教研教改促提升“五育并举”育新人
近年来，乡村教育在国家义务教育均衡发展的推动影响下，较以前有了很大的改观。宝鸡市麟游县崔木镇中心小学就是乘着义务教育均衡发展的东风不断崛起的一所乡村小學。特别是2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为学校深化教育教学改革，创新管理提供了智力支撑。学校顺势而为，谋定而动，自上而下掀起了一场自我革新的“校园管理风暴”，使学校走上了一条全面发展素质教育、培育时代新人的快车道。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
崔木镇中心小学按照立德树人的教育目标，全面落实“五育并举”的教育方针，及时对学校现有管理制度进行动态全面修订，制定了详细而且便于操作的“岗位目标责任制”考核办法，依照“管小查细，按月（项）考评，累积量化，奖惩兑现”的原则，抓实过程管理，坚持反馈后督查，实施责任追究，使每位教职工做到“心中有数、行中有为、守岗有责”。
学校充分发挥党组织、教代会的民主监督职能，积极开展“尊师爱教”活动，凝聚人心。坚持在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，并交由教代会表决，形成决议后再实施。教代会实行“教师提案”制度，畅通言路，收集信息，群策群力，共谋发展。学校紧密联系实际，通过“小手拉大手”将扫黑除恶等专项活动积极向社会宣传，同时学校积极开展周边线索排查工作，坚持把安全工作与养成教育结合、与教学常规管理结合、与心理健康教育结合，使学校安全工作制度化、安全教育活动化，学校整体安全平稳，内部安定团结，形成了一片欣欣向荣的景象。
咬定青山不放松，立根原在破岩中
“教育教学质量始终是一所学校发展的生命线”。为了牢固把握好教学质量生命线，学校工作始终坚持围绕提高教学质量这个中心开展，领导坚持做到逢会必讲、教学活动领导必须参加;学校班子坚持带课听课评课、坚持教研活动不间断、坚持以身示范，以实干的作风、敢于担责的勇气促进管理效能的提高。通过狠抓五个常规，夯实关键细节，备课、上课环节做到了讲效率、求务实，作业布置、批改、辅导及学生书写做到了分层布置，辅导坚持一对一，质量分析（纵向
相比），晨、早读坚持经常、每天20分钟的英语晨读工作不间断，注重对学生在课堂表现、课前预习、遵纪守规、劳动能力、班级管理、文明礼仪等方面全面评价，学生的评价多元化，坚持建设特色化、管理精细化。
满眼生机转化钧，天工人巧日争新
学校高度重视教研教改工作，完善了领导岗位责任制和责任追究制度，建立了新的评价激励机制，班子成员间能相互理解，相互支持。学校实行了定期开展教研活动的制度，每周各教研组活动不少于一次，以专题研讨、微报告、课例研讨等多样化的形式，将校本研修与校情、学情相结合，用教研推动教改，用教研去解决教学过程中的实际问题。
自去年以来，学校先后派出教师代表赴上海学习先进的课改理念、学习冯恩洪教授主持的“中国好课堂”课改品牌、学习刘濯源教授的学科思维导图等教学理念和课改经验。学校通过积极的走出去与引进来的方式，力求探索出一条适合自己发展实际的乡村学校课改之路。通过前期的学习与探索，现已经初步形成学校自己的课改模式，以独学、互学、共学为课堂支撑，辅助“一练”与“一评”的基本课堂教学模式，即“311课堂教学法”。不仅如此，学校以思政课大练兵活动为契机，大力推行精品课堂，以统编新教材研读为统领，要求“新教材、新教法”，转变传统的“填鸭式”教学模式，以多媒体运用为媒介，推行课堂革命，努力打造课堂高地。
学校还十分重视青年教师培养和“三级三类”骨干体系建设，以尊师爱教活动为载体，加大教师队伍建设。通过扎实开展青年教师培养、积极开展教师基本功训练、小课题研究落实“教、研、训”三位一体的校本研究模式，促使教师由“教书型”向“科研型”转变。大力支持教师外出培训学习，将“请进来”与“走出去”相结合，为教师成长提供便利的快捷通道，在“找苗子”“树模范”上下功夫，在传经验、促成长上做文章，力求每位教师在不同程度上都能得到最大化的专业成长。
清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发
学校按照全国教育大会提出的德智体美劳“五育并举”全面发展要求，结合少年儿童的身心发展特点和健康成长需要，坚持“立足需要求全，着眼适用求精”的原则，依托乡村少年宫，开展了适应青少年健康成长需要的德育、体育、音乐、
提升教研教改促进教育教学 交城县第四中学 我们交城第四中学，在县教育局、教研室专家的引领下，在校长的英明领导和大力支持下，全校一线代课教师165人组建成了十大学科教研组21个备课组，坚持“为学生的终身发展奠基”的教学理念，本着“教研促教改，教改促教学”的原则，发扬团结协作、锐意进取、求实创新、共同进步的精神，不断探索和构建更好更适合我校学情的高效课堂教学模式，逐渐形成了一支支素质高、理念新、能力强、有朝气、各有特色和充满人文精神的优秀团队，为我校全面提高教育教学质量发挥了积极的作用。具体做法汇报如下： 一、组建教研机构，明确教研目标和任务 教研组是学校教研活动的基本单位，教研活动开展的优劣决定于教研组的内部管理和教研组长的引领。为此，我们每学年初要在原有的基础上，根据实际，组建和完善学校教研机构。首先选拔师德高、业务精、能力强的教师担任教研组长和备课组长，学校领导包科包组，加强管理，而后定期召开教研组组长和备课组长会议，下达学校和上级的教研目标和教研任务，安排和布置学校和上级的各种教学活动，反思和总结前一段的教研情况，相互交流相互切磋，为全面推进学校教研教改活动明确方向，让措施更得力。 二、规范常规教研活动，求真务实 1、每学期开始，有目的有重点地制定教研组备课组工作计划，各组组织教师通读教材学习新课标，制定个人教学工作计划。 2、问题即议题。