浅谈大学生诚信教育体系

浅谈大学生诚信教育体系摘要:大学生的诚信教育是一个系统工程,是一个由相关因素构成的复杂体系,主要构成因素包括:大学生诚信教育目标、大学生诚信教育的基本内容、大学生诚信教育的原则、大学生诚信教育过程等。

本文试轮廓式的对大学生诚信教育体系的主要构成因素做一说明,以期有助于高校诚信教育的开展。

关键词:诚信;主体性;原则;建构大学生诚信教育体系是一个由目标、内容、原则等构成的综合体系,构建合理的大学生诚信教育体系是对大学生进行诚信教育的基础性工作。

一、大学生诚信教育的目标大学生诚信教育目标是大学生诚信教育体系中最重要的问题,它制约着整个诚信教育活动,诚信教育的内容、方式、方法、措施都是围绕着它而展开的。

目的、目标为人的行为指明方向、给人的行为以动力。

目标越明确,行为就会越自觉。

依据时代和经济社会发展的要求以及当代中国社会诚信状况和当代大学生诚信现状的要求,当前大学生诚信教育的目标是:用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导,适应现代化、全球化和社会主义市场经济发展的需要,采用科学的方法和可行的措施,充分利用一切相关资源,培养大学生的诚信品质,养成诚信的行为方式,塑造诚信人格。

二、大学生诚信教育的内容大学生诚信教育内容是大学生诚信教育目标的具体化,指用什么样的观念、具体规范、典范人物来教育、引导和培养大学生。

主要包括:第一,诚信的理论认知。

这是培养大学生诚信品质的前提性的环节。

只有大学生认识到什么是诚信、人为什么要诚信、诚信的价值和意义的时候,他才能够自觉的做到诚信。

第二,培养诚信情感。

所谓诚信情感就是人们对诚信或不诚信行为表现出的敬佩或鄙视、赞赏或厌恶的态度。

一定的诚信情感可以对人的行为进行评价、或者对行为作出调节,使人的诚信行为得到强化、使不诚信的行为得到弱化。

第三,形成诚信意志。

所谓诚信意志是指在践行诚信的过程中克服障碍、抵制诱惑的坚持精神。

在社会的诚信体制还不完善、社会的诚信环境还不够好的情况下,不诚信确实容易给人带来一时的好处,而诚信者却因为诚信而失去了成功或发展的机会,这就使不诚信具有现实的诱惑力。

要教育学生抵制诱惑、排除干扰,否则,就不可能成为真正有诚信品质的人。

第四,坚持诚信行为。

诚信行为是诚信的外在表现。

提高诚信认识、培养诚信情感、形成诚信意志最终是要体现在诚信行为上,否则诚信教育就失去了意义。

要引导学生在学习社会的方方面面都要努力做到诚信,使自己成为一个诚实守信的人。

三、大学生诚信教育的原则大学生诚信教育的原则是对大学生进行诚信教育时必须遵循的基本要求,是处理在大学生诚信教育中可能出现的问题的基本准则。

这些原则主要包括:第一,主体性原则。

所谓主体性原则,就是尊重学生在诚信教育中的主体性,引导其自主地建构诚信品质的教育原则。

它包括两方面的内容:一是就是教育过程的主体性,即在教育过程中尊重学生的主体地位和主体性,培养学生的诚信自觉性。

二是就是教育目的的主体性,即以培养学生主体性,引导其自主建构自身诚信品质为目的。

第二,示范性原则。

所谓示范性原则,就是指在教育活动教育者通过自身行为及运用典型例证,增强教育效果,达到教育目的的原则。

诚信教育是将教育的理念和社会的要求转化为学生个体的品德的过程,必须经过“内化”和“外化”阶段。

“内化”即把外在的教育、道德规范和理论观念转化为个体的思想品德发展的认可,“外化”即是学生将自身的诚信体验和诚信标准同社会的诚信标准相统一的过程。

它是诚信教育全过程得以实现的保证,这个过程又取决于教育者在教育过程中的示范性。

第三,阶段性原则。

所谓阶段性原则,就是根据大学生活的不同阶段和大学生面临的不同任务建构诚信教育的阶段性体系的原则。

诚信教育应当根据大学生不同发展阶段的心理特征和可能面临的问题又针对性的适时进行教育往往会取得事半功倍的效果。

第四,差异性原则。

所谓差异性原则,就是教育要根据学生的具体情况和个性差异,从他们的实际出发,有针对性地对其进行诚信教育的原则。

虽然诚信作为社会道德是对社会整体和全体社会成员都有约束性的,但是诚信教育的过程和诚信品质的养成过程却具有差异性。

当代大学生具有极强的自主性,他们不仅具有不同的性格、爱好、家庭环境、社会经历等等,造成了他们在对于诚信品质的认识以及自身的思想道德也各不相同,因此,诚信教育要改变传统的大一统式的教育方式,要从学生的特点和实际出发,因材施教。

第五,实践性原则。

所谓实践性原则,就是指诚信教育必须将理论宣传和实践活动相结合以增强效果的原则。

诚信教育体系的建构本身就是以人为实践对象的活动。

诚信教育只能从现实的人、具体的人的实际出发开展教育,必须分析其思想形成、发展、变化的实践基础和客观原因,决不能脱离人的实践活动和客观条件,空洞抽象地开展德育工作。

