习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
语言运用：叙事具体、生动。
思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。
审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。
关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。
关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
部编版六年级语文上册第八单元《习作：有你，真好》学习任务单第一课时【学习目标】1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
重点：1.表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
难点：选择一个人，表达自己对这个人的情感。
【课前学习任务】1.阅读本单元的课文，回忆《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，分别写了鲁迅几件事，哪件事写得较详细。
2.回忆让你印象深刻的人和事，为习作选材做好准备。
3.课前认真读一读本次习作的习作要求。
【课上学习任务】学习任务一：回忆让你印象深刻的人，哪件事给你留下的印象最深刻？学习任务二：习作前完成表格，为习作做准备。
学习任务三：回顾《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，一共写了他几件事，哪件事写得较详细？作者是如何把印象深刻的场景写具体的？【学习资源】阅读魏巍的文章《我的老师》。
《我的老师》（节选）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在，我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我的诗。
【课后练习】1.先完成表格，再进行习作。
2.细读书上习作提示，按要求完成习作。
3.写好后自己读一读，建议完成习作后进行修改。
第二课时【学习目标】1.通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。
2.学习修改习作的方法，修改习作。
重点：通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。
难点：学习修改习作的方法，修改习作。
【课前学习任务】1.选择一个人，按习作要求完成习作。