各办公室是以学科以年级安排的，便于教研活动的随机开展，每天课余时间，大家将教学和管理上的困惑问题作为议题进行讨论交流有时还伴有争议，使教研活动常态化。 3、规定时间，集体备课。每周三下午五点开始，至少一小时有效集体备课。要求各组成员准时参加，实行签到制，备课组长引领，分管领导参与。 由于教研活动天天在搞，周周在抓，步步扎实，忙而有序，教师们真正参与，在研究，次次都有收获，长次以往，大大提高了教师专研教材、驾驭教材组织课堂教学的能力，增强了教师的基本功，促进了每位教师的快速成长和成熟。 4、观课议课。我校每学期组织一次大型观课议课活动，要求40岁（含40岁）以下提倡40岁以上的教师人人上一节优质课，每位教师每学期听课不少于15节，议课时至少提出两优一缺一建议。在观课议课活动中，每位教师积极参与，甚至跨学科参与，全校教研氛围浓厚，彼此虚心学习，人人受益。 5、考情学情质量分析。每学期期中期末考试完毕，各备课组进行试题与试卷分析，总结得失，便于今后教学更有针对性和实效性。 6、特别重视初三中考研讨。每年春季，省组织的初三研讨会，校长会不惜财力大力支持，会派出每科每位初三教师轮流前赴省城参加中考研讨培训，直接获取信息，并以备课组及时交流学习体会，完善复习计划，促进了高效复习、整合复习措施的改进。 三、提升教研教改，开拓创新 1、构建和谐，亮出特色。我们的每个教研组备课组就如温馨的大家庭，有成绩共享，有困难齐帮，有疑问同商，组员之间相处非常融洽；老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问；老教师的敬业，年轻教师的创新，互补互进。为承担公开课、研讨课、
河南化工技师学院 课题结题报告 课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育 教学模式研究与实践 成果形式研究报告 课题负责人贺攀科 联系电话 邮箱 所在部门工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间2014 年１２月31 日 结题时间２015年12 月18 日 基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践 摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一
体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力 本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下： 一、课题研究得背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．
涅阳第七小学课堂教学改革工作计划 大力开展教学改革，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。 一、课堂教学的现状与问题： （一）教师方面： 1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。 2、重教轻学。主要表现在：教师以“灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。 3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。 4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。 （二）学生方面： 1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。 2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。 3、学习习惯差。不会预习、不会自学。 二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革
力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。 三、课堂教学改革目标 1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成， 2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。 4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。 5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标： （1）学期末，70%以上的课达到要求。 （2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。 四、课堂教学改革的措施 1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。 2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。 3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。
教科研奖励制度 平等一中北区 2015年9月 平等一中北区教科研奖励细则
