9.《 夜色》

《 夜色》 “五步导学”教师教学设计
备课教师： 上课班级：一年级 授课科目：语 文 教学时间：年4月13日
教学内容：9.《 夜色》 第2课时
教材解读：
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”
发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第
二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易
懂，充满了童趣。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的
品质。
学情分析：
《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇
报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。
体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重点：
7个生字词，渗透性识字。
教学难点：
7个生字词，渗透性识字。
教具准备：
多媒体课件、词语卡片
教学流程
一、创设情境，明确目标
学生活动 教师活动 设计意图

1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。 2．学生进入情境，感受深夜时的心情。 3．学生齐读课题。 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。 2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？ 3．教师板书课题“夜色”。 激发学生的学习兴趣。
衔接之前的知识，
为学习新知做准
备，降低难度。

把学生的注意快
速引入到课堂上
来。

二、自主学习，个性指导。
学生活动 教师活动 设计意图
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。 让学生自主解决
圈画本课12个会认字。 2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。 3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。 2．教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。 3．教师指导学生多种方式朗读。 能力范围内的知
识，发现问题，培
养自主学习的意
识。

培养学生独立思
考的能力。
在教师的指导下
寻找解决问题的
方法，完善自主学
习的结果，培养解
决问题的能力。
三、合作释疑、互助研讨。
学生活动 教师活动 设计意图
1．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏旁的字。 1．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生字。 (2)学生小组比赛汇报识字情况。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 (4)引导认识新偏旁“厂”。 充分调动学生的
学习积极性，让每
一个学生参与到
课堂上来，分享自
己的学习方法、学
习成果。

提高学习的效率，
充分利用群学带
个学的力量，锻炼
了学生的合作能
力。
四、精心点拨、启发引导。
学生活动 教师活动 设计意图
1.学生根据图片内容猜字谜。 2．学生学习书写生字——看、晚、再。 (1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。 (2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。 (3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。 (2)反义词识记汉字。 (3)教师说词语，学生在生字卡中找出1.多媒体课件出示生字谜语。 2．教师指导学生写字——看、晚、再。 (1)教师在黑板上演示书写生字——看。 (2)师生互动，做一做“看”的动作。 (3)教师指导书写生字——晚、再。 3．教师再次引导学生自学生字。 (1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。 (2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。 (3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。 4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 激发学生思考问
题、解决问题。培
养独立思考的习
惯。

带动了学生的问
题意识，教师再通
过点拨，让学生的
学习过程印象更
为深刻。
反义词，运用已有经验，汇报书写方
法。
“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，
不是“天”。
“外”字部首是“卜”，竖后一点不出
头。
4．学生开火车，小组比赛读生字，组
词多而且准的小组获胜。获胜小组获
得生字卡，当小老师领读。
五、巩固训练、整理提高。
学生活动 教师活动 设计意图
1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 教师布置作业： 1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 总结、整理、复习
所学内容，在此基
础上，再迁移到知
识的应用。

通过练习可以检
测学生的学习成
果，还进一步加深
了学生对于知识
的理解和记忆。
板书设计：
9.夜色

从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
课后反思：
本篇课文是一首短小易懂的诗歌， 回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，
环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，
注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对
一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打
下基础。