余爱好，具有理性、开朗、易与他人合作共事的健全人格和良好气质；(5)具有健康的身心素质，身体健康，对外界适应力强，有一定的心理调节与承受能力，积极向上，沉着果断，能承受各种困难和挫折。
2.知识要求(1)掌握必备的思想政治理论，具有一定的文化基础知识、人文社会知识、英语和计算机知识，掌握本专业必需的数学知识，体育与健康等基础知识；(2)掌握本专业所需的电工电子、电气控制、电机驱动与控制等专业知识；(3)掌握机械图、电气图等工程图绘制的基础知识；(4)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；(5)掌握智能控制系统的安装、调试、运行维护知识以及维修能力；(6)掌握电工仪表使用能力，机械、电气识图知识、软件制图知识、基础电工知识、安全用电知识、液压与传动知识、电子线路基础知识；（7）掌握可编程序控制器、工业机器人应用技术的专业知识；（8）掌握智能控制系统的集成应用相关知识；（9）了解MES系统、工控网络、数据库、云计算、大数据处理与应用的相关知识。
中等职业院校智能控制技术专业人才培养方案以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位和杨长避短的职业教育理念，建立适合学生实际和个性发展，适应某某中等职业学校实际的课程体系。
通过综合和具体的职业技术实践活动教学，突出“做中教”、“做中学”的职业教育特色，全面培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，也为学生终身学习和发展打下基础。
根据教育部新颁布的中等职业学校专业目录（2010年修订），本专业代码为51400，参照2011年某某省公布的《某某省中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案》以及《某某省中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案》，结合我市工业机器人领域专业人才的需求状况和对应的职业岗位要求，制订了本实施性教学方案。
一、学制及招生对象学制三年，招收初中毕业生。
二、培养目标及业务规格（一）、培养目标：本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，掌握必要的文化基础知识和相当的专业知识，具有良好的职业道德、较强的专业实践能力和综合职业素质，从事机电设备、自动化设备和自动生产线的安装、调试、运行、检测与维修等一线工作，且可持续发展的高素质劳动者和中初级专门人才。
（二）、业务规格1．职业素质(1) 掌握必需的文化基础知识；(2) 具有较高的职业素质，熟练掌握机电设备安装与调试技术；(3) 具有健全人格和良好的职业精神；(4) 具有良好的人际交流能力和团队合作精神；(5) 具有能利用网络查找和收集信息的能力；(6) 了解机电技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变换的能力。
2．职业能力（1）掌握中等职业教育阶段和专业基本素质必需的文化基础知识；（2）掌握必要的人文科学知识；（3）掌握一定水平的计算机基础知识。
（4）掌握相应的文化基础、计算机基础等知识；（5）掌握机械图样的基础理论知识；（6）掌握机械基础、电工识图、装配钳工、维修电工的基本理论知识；（7）掌握液压与气动控制的基本理论知识；（8）掌握一般机电设备安装及修理的基本理论知识；（9）掌握常规机械部件的检测知识；（10）掌握机器人的结构与原理等基础知识；（11）掌握机器人控制、与编程等理论基础知识；（12）掌握机器人工作站安装与调试的基础理论知识；3.专业（技能）方向和职业岗位三、课程设置与教学安排本专业采用“2.5+0.5”课程模式，具体课程结构见下表。
电气工程与智能控制专业人才培养方案为了培养适应社会需求的电气工程与智能控制专业人才，我校精心设计了以下培养方案，旨在提高学生的理论水平和动手实践能力，培养他们成为具备创新能力和工程实践能力的优秀电气工程与智能控制专业人才。
1.课程设置（1）基础课程：电路理论、电磁场与电磁波、自动控制原理等。
（2）专业必修课程：数字信号处理、计算机控制系统、智能控制算法等。
（3）专业选修课程：电力系统稳定性与控制、电气工程设计与管理、机器学习等。
2.实验实践（1）实验课程：开设相应的专业实验课程，增强学生的动手能力和实践能力，如电力系统实验、控制实验等。
（2）实践环节：开展与电气工程与智能控制相关的实践活动，如参与科研项目、参观电力公司、实习等，让学生更好地了解和应用专业知识。
（3）毕业设计：为学生提供个性化的毕业设计项目，通过实际操作，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
3.创新能力培养（1）科研训练：鼓励学生参与科研项目，培养独立思考和解决问题的能力，提高科学研究的水平。
（2）学术活动：组织学术讲座、学术报告、学术交流等活动，培养学生的学术素养和创新意识。
（3）科技竞赛：鼓励学生参加各类科技竞赛，如机器人竞赛、智能控制竞赛等，提高学生的创新能力和实战能力。
4.实习与就业指导5.外语培养（1）英语课程：开设与电气工程与智能控制相关的英语课程，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养他们具备全面的外语应用能力。
（2）外国语言交流：鼓励学生参加海外交流项目或与国外学生进行交流，提高学生的跨文化交际能力和国际合作意识。
通过以上培养方案，我们旨在培养学生具备扎实的电气工程与智能控制专业知识、较高的学术素养和创新能力，具备独立分析和解决问题的能力，能够适应社会需求，为国家的发展做出贡献。
同时，我们鼓励学生积极参与科研和实践活动，提高他们的动手实践能力和创新意识，为实现自己的人生价值打下坚实的基础。
一、培训背景随着人工智能和自动化技术的快速发展，智能控制在各个领域的应用越来越广泛。
为提高员工对智能控制技术的理解和应用能力，提升企业竞争力，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 使参训人员掌握智能控制的基本概念、原理和关键技术。
2. 培养参训人员在实际工作中运用智能控制技术解决问题的能力。
3. 提高企业智能化水平，推动企业转型升级。
三、培训对象1. 企业内部从事自动化、智能化设备研发、生产、维护、管理等岗位的员工。