为了调动全体教师参与教科研活动的热情，提高全体教师教育科研能力与水平，改善和提升我校教科研工作质态，特制定本奖励细则。 1、文章发表 ①撰写的教育教学论文在公开发行的教育报刊杂志上发表的，按国、省两级分别在市级考核中计4、3分 ②有关教育教学论文、经验总结等在教育主管部门发行的内部刊物发表的，按省、市、县（市）分别计3、2、1分 2、教研教改 ①教学观摩课、示范课、研讨课、汇报课按省、市、县（市）、片分别计3、2、1、0.5分 ②在各级各类评优课、基本功竞赛活动中获奖的，按省、市、县（市）、片、校五级分别计3、2、1、0.5、0.2分 ③参加教育主管部门组织的教学论文评比获奖的，按国、省、市、县（市）四级分别计入4、3、2、1分。参加论文评比的评审费自理。参加非教育主管部门组织的教学论文评比获奖的不予计分；可以作为教师个人考核、职评、晋级等参考依据。 ④教科研成果获奖（指课题研究、写字特色建设等方面取得成果并获奖的），按国、省、市、县（市）四级分别计入4、3、2、1分 3、辅导学生 说明：各类比赛分选拔性比赛与非选拔性比赛；选拔性比赛设个人辅导奖；非选拔性比赛设团体辅导奖。团体奖获奖面不超过本校参加单位的三分之一。
（1）学科竞赛 ①团体奖：按国、省、市、县（市）四级分别给辅导老师计入3、2、 1、0.5分 ②个人奖：按国、省、市、（县）市四级分别给辅导老师8计入2、1.5、 1、0.5分 （2）体育竞赛 ①在县（市）组织的中小学生体育竞赛中获团体奖的，一至三名在教师考核中计入0.5分 ②在镇组织的广播操、冬季两项、运动会等竞赛中获奖的，在教师考核中计入0.5分 （3）班队活动：班队综合活动获县（市）及以上奖励的，按国、省、市、区四级分别在教师考核中计入3、2、1、0.5分 （4）学生作品发表： 学生作品在公开发行的报刊上发表的，按国、省、市三级给辅导老师计入3、2、1分 ①以上标准均按最高奖项设立，其余奖次依次减去同层次奖励级差。 ②同一作品发表、获奖，同一系列竞赛，按所取得的最高层次进行计分，不重复计分。 ③如学生因获奖而在“五育”考核中加分的，给辅导老师的计分则乘以2倍。
学课标抓教研促教改打造高效课堂 一、基本情况 杨各庄镇明德小学在迁安市东北15公里处，2007年由台塑集团原董事长王永庆先生捐资修建，2009年1月周各庄小学、友谊小学撤并到新校。学校服务9个自然村，占地面积19347平方米，建筑面积2908平方米，现有8个教学班，308名学生，16名教职工。微机室、实验室、图书室、体育器材室、少先队科技活动室、音乐、舞蹈室、美术室等软硬件设施配套齐全, 为学生的全面发展提供了优越条件和广阔的天地。周围农田环绕，绿树成荫，草坪、园林密布。三百名师生在这里学习活动，人与环境和谐共处，相映成趣，充满了诗情画意。 学校奉行“全人教育”的办学理念，秉承“明理厚德、励学笃行”的办学方略。以中华经典诵读文化和明德理念为背景，存唐诗宋韵，能弘志明德、勤劳朴实，真正站在五千年历史文化的基石上，面向世界，开创未来，打造“书香校园”，全方位建设融“读、唱、写、画、临、做”为一体的“经典诵读特色学校”。学校积极营造“健康第一”的校园文化，扎实开展“一校一品牌一生双爱好”活动，努力实现着“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念，建设特色鲜明的明德教育品牌文化。力求达到“五园”总体办学目标：即优美整洁的生态花园、个性发展的成长乐园、和谐温馨的心灵家园、设施先进的数字校园、书馨墨香的文化圣园。学校先后获得“河北省明德儿童创意智能竞赛优秀学校”“迁安市健康城市细胞工程示范学校”“迁安市无烟学校”“迁安市卫生工作先进单位”“迁安市中小幼管理拉练优胜单位”。 二、学习2011版新课程标准，深化课堂教学研究,积极推进新课程改革 教学工作是学校教育的中心任务。在工作中我们坚持以人为本，实现人本管理，深化课堂教学研究,积极推进新课程改革。 首先，抓好新课程教材培训和新课程理论学习，有针对性地开展专题培训，准确把握各学科课程标准的具体内容。我校上半年组织所有语数英教师参加唐山、迁安小学教研室举行的2011版新课程标准培训，下半年除了参加上级教研部门组织的课标培训外，我校给每位教师购买了相应学科的新课标，课标解读及
学校教研教改工作总结 一、课题实验方面 半年来,我校在各级主管部门的领导下,认真落实《***中学教研教改 计划》,扎实开展课题实验研究,教学质量稳步提高。 (一加强对教研教改工作的管理 1、计划管理 成立教研教改领导小组,实验教师在教研领导小组的指导下,认真制定 课题实验实施方案,并依据学科教学特点,制定学期、学年课题实验计划, 科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与 评价,帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。 要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上,活动主题有创新,杜绝不实 际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下,新上《情商与作文教学》市级实验课题和《电化教学,自主学习》、《培 养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方 法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学 模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。 2、过程管理 由于实验时间长,过程管理尤为重要,领导小组定期组织研讨会,听评 实验教师课,查阅实验记录,客观评价教学成绩,根据教学动态,调控实验 进程。为保证自变量的单一性和因变量的 科学性,学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”,使课题 实验按既定方案顺利进行。实验过程中,我们坚持引用、借鉴、创新相结合,采取“走出去,引进来,推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校 指导,对教师教研备课、上课作具体分析,提出指导性建议。
