关于农村中学推行素质教育的思考

【 关键词 】 农村 中学； 素质 教育； 存在 问题 ； 改进途径 从二十世纪 ９ Ｏ年代以来 ， 教育改革 呼声 日高 ， 素质教 育 “ 概念从 相符 的谦虚和稳重 。 ２ 缺乏交流， 、 情感体验单 一
情感是在 交流和碰撞 中产生 的心理体验 ， 而农 村中 学生普 遍缺乏
关于 农村中 学推行素质教育的思考
教 育 探 索
关 于 农 村 中 学 推 行 素 质 教 育 的 思考
漆 世 柱
（ 湖南邵阳城 步威 溪 中学
湖南邵 阳 ４ ２ ０ ） ２５ ４
【 摘
要 】 农村 中学生在综合 素质 方面普遍存在 着 自 卑心理较强 、 情感体验单一 、 创新能力较差 、 意志比较薄弱等问题 ， 加强农村 中学素
对待自己的同学。有 的老师无 意间一 句善 意的批评和对 别人充满希 望 的表扬都 可能长 日 间在其心 里留下 阴影， 寸 甚至 由嫉妒变为仇 视 ， 缺乏正 常的人 际关系。同时 ， 一些学 生在学 习生 活中表现的意志不 坚定 、 心胸
理模 式。本文主要就农村中学的素质教育 ， 谈一点 初浅 的认识 ， 以期抛 不豁达、 情绪 不稳 定、 对未来没有明确 的生活 目标 。 砖引玉。 四、 农村中学推行素质教 育的若干思考
质教育在全面建设 小康社会 中具有基础性 、 先导性、 全局性的作 用。具 体措施主要是 ， 通过丰 富多彩 的校 园文化生 活， 台学生情操 ， 炼学 陶 锻 生 能 力 ； 高教 师 素质 ， 提 改进 教 学方 式 ； 破 封 闭 意 识 ， 励 主 动 参 与 ， 打 鼓 在成 功 与 失败 中锻 炼 自我 。
、
展， 实行通识教育 ， 创造条件使学 生在德智体 美等方面得到 全面发展的 种教育模式。素质教育是针对 以考试 为中心 ， 考什么就 教什 么 ， 考什
一
３ 风 险 意 识 不 够 ， 新 精 神 差 、 创
农村学生在学习 、 生活的方 方面面 表现 出十 白出风头 、 惹是 非、 怕 怕 别人嘲笑 、 怕做不好还不如现 在 的思 想意识 ， 因此 ， 束缚 了学 生 的思 想
么就学什么的“ 应试 教育” 的弊端而提出的一种新的教育模 式。
素质教育从 ２ 世纪 ９ 年代提 出， ０ Ｏ 国家在 １９ 年大 力推广和买施 ， 和行动。因为 失败而不敢想、 ９９ 白 不敢说 、 不敢做 ， 只好 按部就班 ， 依照老 至今已有十来个年 头了。纵观从素质教育的提 出到实施的 实际情况来 师 、 家长的要求去做 ， 压抑和 抹杀 了自 己可能有 的 思妙想 ” 奇 和创 造 看， 可以说素质教 育收益甚微 ， 应试教育 仍然盛行 。尤其是农村 中学 力 。 素质教育更没有达 到预 期的 目标 。究其原 因 ， 非常复杂 的。正如 周 是 济所说的“ 实施素质教育的阻碍 ， 既有教育内部的问题也有教育外 部的
讲、 辩论 、 书画创作竞赛活动 ， 创造展现自我的机 会 ； 推荐参加社 会上健 康有益的中学生竞赛和多种 形式的 社会实践 活动 ， 为他 们 了解 社会 开 阔胸襟 、 树立理想搭建舞台 ； 相关领域 的学者 和成功 者面对 面交 流， 请
２ 加强和发展 农村 中学素质教 育是 打造 学习型社会 ， 高全 民族 、 提
二、 农村 中学推行素质教育的意义 １加强农村 中学素质教 育在 全面建 设小康社 会 中具有基础 性 、 、 先
导性 、 全局 性 的 作 用
造成农村 中学生综 合素质 欠佳 的原 因是 多方 面的 ， 文从教 与学 本 两个层 面就如何重视和加强对学生素质培养谈几点认识。
１ 通 过 丰 富 多彩 的校 园 文 化 生 活 ， 冶 学 生 情 操 ， 炼 学 生 能 力 ， 、 陶 锻 培 养 健 康 心理
问题。从 根源上讲 ， 因为制 约素质 教育推进 的旧体 制性 障碍还 没有 是 完全消除 。 而从教育内部来讲 ， 中非常 重要的一点 是缺乏 适合农 村 ” 其 中学实施素质教育的较优 的教学模 式 ， 缺乏优 化的买施 素质 教育的 管
４ 心 理 不 健 康 ， 志 脆 弱 生的评 价和 态度 ， 能正确 不
素质 的基 础 建 设 工 程
实施素质 教育 的根本宗 旨是提高国 民素质 。中国农村人 口有 ８ 亿 激励学生立志成才 ， 面对人生道路上的困难和矛盾 。 正确 多， 而农村初中学生约 占全部 初中学 生的 ６ ％。农村 初中学生在 完成 ３ ２、 高教师素质 ， 提 改进教学方式 ， 引导、 养学生 良好 的心理素质 培 九年义务教育后 ， 部分升入 高一级 中学学 习外 ， 除一 很大一部 分将 走上 ２ １世纪的教师 ， 当具有 丰富的学识和多种能力 ， 应 不仅能让学生敬 社会从事农业 和其它 行业的劳动 ， 成为各行各 业的劳动者 。因此 ， 农村 佩 ， 对学生有感染力 ， 而且 ， 这也 是教学 生动 活泼、 充满启发 性和创造性
发展农村教育 ， 尤其是办好农村 初中 ， 是直接关系 到 ８亿多农 民切 身利益 ， 满足广大农村人口学习需求的一种 大事 ， 是将 中国严重的人 口 压力转化为人力资源的重要途径 ； 同时 ， 是加强农村经济 社会协调发 也
展 的重 大 举 措 。
利用班会 、 团会为学生提供 畅谈思 想情感 、 展示 写作水 平、 高语 提 言表达能力的机会 ； 利用文 体活动 ， 营造积极 向上的 育人氛 围 ； 举办 演
这时起常见诸报端 ， 各级各类学校进行了不同程度 的探 索 ， 我们也在素 质教育方面做 了些尝试。本文从研究农村中学素质 教育的立足点提 出
了一些实践的思考。 素 质 教 育 的 定 义
一
情感交流 ， 总是把 自己的情感世界缩小在一个 很小的空间 ， 是在自觉 总
不自觉中压抑情感的流露 ， 不敢与老师 、 家长 、 同学 交流 ， 长此 以往造成 素质教育是指贯彻党的教 育方针 ， 向全体 学生 ， 面 重视 学生个性发 学生情感体验单一 ， 缺乏生活 、 学习的激情。