冀教版四年级语文下册《二单元 6. 我们家的猫》教学设计_13
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《我们家的猫》教学设计
教学目标：
1.学习生字新词，正确读写“屏息凝视、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.理解课文内容，了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。
教学重点：
1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2.结合课文中的语言文字进行词句训练和阅读训练。
教学难点：
学习作者抓住事物的特点真实具体地描写的方法。
教学过程：
一、图片导入
同学们，老师知道大家都很喜欢小动物，那你们都养过什么小动物？生答，养过猫的同学请举手，你有没有认真观察过猫？它给你留下怎样的印象呢？生答。
今天老师给大家带来了几只猫，请看大屏幕，展示猫的图片,这样的猫大家喜欢吗？作家老舍先生也非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!今天我们就一起学习老舍先生的《我们家的猫》，看看他笔下的猫是什么样子的?板书课题——我们家的猫，齐读课题。
（不喜欢。
为什么呢？那一会儿我们学完了老舍先生的这篇文章，再看看你对猫的印象是否有所改变）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，在读的过程中，我们要一边读一边想，文中有两个概括课文意思的句子，看你能发现吗？我发现我们班的同学们都很会学习，有的同学一边读一边勾画，这是一种很好的学习习惯，不动笔墨不读书，非常棒，而且同学们在读课文的时候啊都非常的认真，非常用心，生字新词都会读了吗？敢不敢接受我的挑战？
2、大屏幕出示词语。
乖巧、暖和、屏息凝视、枝折花落（“乖”在写的时候应该注意什么？指名读，接龙读，齐读）
3、课文都读通顺了，谁能说说你找出的概括文章意思的两个句子？有的同学已经用端正的坐姿告诉我，已经找到了，生答，PPT 出示这两个句子，“猫的性格实在有些古怪。
才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。
”为什么会找出这两个句子？生说，(猫的性格古怪:1—3自然段)(淘气—第4自然段)，板书:古怪淘气
三、研读课文
（一）大猫古怪
1、大猫第一怪
（1）默读第1自然段，从哪些地方可以体会到猫的性格古怪？
生答，生补充（板书：老实、贪玩、尽职）这只猫的性格既老实，又贪玩，既贪玩，又尽职。
那咱们就来读一读，把这只性格古怪的猫展现出来，这样吧，谁先来读一读猫的老实？生读。
“无忧无虑”这个词语你理解吗？是什么意思？生答。
什么事情都不用做，什么都不用想，没有忧虑。
谁能用“无忧无虑”说一句话呢?生说，这个词我们都理解了，还有谁愿意再读一读猫老实的句子呢？生读，一起来感受这是一只很老实的猫。
（2）谁能读出猫的贪玩？PPT出示“可是，它决定出去玩玩，
就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”指名读，相信大家都能读出猫的贪玩，齐读。
多么贪玩的猫啊，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家看看书，画出有关语句。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？我们一起来看看老舍先生的态度，PPT出示“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”同学们老舍先生在写这句话的时候啊，他的用词很有特点，自己读读看你能发现吗？出声读一读。
一句话中连用三个吧、呀、呢语气词，去掉这三个语气词，比较着读一读，看你能读出什么? A说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
B说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
生读，谈体会。
不加那三个语气词句子很平淡，没有一点味道，加上后更加生动。
师范读，加上这三个语气词你来体会作者是带着什么样的感情来写的？体会藏在文字背后的情感。
(使语气不十分确定，让人感到猫的性格让人难以捉摸，又亲切入耳，如话家常，包含作者的喜爱之情。