3、质量管理 实验的目的在于改革传统的教学形式,提高学生综合素质,搞好信息反 馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领 导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评,每学年进行一次课题实 验阶段性总结与评价,提出指导意见。经过半年来的实验,每项实验都写出 了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和 课题实验阶段性总结。 (二推广教改成果,辐射带动各科教学 课题实验只是一个起带动作用的“点”,努力推进“面”上的改革与提高, 才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果,在课程结构、教学组织 形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在 研习综合式教学模式的过程中,我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项 基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验,改革课堂教学分三级进 行,初级:模仿;中级:熟练运用;三级:求新独创。所有教师争取达到中 级水平,青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教 学研讨会,一次教研教改论文评选,在半年的实验过程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。 同时出现了各科研教师争上公开课的好势头,过去是教研活动推着 搞,论文推着写,公开课指名上,现在是教师提前报名争着上,半年来 已有校级公开课100多节,***、***、***等教师先后参加了县市优质课和 教学能力评选。 (三落实保障措施,确保实验顺利进行 1、保障实验班学生、教师、管理三稳定,实施分类指导,但不分化互 解,保证实验效果的连续性、可比性。
小学教研教改工作计划 小学教研教改工作计划 一、指导思想坚持以“十六大”精神为指导，努力实践“三个代表”重要思想，进一步解放思想、更新观念，坚持“以学生发展为本”，注重教学方式创新，形成与“二期课改”相适应的教学模式，初步形成学生主动活泼、主动发展的局面，使学校的教学质量上一个新的平台，小学教研教改工作计划。 二、工作目标 1、加强学习，全面推进以德育为核心，以创新精神实践能力的培养为重点的素质教育。 2、进一步完善教学管理和质量监控。 3、大力推进学科中的研究性学习，倡导自主探究，实践体验和合作交流的学习方式。 4、加强教研组、备课组的建设，发挥好年级组长的协调功能。 5、切实做好新教师的培养工作，建立“师徒制”，为新教师架设舞台，创造机会，迅速成长。 6、积极开展教学评比活动。 7、加强师资队伍建设，做到“老年教师模范，中年教师示范，青年教师规范”。 三、主要工作 1、备课做到“四个有”，即“脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。教案中充分展示教师如何激发兴趣，调动学生参与意识。 2、课堂教学做到“四个一点”，即“微笑和激励多一点;发展智力，培养能力的要求具体一点;让学生施展才能的面广一点;给学生灵活安排的时间有一点”，工作计划《小学教研教改工作计划》。 3、批改作业要有激励性评价机制，且有所创新，
在作业布置和批改中体现学生自主发展为本的教学理念，促进每个学生个性的最佳发展。 4、加强教师上课的组织管理意识和提高组织管理能力。 5、 加强命题研究，建立“月考”制度，单元测试要列“双向”细目标， 进行两次测试，第二次为矫正测试。 6、举办研究性专题公开教学活动(有效教学研究)。 7、实施新教师“一二三培养工程”，即“一年基本规范，二年 站稳讲台，三年教有所长”。 8、积极开展教科研活动，以研促教。 9、开展第二课堂活动，搞好“拉差补缺”工作。 10、及时做好资料归档工作。 四、具体安排 三月份: 1、教研会议。 2、上交工作计划。 5、教研活动。 6、抽查备课教案。 四月份: 1、教研活动。 3、教学评优推选工作。 4、课堂教学评比活动(观摩课、示范课、展示课)。 5、期中考试安排工作。 6、教案交流。 五月份:
学校教育教学成果奖励办法 为了深入推进新课程改革，激发广大教师开展教研教改的的积极性，提高我校教师教育教学水平和教育科研能力，努力培养一支师德高尚、业务精良、观念创新、充满活力的教师队伍，全面提高学校教育教学质量，结合学校实际，特制订黄厂街学校教育教学成效奖励办法。 一、个人荣誉奖 1、经学校批准，教师参加各级教育行政业务主管部门组织的荣誉评比而获得相应荣誉称号的，如无物质奖励的或未按上级有关奖励政策执行，奖励标准如下： 2、经学校批准，教研组参加市、区级教育行政业务主管部门组织的评优活动，如获优秀教研组称号的，每位组员分别奖100元、80元励，教研组长三倍。 二、教学质量奖惩 小学语、数教师教学质量奖惩。此奖惩在由区教育局（或市教育局）组织的学期末素质检测后进行，对各年级语、数单科成绩（以三高一低综合得分为标准）在全区参加统考城区学校的排名中前五名的给予奖励，第一名的每位任课教师奖励300元，每递减一名就递减50元。对倒数三名的教师分别扣款300、200、100元。同时担任两个班教学任务的教师奖惩=两个班奖惩金额的平均值×1.5。专职术科教师所带学科参加抽考参照语数学科的奖励办法，如果同一教师所带学科在抽考中涉及不同年级，就按年级分开计算，取平均值。兼职术科教师所带学科参加抽考，奖励减半。 三、教育科研成果奖励 （一）评优课成果奖励。经学校教务处批准并备案，教师参加由教育局、教研室
