本册教材分析
本册学习内容：
本册教材一共有8个单元，另外还有1个复习单元。含有8组对话、17个句子，47个单词、2首歌曲、3首诗歌。
本册学习目标：
1、能听懂会说8组对话，并能运用所学对话进行简单的交流；
2、能听懂17个句子，能根据听到的句子，识别句子；能把句子和相应图片连接起来。
3、能根据听到的单词，识别图片;能把单词和对应的图片连接起来。
4、能唱2首歌曲；
5、能说3首诗歌；
本册学习重点：
本册的教学重点是：
能够听、说、认读46个英语单词。
难点：
本册的教学难点是：
1、让学生运用所学习的8组对话，进行交流。
2、能听懂、认读17个句子。
3、能说3首诗歌；能唱2首歌曲。
Unit 1 New Year
单元分析（Unit Analysis）
一、学习目标
1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用Happy New Year!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。
2、在原来口语表达的基础上，能够对How are you的问候作出不同应答。
3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、 aunt、 grandfather、grandmother等。
4、能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意愿。
5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。
二、学习重、难点
1、学习重点：
能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意愿。
2、学习难点：
会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。
三、教学进度：
第一课时：Let’s learn
第二课时：Let’s talk
第三课时：Let’s act
第四课时：Let’s play
第五课时：Let’s enjoy
备注：在第五课时后灵活安排第6课时进行
The first period：Let’s learn
一、Learning Contents(学习内容)：
《牛津英语》1B第一单元Let’s learn部分：
uncle, aunt，grandfather，grandmother.
二、Learning Aims (学习目标)
1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt, grandmother, grandfather新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
三、Learning Importants﹠Difficults (学习重、难点)：
1、本课时的重点是：“三会”单词：uncle, aunt, grandmother, grandfather 要求会认读，会说，能听懂。发音正确，到位。
2、本课时的难点是：aunt和grandmother, grandfather的发音
四、Learning Preparation(课前准备)
本课课件、录音机、图片、配套练习册
五、Learning Procedure (教学过程)
Step1: Greeting and Warming-up
1、Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ps: Good morning.
T: Hello, boys and girls.
Ps: Hello.
T: How are you
Ps: Fine, thank you.
T: Nice to meet you!
Ps: Nice to meet you, too.
T: Happy New Year!
Ps: Happy New Year!
2、Warming-up
a) 集体朗诵儿歌：
“My father is coming Di-Di. …
My mother is coming. Di-Di.……”
Step 2: New Contents
1、Led-in
创设情境：（过年了，大家互相拜年，找8个学生和老师一起扮演情境角色，老师扮演Tim）
a) Tim说This is my father; This is my mother ; This is my brother, This is my sister .Today is new year. Tim 和爸爸，妈妈，哥哥，姐姐互相问候：Happy new year ! This is my father
b) 门铃响了，当Tim 和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming Brother Sister…Maybe…让学生自由地猜测几次。
2、New word
c) 门打开了，Tim说：This is my father’s brother.并指着新出现的人物重复强调一次T：Father’s brother is uncle. 引出uncle,老师出示单词卡片。(通过此情境的创设，学生不仅复习了以前学过的家庭成员 brother sister .还自然地导入了新的家庭成员，使学生把所学知识和生活结合在一起，使课堂充满生活的气息，同时使新知识与旧知识有机的结合，而不会使新知识与旧知识互为独立的两个部分，甚至脱节。)
b) 单词操练
教师板书单词并领读单词，学生跟读。以不同的形式操练，如：one by one, one group after another, boys and girls, together, read in pair and so on.
c) 同样方法教学aunt, grandmother, grandfather
3、Practice