)生带着这种喜爱之情读，师指导。
好像老舍先生和我们面对面地说话一样。
配乐读这句，创设情境（第二天这只猫终于回来了，老舍先生爱恋地把它抱在怀里抚摸着它，这时一位邻居进来了，他对邻居说，生读，一位朋友来了，老舍先生对朋友说，生读，后来老舍先生写下了这句话，他要对所有的读者说，齐读）
(3)这只猫不仅贪玩，还非常的尽职，下面谁能读一读猫的尽职，生读，PPT出示“可是，它听到老鼠的一点响动，又那么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”从这里你可以体会出它是一只尽职的猫。
哪些地方最能体现出猫的尽职？（“屏息凝视”，谁理解这个词语？是什么意思?听到老鼠响动“屏息凝视”憋住气，聚精会神。
你能做一个屏息凝视的动作吗？上台来，下面坐着很多只小老鼠，我们来看这只猫是如何屏息凝视的？控制住自己的呼吸，眼睛盯着看，这就叫屏息凝视，从你的表演当中，我们可以看出这是一只非常专心、非常尽职的猫，如果让你读，你能读出它的尽
职吗？生读，“一连……”表示有耐心；“非……不可”表示有决
心。
谁能读的更尽职一些呢？生读，这么尽职的猫，你们喜欢吗？
让我们带着喜爱之情，一起来读一读。
（4）小组讨论，感悟“古怪”的猫最可爱。
如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选
独有一种性格的猫养，你选哪种？还是你更加喜欢这只古怪性格
的猫，前后6人为一小组，开始讨论，一会儿小组代表进行回答。
（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整
日逼老鼠，纹丝不动的猫是“呆”猫。
只有既“老实”又“贪玩”；
既“贪玩”又“尽职”，性格“古怪”的猫最可爱。
）
2、课文的第二三自然段也写了猫的性格古怪，下面请同学们默
读第二三自然段，从中找一找，生说，老师板书。
大猫第二怪，从猫的情绪上看，写了两个方面（高兴：温柔可亲；
不高兴：一声不出）（板书：温柔可亲——一声不出) 大猫第三怪（板书：胆小——勇猛）
同学们请看黑板，这么多相反又矛盾的性格集中在这一只猫的身
上，可见猫的性格实在有些古怪啊，其实这也都是一幅幅的画面
啊，下面就让我们走进其中的一幅去看一看。
3、具体分析第二怪，PPT出示“它要是高兴，能比谁都温柔可
亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写
作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”这里老师有个不明白的地方，谁能来帮我解决？“小梅花”，哪来的？这里的梅花到底是什么？猫的脚印。
为什么把猫的脚印说成小梅花呢？比喻句，把猫的脚印比作了小梅花，猫在稿纸上踩出几个“脚印”，不但不生气，还把脚印比作“小梅花”，从小梅花的背后我们可以读出作者对猫的喜爱之情。
哪个字最能体现出猫的温柔可亲？“蹭”是什么意思？摩擦，是轻轻地摩擦还是重重地呢？轻轻地，那我们读的时候是不是语气应该放低一些，试着读一读，女生一起读读。
“蹭、伸、跳”这些动词既展现了猫高兴的心情，又描述了它“温柔可亲”的样子。
同学们我们都见过猫，听过猫叫，谁能学学猫叫？温柔的猫、可怕的猫、愤怒的猫、可爱的猫、老实的猫，你自己学一学你最喜欢的猫叫，一起叫，刚才在我们学猫叫声中，有的声音长，有的声音短，有的声音粗，有的声音细，有的声音高，有的声音低，用我们书中的一个词语概括，你会选哪个词？生：丰富多腔、变化多端、粗细各异、长短不同，看一看多么会叫的猫啊，我们一起读一读“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”这是猫高兴的时候，它若是不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。
多么古怪，多么有趣的猫啊！
3、小结大猫三怪
大猫古怪
老实——贪玩——尽职
温柔可亲——一声不出
胆小——勇猛
引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。
这么多矛盾的性格集中体现在猫的身上,所以说猫的性格是古怪的。
这三段都是围绕哪句话来写的呢？“我们家的大花猫性格实在有些古怪。
”这是个中心句，中心句放在开头又叫总起句。
四、作业
1、模仿文章前三自然段的写作方法，围绕中心句写一个小练笔。
（1）小狗真淘气
（2）校园真美丽
（3）妈妈真细心
……
2、阅读老舍先生的另一篇文章《养花》。