等教育行政业务主管部门组织的各级评优课竞赛，奖励标准如下： （二）论文类成果奖励。经学校教务处批准并备案，教师参加由教育局、教研室等教育行政业务主管部门组织的各级论文、说课、课件制作、案例等业务竞赛，奖励标准如下： 注：1、本办法中所指教育行政业务主管部门是指教育局、教研室、教科院所、信息中心等部门。教师参加社会团体组织的业务竞赛，不列入奖励范围。同一参赛内容就高不就低，不重复计奖。 2、经学校同意，教师承担省、市、区各级别等的公开课（含示范课、研讨课、观摩课）的，每次分别给予400元、200元、100元的奖励。 3、教师在省、市、区级教育行政业务主管部门建立的权威网站（如湖北省校本教研网）上发表业务类文章，每篇分别奖励100元、80元、30元。教师在国家、省、市级正规教育刊物上发表教育教学论文、案例等业务成果的，每篇按200、150、100标准予奖励。 4、教师参加由教育行政业务主管部门组织的各级业务竞赛的报名费、评审费学校全额报销。
教研项目和教改项目的区别教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于xx年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自xx年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利
于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则
为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“ __”重要思想为指导，贯彻 __教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：xx年9月——xx年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；
教改课题研究报告 篇一：教改项目研究报告 篇一：教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自XX年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环
节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则 为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：XX年9月——XX年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划； 第二阶段：XX年4月——XX年3月实施计划，包括大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三
教改教研工作计划 教改教研工作计划 郏县新世纪小学 二00 三年八月二十六日 教改教研工作计划 xx 年，是一个难忘的改革之年，发展之年。上学年，在县教委、教研室的热心关怀和具体指导下，我校在教学方面取得了前所未有的好成绩。新的一学年里，我们的任务繁重而艰巨，新的机遇和挑战，催人奋进；新的目标和征途，催人奋进。为了全面贯彻党的教育方针和县教学工作会议精神，推进素质教育，在抓好常规教学的基础上，着力进行教必与尝试，用教改推进教学，全面提高教育教学质量，依照我们的实际，特制定本学年教改教研工作计划。 一、备课、上课与批改作业 认真学习教学大纲和县教学工作会议精神、《郏县中小学教学常规概要》，使全体教师有所遵循，具体要求如下：1、开学前以各年级考研组为单位，认真学习教学大纲，通读全册教材，编排和制订出教学进度计划。
2 、各任课教师的备课要做到学期备课、单元备课、课时备课，课时备课备以下十点：(1) 备教学目标；(2) 备双基和能力培养；(3) 备重点、难点； (4) 备教学实验；(5) 备板书设计；(6) 备作业练习；(7) 备教学方法；(8) 备教具使用；(9) 备课堂提问；(10) 备授课的整体思路。同头科教师备课要达到五统一，即教学进度统一，教学目标统一，重点难点统一，作业布置统一。 3 、教师必须按课程表上课，警告钟声响须到教室门口等候。上课讲普通话，板书要工整，字体要规范，教态要自然，努力提高课堂效益。 4 、作业布置要适量，批改要认真及时，批语要有针对性，每次作业批改要有序号、分数、日期。每期作业量有：三-- 五年级不少于8 篇，周记不少于16 篇，小字每周三篇，一、二年级中字每天一篇，1-- 5 年级数学每天一次。 5 、要注意"教法"和"学法" 。各科都要坚持教学方法的改进或改革，贯彻"教为主导，学为主体，导为主线，效为主旨" 的学主教从，教服务学的原则。启发学生的积极思维，充分调动学生的学习积极性，尽可能让学生动脑、动口动手；要加强对学生"学法" 的指导和渗透。教给学生如何读书、思考、听课，完成作业的方法，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，做到既传授知识，又培养能力，既教思路，又教方法，既教书又育人。
教学工作奖励办法 第一章总则 第一条为激励广大教师全心全意投入全面提高人才培养质量工作，奖励在教学改革、教学建设、教学管理等方面做出突出贡献的集体和个人，特制定本办法。 第二条教学工作奖励由教务处组织实施，奖励经费（不含上级部门奖励经费）列入学校年度预算，专款专用。 第三条受奖个人为学校教职员工，受奖集体对象为学校教学院（部）和教学管理部门，受奖的项目、成果必须以学校为第一署名单位。 第四条奖励分配原则 （一）依规分配原则。本办法中所列项目奖励经费应在严格遵守国家财经纪律和学校财务制度的前提下分配和使用，不得挪作它用。 （二）协商分配原则。本办法中所列项目奖励经费，属于集体奖的分配，应根据贡献大小与项目参与单位及个人协商合理分配。 （三）提高效益原则。项目负责人应提高经费的使用效益，充分发挥参与项目建设和研究人员的积极性，保障项目建设的顺利实施。 第二章奖励项目及标准 第五条教师教学与教研教改奖励项目及标准 （一）教师荣誉奖励项目及标准 1.教学名师奖
