人教版七年级生物上册：3.1.2 种子植物 ——观察种子的结构 教案

1.能分角色朗读课文。借助图片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。
2．结合课文内容，借助课文图片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
3．通过分角色朗读和讲述故事，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣
实验
观察种子的结构
生物·人教版（RJ）
学习目标
❖认识种子的结构。 ❖能说出菜豆种子和玉米种子的相同点和不
同点。 ❖学习观察种子结构的方法。
自主学习
❖阅读课本80---81页，解决下列问题： （1）菜豆种子的结构有哪些部分组成? （2）玉米种子的结构有哪些部分组成?
❖ 要求：重点内容要边划边记
一、观察种子结构
纵向剖开
滴一滴碘液在剖面上，
看看变色的位置，变色的部位是什么地
方？变成了什么颜色？未变颜色的部位
又是什么地方?用探针指认结构并记住。
3.动动手，剖开这些种子，看看它们的结构，判断它们分别属于 哪类植物的种子？
黑豆
花豇豆
蚕豆
花生
荞麦
实验
要求： 每三人组，解剖并观察，指认并 说出结构名称 画出结构示意图。 组内相互交流实验成果。 时间：5+1（预留）分钟
A、胚 B、种皮 C、胚乳 D、子叶
4、菜豆种子和玉米种子的主要区别（ ）D
A、胚的位置不同 B、外形不同
C、种皮不同
D、胚中所含子叶数目不同，
贮藏营养物质部位不同
5、我们日常生活中喝的豆桨主要是从黄豆种子的
哪一部分榨出来的？（D ） A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、子叶
6.、我国科学家在辽宁省挖掘出了“沉睡”千年 的古莲子，种下去后还能萌发，这说明（ B ） A、种子萌发前都要“沉睡”很长时间 B、种子的生命力很强 C、种子埋在土里不会萌发 D、莲子需要埋在土里一段时间才能萌发

第三单元第一章第二节种子植物教学设计【教学背景】本课是基于课题《基于质量监控系统的初中生物视频案例资源建设与应用研究课题》进行设计的。

本课是七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物中的第二节种子植物。

在2014年的天河区的中小学教学质量监控系统中，各校在这课的关于“种子结构与其功能”的知识点上的得分率比较低，在考核的所有知识点中，这个知识点的得分率排在倒数第二位。

具体考试中题目如下：43．右图是一种植物从种子萌发到生长的过程图，根据图回答下列问题。

（共6分）（1）根据右图可知这种植物是（填写编号）A．双子叶植物 B．单子叶植物（2）这种植物种子的种皮可以保护里面幼嫩的，是新植株的幼体，由胚芽、胚轴、和子叶组成。

（3）这种植物种子与玉米种子的结构相比没有的结构是。

（4）这种植物能开花、结果，种子有果皮包被，那么它和下列（填写编号）都是被子植物。

A．油松、苏铁B．木瓜、荔枝 C．银杏、木瓜D．油松、葡萄在43（2）这个知识点上得分率很低，只有0.41。

这道小题的题目来源于课本P80页的黑色字体的部分，基本按照课本的内容挖空让学生填写，但却没有想到得分率如此之低。

分析其原因可能是学生根本没有仔细阅读课本，对种子的结构与其功能不理解，所以把它放在具体的情境中时学生没有做出来。

为此选择本课想通过一些教学策略加深学生对知识的理解和知识点中的练习。

本课研究的目的是：根据质量监控系统发现的问题，通过课堂教学研究得到解决；同时把本课录制成视频案例供大家学习和借鉴。

【教材分析】本课内容包含两部分一是种子结构；二是裸子植物和被子植物。

本课涉及的概念也比较例如种子植物、被子植物、裸子植物、单子叶植物、双子叶植物、种子的结构。

本课分两个课时上，第一部分种子的结构为第一课时。

为了让学生能够加强对概念的理解和联系，第一课时的内容作了调整，把后面种子萌发的部分内容放到第一课时上，使学生对种子的结构和功能有完整的认识，而不是把种子的结构和功能割裂来去学习。

种子植物一、教材分析本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。

本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。

它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。

二、学情分析学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。

因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。

让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。

在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。

三、教学策略生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。

教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。

这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。

进而提高他们生物学素养。

本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。

同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。

逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。

四、教学目标（一）知识目标：1、认识并说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

（二）能力目标：1、学会观察的一般方法。

2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

（三）情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

五、教学重难点（一）教学重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别。

《观察种子的结构》教学设计一、学情分析1.教学内容分析观察种子的结构是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的内容，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础，“种子的结构”是本节内容的重点，只有把种子的结构弄清楚，才能更好的理解种子的萌发，并理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。

2.学习者分析学生对种子常熟悉，但种子内部有何细微结构，学生会很好奇。

七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

学会思维的目的性、连续性和逻辑性正处于建立阶段，因此学生的学习能力略弱。

对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，因此在实验过程中需要教师多加引导。

二、教学目标1.知识目标①说出种子的基本结构；②描述菜豆种子和玉米种子的异同点。

2.能力目标①通过观察种子的结构实验，培养学生观察能力和探究实验的能力。

3.情感、态度和价值观①认同生物体结构与功能相统一的观点。

②认同种子的生命力比孢子更顽强的观点。

三、教学重点种子的基本结构四、教学难点观察并解剖种子的实验过程五、教具准备多媒体演示课件、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液六、教学过程稻种子能保存两三年，白菜和蚕豆种子能保存五六年。

但是在保存的过程中如果种子被虫子吃？猜想一下，虫子吃了种子的那一部分，种子将不能萌发？（胚），所以说，种子中将来发育成一个植物体的是胚，所以说胚是新植物的幼体。

那是不是种子的其它结构就没用了呢？种皮——位于种子的最外面，相当于我们的皮肤一样，有保护的作用；想一想，种子种在土里，这时能进行光合作用吗？（不能），所以种子这时不能自己制造所需要的物质，对于像菜豆这样的种子来说，肥大的子叶为种子的萌发提供了营养物质；对于像玉米这样有胚乳的种子来说，胚乳为种子的萌发提供营养物质，也为人和动物提供了食物来源，如大米，小麦我们吃的就是它的胚乳部分。