2. 对智能控制技术感兴趣，希望提升自身技能的员工。
四、培训时间根据实际情况，培训周期为3个月，每周安排2次课程，每次课程时长为2小时。
五、培训内容1. 智能控制基础知识- 智能控制的概念及发展历程- 智能控制的基本原理- 智能控制的关键技术2. 智能控制系统设计与实现- 智能控制系统的架构设计- 智能控制算法与应用- 智能控制系统的仿真与调试3. 智能控制在实际工程中的应用- 工业机器人与自动化生产线- 智能家居与物联网- 智能交通与智能物流4. 智能控制前沿技术- 深度学习与人工智能- 云计算与大数据- 物联网与边缘计算六、培训方式1. 讲师授课：邀请行业专家进行授课，结合实际案例进行讲解。
2. 实践操作：组织学员进行实际操作，加深对知识的理解和掌握。
3. 案例分析：分析典型智能控制案例，提高学员解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：鼓励学员积极参与讨论，激发学习热情。
七、培训评估1. 考核方式：采用笔试、实践操作、案例分析等形式进行考核。
2. 考核内容：涵盖培训课程的主要内容，以及学员在实际工作中运用智能控制技术的能力。
3. 成绩评定：根据学员的出勤、考核成绩和实际表现，评定培训效果。
八、培训费用培训费用包括讲师费用、场地费用、教材费用等，具体费用根据实际情况确定。
九、组织实施1. 成立培训领导小组，负责培训计划的制定、实施和监督。
2. 建立培训档案，记录学员培训情况。
3. 定期召开培训工作总结会，对培训效果进行评估和改进。
《智能化控制技术》专业人才培养方案一、专业名称及专业代码智能化控制技术、091944二、入学要求普通初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限主要三年制、也可根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。
四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标为满足中国智能制造产业对工业机器人应用人才的需求，践行“中国制造2025”规划。
本专业主要面向佛山范围内汽车、家具制造、纺织、机械、化工、食品等行业企业，行业企业，主要从事智能化或自动化成套装备中有工业机器人工作站的现场编程、调试维护、人机界面编程、系统集成、维修维护，以及工业机器人销售和售后服务工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能、具有较强综合职业能力的高素质技能型生产一线技术工人。
（二）培养规格本专业学生应具有以下职业素养、专业能力。
（—）职业素养1、热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备；2、具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观；3、具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力；4、具有良好保密意识和对企业的忠诚度；5、具备安全、环保、节能意识和严格按照行业安全工作规程进行操作的意识；6、具有对新知识、新技能的学习能力，能适应不断变化的工作需求；7、具备良好的执行能力、职业竞争和创新意识；8、具备在压力下快速、独立解决问题的能力。
（二）专业知识能力1、具备电工技术、电子技术、电气技术和机械基础和机械制图的基础知识；2、具备计算机编程、传感器技术、PLC技术和变频器通讯技术的基础知识；3、具有计算机网络、自动监测、自动控制技术的基础知识；3、能熟练使用组态软件和视觉系统软件；4、能熟练使用机器人、现场编程及其系统的调试仪器；5、读懂智能控制系统的结构安装图和电气原理图，理解智能控制系统应用方案；6、能根据能控制系统系统应用方案，组装和调试家具智能制造生产线；7、能使用、维护和维修家具智能制造生产线；8、能收集、查阅智能化控制应用技术资料，对已完成的工作进行规范记录和存档；9、具有智能化控制项目销售及售后服务能力；10、具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；11、具有搜集、记录和整理技术资料的能力。
2019级智能控制技术专业人才培养方案（3+2）智能控制技术专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：智能控制技术专业代码：560304二、招生对象、学制及学历本专业招收普通初中毕业生，全日制五年，其中中职3年、高职2年。
三、人才培养目标与规格1.人才培养目标本专业主要针对锦州地区对智能控制技术技能型人才的需要，面向新型工业化的机电制造、新能源、电力和新型建材等行业，从事智能化电气元件的设计、制造、调试、维护和管理的高级技术应用性专门人才。
能完成智能化设备及其生产线的安装调试、运行和维护；智能电气元件的自动化设计与改造、故障诊断、管理与售后；智能配电柜的设计制造等典型工作任务，具有较强的实践动手能力、拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的高级技术应用型人才。
三、培养规格及课程体系：六、专业核心课程简介八、专业教学计划1.教学执行计划填写说明:打*号课时由讲座、班会、讨论、竞赛等形式完成，2、教学环节综合分析(1) 理论教学与实践教学比例分析(2) 学时与学分分析九、教学实施保障1.师资队伍配备（1）“双师型”专业教学团队智能控制专业教学团队由专、兼职教师组成，本专业的专职专业教师为28人，兼职教师16其中，专业带头人1人，专业骨干教师4人；具有高级以上职称12人、具有中级职称10人；双师型教师24人；均为大学本科以上学历。
教师队伍的职称、学历、专业能力满足教学要求。
（2）专业带头人专业带头人具有本科学历，副高职称，具有双师能力；有较高的专业建设水平和企业实践能力；掌握国内外职业教育与专业发展动态，能够在专业规划、专业建设、科研与教研、教学改革和青年教师培养等方面发挥引领作用。
（3）专业骨干教师专业骨干教师应具有本科以上学历，讲师以上职称，具有中高级职业资格证书，具有双师能力；独立承担一门以上工学结合专业主干课程，能够独立完成课程开发和教学改革项目，在专业建设中发挥骨干作用。
（4）企业兼职教师兼职教师为锦州地区机电类相关企业和学校的能工巧匠，具有从事5年以上机电专业的实践工作经验，和专科以上文化程度的技师或工程师。