国家级：奖励5万元/人。 省级：奖励3万元/人。 校级：奖励1万元/人。 2.优秀教师奖 省级：奖励1.5万元/人。 校级：奖励0.5万元/人。 3.我最喜欢的老师奖：奖励0.1万元/人。 （二）教学效果奖 校级奖励：教学效果为A等课奖励0.2万元/门；2A等课的奖励0.4万元/门；3A等课的奖励0.6万元/门；4A等课的奖励0.8万元/门；5A等课的奖励1万元/门。 （三）课堂教学竞赛奖 国家级：一等奖奖励3万元/项；二等奖奖励2万元/项；三等奖奖励1万元/项。 省级：一等奖奖励1万元/项；二等奖奖励0.6万元/项；三等奖奖励0.3万元/项。 校级：一等奖奖励0.3万元/项；二等奖奖励0.2万元/项；三等奖奖励0.1万元/项。 （四）教学技能竞赛奖 省级：一等奖奖励0.3万元/项；二等奖奖励0.2万元/项；三等奖奖励0.1万元/项。 校级：一等奖奖励0.1万元/项；二等奖奖励0.06万元/项；三等奖奖励0.03万元/项。 （五）指导学生参加A类学科竞赛奖 凡属国家、省级教育行政主管部门及学校教学管理部门主
教改教研工作实施方案 为了增强教研师培意识，鼓励和督促教师搞好教研教改工作，落实“科研兴教，科研兴校”的发展思想，从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必须积极投入此项工作，结合教育工作的实际，形成勇于探索、大胆创新的良好教研风气。 一、指导思想。 校本教研以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 校本教研的目的是推进新课程的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点将放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。实现全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 二、学校教研工作。 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教
研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面请校外名师来本校进行示范指导，另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进行学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。 三、教研组工作。 成立教研组，语文组长王晓芳，数学组长李潘，英语组长陈孝娟。 （一）组长职责 1、教研组长要做到思想端正，学习风气浓，有改革、创新意识，服务基层意识强，工作态度好，敬业好学、肯钻研。 2、每一学年初制订本组教研工作计划，并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考计划。 3、组织好本组的教学研究活动，学习大纲教材，分析考题考点考试动向，积极探索教法，组织示范课或者研究课，组织专题讲座等。对活动内容及成果及总结、推广，同时，在有条件的情况下组织本组教师集体备课、个
项目编号：103443 重庆市高等教育教学改革研究项目 开题报告书 项目类别一般项目 项目名称高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践 项目主持人_ 徐江涛 起止时间__ 2010年10月至2011年12月_ 学校名称_____ 重庆工程职业技术学院______ _ 通讯地址_ 重庆市沙坪坝区上桥一村 邮政编码400037 联系电话_ 65210591 ________ E-mail 填表时间_____ _ 2010 年 11 月________ 重庆市教育委员会印 制
一、开题会议简况 1．开题时间：2010 年 12 月 23 日 2．开题地点：重庆工程职业技术学院 3．评议专家 施金良（专家组组长）教授重庆科技学院教务处处长韩 西教授重庆交通大学实验教学及设备管理处处长冉学农 副教授重庆电子工程职业学院教务处处长丛连钢副教授 重庆城市管理职业学院教务处处长 李北平教授重庆工程职业技术学院地质与测绘工程学院4．参加人员重庆工程职业技术学院院长张亚杭、教务处处长唐继红，学院教务处 相关人员。 课题组主要研究人员： 徐江涛（项目主持人）重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室主任，副教授 刘琼荪重庆大学数理学院，教授，全国大学生数学建模竞赛重庆赛区组委会秘书 郭思重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师燕 长轩重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师陈善 全重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师罗淑君 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授徐敏 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授张婧怡 重庆工程职业技术学院教务处，讲师陆海重庆电子工程职业 学院数学教研室主任，讲师