第六,一致性原则。

所谓一致性是指在对大学生的诚信教育中学校、家庭和社会的一致。

大学生不仅在学校学习,也在家庭中生活、在社会中活动,家庭成员尤其是父母亲的诚信状况、社会的诚信环境都会对大学生的诚信品行产生影响。

因此,在对大学生进行诚信教育的过程中必须注意学校、家庭、社会教育的一致性,才能收到好的效果。

四、大学生诚信教育过程大学生诚信教育过程即大学生诚信教育活动的客观各种程序,揭示大学生诚信教育活动从开始到完成的一些基本环节。

当前大学生诚信教育活动有这样几个环节需要我们特别注意:首先,要改进方法,全方位渗透诚信教育。

要坚持以人为本的理念,从学生个性出发,有针对性地进行教育,强调学生学习的主体性,实现从传授到建构的转化。

同时,要把诚信教育贯穿于大学生活的各个方面和阶段,实现从课程到过程的转化。

在传统观念中,德育就是“两课”,上过了“两课”就完成了对大学生的德育教育,“两课”的成绩就作为了大学生的德育水平的标志。

把德育看作是一个一劳永逸的过程。

由于德育不能贯彻大学生活的过程中,因此在大学生面临考试、还贷、择业等问题时,往往缺乏正确的引导教育而不知所措。

因此,诚信教育应该纳入高校日常教育体系,实现诚信教育的常态化、全程化。

其次,要创建诚信环境,营造诚信氛围。

当代大学和社会之间的“围墙”早已经荡然无存,社会上的各种思想对于当代大学生的思想成长和价值观的确立有着深刻的影响。

因此,营造诚信的社会大环境对于当代大学生的健康成长和诚信品质的构建具有重要作用。

第一,要营造良好的社会环境。

要努力优化社会舆论环境。

加强诚信道德的宣传教育,在全社会形成守信者光荣、失信者可耻的良好舆论环境。

第二,要营造良好的校园文化环境。

要充分发挥校园文化的德育功能,创建诚信校园文化环境,要在大学校园中大力营造诚实守信的良好校园风气,使诚实守成为高校校园文化的主旋律。

再次,要建立和完善相关制度,为诚信教育提供支持。

大学生诚信教育是一个系统工程,它不能仅仅依靠教师的课堂引导和讲授,还需要建立一系列相关的规则、制度,通过规则、制度和制度的强制性支持诚信教育,增强诚信教育的实效。

(1)建立大学生诚信档案大学生从入学伊始学校就要为其建立诚信档案,它的内容主要包括:大学生本人承诺书、学生的个人基本情况、家庭背景、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录、特别记录等。

建立大学生诚信档案不仅可以使大学生自觉树立诚信意识,养成珍惜诚信品质的意识和习惯,同时也为大学生的贷款和就业提供了有力的支持和保障。

(2)构建大学生信用评价体系大学生诚信档案的建立必须要同大学生的诚信考评体系紧密结合。

只有建立科学严谨的诚信考评体系,让大学生明确什么行为是值得提倡和禁止的,才能引导大学生自觉树立诚信品格,也才能使诚信档案真正具有实际效果和发挥作用。

根据大学生的不同特点,笔者制定了大学生诚信评价体系的三个大的方面的标准:生活方面。

主要考察大学生的言行是否一致。

是否有向同学借钱或其他东西拖欠或不还的行为。

助学贷款是否按时归还;对人是否诚恳,能够及时指出同学的缺点,不在背后议论别人的缺陷。

是否做到教师(辅导员)面前和教师(辅导员)背后一个样;是否按时归还图书馆的图书等。

学习方面。

学习是大学生的主要任务,也是大学生为社会主义建设作贡献的前提和基础,因此,在大学生学习过程中坚持诚信原则具有重要的意义。

在学习方面的诚信评价标准主要考察学习态度和学习动机、课堂表现、作业及论文的完成情况、考试情况等。

大学生评价体系的评价方法:大学生评价体系的评价应当采取自我评价和同学互评,老师和学校测评相结合的方法。

在每个学期的期末,首先,由学生个人对本学期的自我诚信情况进行总结评价,以百分制进行自我评分(占10%);其次,由班级的同学进行互评,为每个同学的诚信表现进行打分(占50%)定量评价出每名学生的诚信状况;再次,由辅导员及任课教师老师给出的每名学生的定量考核(占20%);最后,由学校(包括图书馆、借贷银行等)为每个同学进行打分(占20%),这些相加而得出的分值就是学生的诚信考评的结果。

这样,就可以用数字或等级的形式体现出学生个体的诚信状况。

同时,要把大学生的诚信档案和诚信评价结果同大学生的切身利益紧密结合起来。

把诚信档案和评价结果作为大学生的入党进步、申请助学贷款和就业推荐的重要参考依据。

让那些诚实守信的大学生能够在各个方面都能够得到提前考虑,使诚信光荣的思想植根于大学生的头脑当中。

让“诚信无价,信用有价”成为全体学生的共识。

总之,诚信教育体系的建构是一个复杂而庞大的过程,它需要全体德育工作者不断地进行探索和努力,也离不开社会各个方面的支持与协作。

相信在全社会的共同关注和努力下,在全体高校德育工作者的辛勤努力之下,大学生诚信教育体系建设一定会取得更大的成绩,为社会主义市场经济建设培养出更多的合格的优秀的建设者。

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