“24字教学模式”新的课堂改革下初中数学教学反思
梅塘中学胡承华
一、实施背景
实施课改以来，我县广大教师在教育理念和教学方法上有了很大变化，特别是去年推出“洋思”和“杜郎口”模式以来，课堂教学改革出现了良好的势头，课堂效益不断提高。但与国家课改的要求，与先进县市相比，我们还有很大距离。我们大部分老师还是“摸着石头不敢过河”，转来转去又转回原地。又在使用旧的教学方法，拿着新教材，用着老办法，教师讲得清清楚楚，学生听得糊糊涂涂。教师霸权思想严重，“满堂灌”的课堂日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生在听天书，等下课、等放学、等放假，不愿在课堂上“活受罪”。导致相当一部分学生学习不入门，跟不上班，由厌学甚至到弃学。对这种“满堂灌”的课堂教学方法不进行改革，怎能让学生喜欢课堂？怎能让学生乐意去上学？怎能大面积提高教学质量？怎能办出
让人民满意的学校？为进一步提高课堂效益，推进素质教育，让学生真正成为学习的主人。结合我县实际，经研究决定在全县中小学全面推广太谷县课堂教学改革经验，强力推行“学案导学24字教学模式”。
二、“学案导学24字教学模式”的含义
“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。
1、“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。
2、“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括
对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
3、“24字”是指：①导入明标②自学质疑③小组交流④展示点拨⑤训练拓展⑥小结反思
三、关于初一数学科教学的指导性意见
1、加强对三维目标的理解与培训：在新一轮教学中，我组教师一定要认真学习湘版教材的三维目标，教研组将组织初一教师认真学习。理解湘教版教材三维目标的内容，从而更好的指导我们的教学。教师只有理解教材的知识与技能，注重过程与方法，理解学生的情感态度与价值观，这样，才能使我们教师教中有乐，教中有获，学生学中有乐，学有所进。
2、加强对课堂教学效果的研究与实践：新的教育教学的基本理念是提倡人人学有价值的数学，如何让学生学到有价值的数学，关键取决于教师的课堂教学策略。教学中，教师要努力探索学生学习数学的心理规律。从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象，转化为数学模型并进行解释和运用。因此，在今后三年的教学中，我组将大力开展课堂教学效果的研究活动，不断提高教师的教学水平和学生学习数学的能力。
3、进行教材研究，教法探究，加强课时课件的制作：虽然在前三年中，我教研组对教材的研究取得了不错的成绩，但是，教材的研究是无限的，潜力是无穷的，只有我们不断去研究教材，深层次的去理解教材，寻找到适合汤中学生的教法。这样，我的教学效果才会上一个新的台阶。同时，加强对课件的制作与使用，建好汤中数学课件库，为教师的教学创造良好的条件。
4、加强小学数学与初中数学的衔接教育，使学生能更快的从小学数学过渡到初中教学中来，开学初，拟用2课时，组织各班学生进行小数与初中数学的衔接教育。
5、对教师们的教学思想的期待：我们的教育是“大众教育”，面对的是所有学生，由于学生的教学能力差距突出，大部分学生双基底子薄，这无疑为我们下一步的教学带来了极大的不便。因此，教师在教学思想上要着力解决好以下两个方面的问题：第一，处理好实验班与非实验班的教学关系，不论是实验班还是非实验班的学生，都是我们教育的对象，我们教师必须摆正自己的位置，以饱满的热情去关爱每一个学生，特别是学困生，要帮助他们树立“我能学好数学”的信心。使他们认识到数学并不是高不可攀的。是可以学好的，从而以此激发他们学习数学的心理愿望，使他们喜欢数学，学好数学，然而，我们老师若认为普通班没什么教法，而走形式，岂不是误了学生，同
时又误了自己。第二，因材施教，运用好教材，新的教材突出了数学与生活的联系，但教师们不能安全依赖教材，要创造性地使用教材，要紧靠新课标，结合学生实际，挖掘教材的趣味，有针对性的设计好教材。让学生品尝到数学的内在美，提高学习数学的兴趣。
常言道：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，如何领会这句话的真正含义，做好我们教书育人的本职工作，值得我们深思。学生并非每一个都是天才。但也并非大多数学生都不好教。只要我们教师摆正自己的位置，端正自己的教态，付出我们应有的心血。坦诚的去教育、关爱学生。那么，我们应该相信，绝大多数学生是可以教好的，他们的前途是光明的。这样，我们才不负于我们太阳底下最光辉的职业这一称号，才无悔于我们当初的选择。