2013-----2014年度第一学期小学语文教研教改工作计划 王红光 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010----2020）为指导，结合我校工作计划，遵循“科研兴教、科研兴校、立足校本、注重实效”的原则，树立“以人为本，为学生的终生发展奠定基础”的办学理念，大力开展教育创新，加大课程改革步伐，扎实推进素质教育，力争让我校的教育科研工作再上新台阶。 二、总体思路 本学期通过规范教师的备课，课堂常规的检查提高教师的课堂教学能力，教研能力。通过教师专业水平的提高来提高学生的成绩和素质。 学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好教研教改，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题（如：在我们学校，我的课堂上确实发生了什么问题？我的教学行为应该怎样改变？等等）在此基础上组织教师讨论共同研究解决办法，逐步形成专题研究。改革传统的教学模式，其实就是解决如何让学生的“要我学”变成“我要学”，师生在课堂上的主次角色的转换问题。工作目标 三、工作重点现要求： 深入学习新课标精神，提高教师对课标新理念的认识，转变教育观念，改进教与学的方式，提高教学水平。本学期要在规范备课的同时，规范课堂。落实国家课程计划，认真抓好教学常规管理，抓好教风、班风、学风。达到如下要求： 1、加强教师队伍建设，提高教师业务水平。积极送培教师参加各级教研培训，同时校内加强理论与实践相结合的校本教学研究，提高教师教学能力，并制定好课堂教学促进方案，有目的、有针对性地提高课堂教学实效。 2、认真执行国家课程计划，抓好教学常规管理工作。 3、抓教育科研，抓好新课题的实施工作，认真研究，结合本校实际，将校本教研与科研结合，提高研究的有效性。
冈武二中教改教研成果奖励办法 冈武二中教改教研成果奖励办法 冈武二中教改教研成果奖励办法 为鼓励在教改教研工作中成绩突出的教师，调动教师教改教研工作积极性，激励教师积极进取、勇于开拓、不断创新，积极参与新课程改革，改进教育教学方法，开展校本教研及校本课程开发，特制订本办法。 本办法设竞赛 奖、辅导奖、论文奖、课题成果奖。 一、教师参加上级教育行政 主管部门组织的优秀 课、比武课、说课等获得奖励，学校 给予一次性奖励。 1、国家级一、二、三等奖，奖金分别为1000元、800元、600元。
2、省级一、二、三等奖，奖金分别为600元、400元、300元。 3、市级一、二、三等奖，奖金分别为200元、150元、100元。 4、县（市）级、校级一、二等奖，奖金分别为150元、100元。 注：①同一内容的课，如果多级获奖 ，按最高级别给奖，以上奖励只含现场教学比武。 ②在冈武市范围内组织的示范课奖金为200元。 二、辅导奖 1、教师辅导学生参加上级教育行政主管部门组织的竞赛活动（数、理、化、生、信息等学科奥赛，科技活动，机器人竞赛等）获奖的，学校按获奖级别给予指导老师一次性奖励。同一教师指导多名学生获奖的，按学生最高获奖级别发奖，不累加奖金。同一学生参加某项竞赛活动同时获多级奖励，按最高级别计发奖金（以下同）。
全国一、二、三等奖，奖金均为200元。 省级一、二、三等奖，奖金分别为200元、150元、100元。 地县（市）级一、二、三等奖，奖金分别为100元、80元、60元。 2、上级教育行政主管部门允许的知识竞赛和读、写、讲、演、唱、画等基础能力竞赛，按获奖级别给予指导老师奖励。 全国一、二、三等奖，奖金均为200元。 省级一、二、三等奖，奖金分别为200元、150元、100元。 地（市）级一、二、三等奖，奖金分别为100元、80元、60元。 县（市）级一、二、三等奖，奖金分别为60元、50元、40元。
实验教研、教改具体内容 一、指导思想 本学期，我校教研教改工作以科学发展观为指导，乘借“课改管理提升年”的东风，以全面推进素质教育为目的，以促进课程改革深化推广为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力更新教育思想和教学观念，认真探索和研究教研方式和方法，进一步推进素质教育，促进教育质量的全面整体提高。 二、主要工作目标 １、务本求真、脚踏实地，狠抓教师队伍建设。引领教师专业成长，以教育并快乐着的教育理念，促进学校教育的可持续发展。 ２、抓实课程改革深化推广工作，以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，加强教学管理，深化教研教改，进一步推进课程改革向深入发展。 ３、落实科学发展观，走内涵发展的道路。不断深化素质教育，积极培育校园文化，大力开展校本教研，努力实现小学教育的和谐发展。 三、主要工作措施 （一）、在上学年度的基础上，去差存优进一步推进课改深化推广。以课例研究为载体，个人实践反思、同伴互助、专业引领相结合，以务实创新为指导思想。校本教研的主要内容是研究发生在学校教学现实场景的真实问题，以及提升常规教学水平的一切方面，要坚持
“实事求是”的精神，围绕课改中的重点、难点和热点问题深入开展研究。 1、积极组织进行课程研究。认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，以“提高课堂教学效率”为中心，积极开展“有效的课堂教学”研究。 2、用先进理念指导课堂教学改革活动，构建“有效课堂”。坚持以学生为主体；坚持启发式、讨论式教学；课堂教学认真抓好知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度；坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为中心；在课堂教学活动中，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结。这是各科课堂教学改革的指导思想，也是对新课堂教学要求的精要概括。 3、抓好课改理论的学习。要求教师从专业知识、专业技能、专业情意等方面认真剖析自我，从而加强自学、自悟、自纠的习惯，认识到自己的不足，不断强化自身师德修养和专业能力的训练。要求教师每期的课改理论学习心得不少于600字。 4、继续在课程研究的基础上深入开展校本教研，促进教师的发展，解决在课改中出现的疑惑和问题，为教师搭造一个课改学习与实践的平台。由教研组征集教师意见确立每一周的校本教研内容。
2020小学综合教研组学期工作计划 20xx小学综合教研组学期工作计划(一) 一、指导思想：以全面推进素质教育和实施新课程改革，以学论教、追求实效为目标，以教育教学为先导，以校本研修为依托，以课程改革为突破口，以信息技术为载体，以加强师德修养位核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，以圆满完成学校各项为工作指南，创造性地开展综合组各学科教育教学工作，夯实学科教研，强化师资队伍建设，发掘教师才能，齐心协力，努力奋斗，争创学校优秀教研组。 二、工作重点及要求： 1.认真做好新课程实验工作，最大限度地提高课堂教学效果。 2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。 3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。 5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。 6.音乐组要积极组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学期的艺术节比赛中取得佳绩。 7.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛，力争艺术节取得好成绩。 8.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。 9.信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提高学生兴趣。并着重特长生的培养，积极参加各种比赛。 10.齐心协力团结协作。团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。教研组的建设无论是在教育、教学还是学科活动，首先是要靠教研组各位老师的共同努力，只有互相帮助，团结协作，拧成一股绳，才能共同进取，搞好教研组的建设。 11.正常开展教研活动，固定每学期活动次数;平时遇有问题就及时碰头、相互讨论、及时解决。教研活动专时专用，保质保量、内容丰富：每次都有专人负责主讲及开设教研公开课，组织大家学习理论知识，收集交流教改信息。相互学习、互相促进，切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用，同时充分运用网络优势，提倡组内教师上网学
中学教师发展成果奖励办法 为进一步引导教师增强专业成长发展意识，调动教师教研科研和指导辅导工作的积极性，加快学校骨干教师队伍建设，在发展教师的同时推动学校创新发展、跨越发展，全面提升学校教育教学质量，特制定本奖励办法。 一、论文发表 级别省级 xx市级本市级 奖励标准 300 200 100 说明： 1.发表刊物指正规学术性报刊，一般具有国内CN刊号和邮发代号。其他增刊、副刊、非法出版物等不予认可。 2.若发表在国家一类教育刊物，按省级标准加倍奖励。 3.省级及以上刊物发表的论文原则上要提供中国知网查询页。 4.字数不足XX字的，酌情减量奖励。在一般报纸上发表的论文酌情奖励。 5.教师出版论文专着，学校予以公开表彰，并给予一定的奖励。 6.教师凡发表的文艺作品类（杂文、散文、小说等）、习题类等非科研论文不予奖励。 7.介绍学校系列活动、办学经验的通讯报道酌情奖励。 8.凡合作完成的论文发表，原则上奖励发至第一作者。 9.每学期末由教科室负责统计。获奖者应交验原文、原刊物封面、目录及相关复印件一份。有关复印件由教科室保存。 二、论文获奖 级别一等奖二等奖三等奖 省级 400 200 150 大市级 200 100 80 xx市级 100 80 50
说明： 1．论文获奖是指上级教育行政部门组织的优秀论文评选，以文件为准，分省、大市、本市三级奖励。各级教育学会及相关专业学会组织并获奖的，下降一个级别奖励。其它非教育行政部门评奖不予认可。 2．同一论文发表和获奖不重复发奖，就高奖励。 3．字数不足XX字的，酌情减量奖励。 4．非科研论文获奖不予认可。 5．凡合作完成的论文获奖，原则上奖励发至第一作者。 6．学校同意参加或经学校指派参加各级学术会议论文交流，酌情奖励。 7．每学期末由教科室负责统计。获奖者应交验原文、获奖证书原件、其它各种证明材料及相关复印件一份。有关复印件由教科室保存。 三、课题研究 凡经各级教育科研部门批准立项的教科研课题，经过一定阶段的实验之后，通过有关部门或专家组鉴定并正式结题的，学校按课题级别发放一次性研究基金。标准如下： 国家级省级 xx市级本市级标准 3000 XX 1000 500 说明： 1．是否批准立项、鉴定结题，以各级教科部门有关文件为准。 2．该项研究基金由课题负责人全权处理。 3．各级教育学会课题正式结题的，降低一个等级奖励。 4．研究基金发放由校教科室根据相关规定发放。 四、骨干教师 1.根据上级有关规定，市教育局发文命名xx市“教坛（德育）新秀”、“教学（德育）能手”、“学科教改（学术、德育）带头人”时，发放一次性奖励各1000元，xx市“教学（德育）能手”、“学科教改（学术、德育）带头人”年度复评考核合格的，分别发给年度津贴1000元、XX元。以上奖励由上级拨款专项解决。