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【VIP专享】九年级英语Unit 8 SectionA集体备课教案

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九年级英语Unit 8 Section B & reading

集体备课教案

第14周 主备人：郭文玲 参与人员：九年级英语组全体老师

一、教学内容及分析

九年级英语第八单元以“I’ll help clean up the city parks”为主题，要求学生在

实际生活中要保护环境，从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、

对话。同时，通过学习本单元知识,学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、

自然环境等情况，以扩充学生的知识面。主要围绕“volunteering”这个话题展开，

在offer help的一系列活动中，通过动词短语和句型的应用，使学生对志愿者活

动有充分的认识和体会，并志愿参加社会公益活动，而Section A主要是听、读、

说和基础语言运用，它为目标句型提供分步示例和指导练习，为学生在实际生

活中运用所学来解决实际问题做好铺垫。Section B是在Section A的基础上进

一步的拓展和延伸，让学生在这一部分里，听、说、读、写得到进一步的训练

和深化，尤其是阅读篇大大提高学生阅读文章的技能和技巧。

结合英语课程标准要求，教材安排及学生的认知能力。首先引导学生从听、

说训练入手，进一步培养学生的语言综合能力，听、说、读、写全方训练，引

导学生思考、学习和运用语言，鉴于此，我对本单元教学内容进行有机的整合，

第一课时是：（Section A1a、1b、1c---2a、2b、2c、Grammar Focus）根据语言

目标要求，让学生在实际生活中通过那些方式帮助他人，听和说相结合来巩固

目标语言；第二课时：(3a、3b、3c、4)结合短文要求，弄清作者成为一名志愿

者缘由，完成三个任务（task1:3b ，task2：3c，task3：part4）；第三课时：

（SectionB 1a、1b、2a、2b、2c）重点培养和训练学生对基础知识的理解运用

以及听力的感悟来训练对话；第四课时：（3a、3b---Selfcheck）理解短文并如

何解决日常问题，通过短语理解组建一篇文章；第五课时：Reading。通读文章

完成课前课后五个任务（ task1:1a ，task2：1b，task3：3a

，task4：3b，task5：3c）我们这次备课着重于第三第四第五三个课时！

二、学情分析

基于大多数学生的基础知识比较薄弱、对学科认识意识淡薄、学习氛围的

影响，在讲授中以学生为载体，潜意识地调动学生参与课堂，让他们乐中学、

学中用，营造一个和谐轻松的课堂，真正把课堂还给学生，极大限度地发挥他

们的主人翁姿态，各尽所能、各有所获，让他们真正体会到学到知识的成就感。

三、单元整体教学目标分析

1、知识目标

掌握一定量的动词短语的用法（would like \ clean up\sep up\come up and so on）

学会提供帮助的基本句型I’d like to work outside.

I’ll help clean the city parks.

I volunteer to visit the sick children in the hospital.You could give out food at a food bank.

2．能力目标

（1） Train the students to express offering to help with the target language．

（2） Train the students’ listening skill．

3．情感目标

使学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。

通过学习培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

四、教学重、难点

1、掌握一定量的动词短语的用法

2、学会提供帮助的基本句型

3、使用目标语言提供帮助

五、突破重难点的方法

充分利用多媒体等教学设备，创设与本节课相关的情景，设计一系列贴近

生活实际的教学任务，让学生学会如何提供帮助。

六、教学方法及学习策略

教学方法：根据本节课的内容我将采用任务型教学法，辅助情景交际法视

听教学法等，充分利用多媒体课件、录音机等创设情境，使学生自然融于对话

的意境中去，从而将学习与家庭、学校、社会活动相结合，以深化对知识的感

悟、对英语听、说、读、写等全方面能力的培养。

教学手段：借助多媒体、录音机，通过引导、展示和一系列的任务活动，

完成本节课的学习任务。

学习策略：调动学生广泛、主动参与，自主、合作探究学习,引入竞争机制，

使学生 在合作探究中发现问题,总结规律，在合作自主竞争的学习中品尝到参

与合作的快乐和成就感，从而调动学生学习的主动性和积极性。

知识大汇总：

1.动词+副词 如：give up 放弃 turn off 关掉 stay up 熬夜

这种结构有时相当于及物动词，如果其宾语是代词，就必须放在动

词和副词之间，如果是名词，则既可插在动词和副词之间，也可放

在短语动词后。

2. 动词+介词 如：listen of 听 look at 看 belong to 属于

这种结构相当于及物动词，后面跟宾语。

3. 动词+副词+介词 如：come up with 提出，想出 run out of

用完，耗尽

4. 动词+名词(介词) 如：take part in参加 catch hold of 抓住

1.cheer (sb.) up 使(某人)高兴、振作 如：cheer me up 使我高

兴 clean up 打扫 clean-up n. 打扫

2. homeless adj. 无家可归a homeless boy 一个无家可归的男孩

home n. 家

3. hand out 分发 hand out bananas give out 分发 give

out sth to sb. 分….给某人 give up doing 放弃… give up

smoking 放弃吸烟give away 赠送 捐赠 give away sth. to ….

give away money to kids give sb. sth. 给某人某东西 give me

money 给我钱give sth. to sb. 给某人某东西 give money to me

给我线

4.sick adj.生病的作表语、定语 ill adj.生病的作表语不能作定语

5. volunteer to do v. 志愿效劳、主动贡献 volunteer n.志愿者

6. come up with提出 想出think up想出catch up with赶上追

上

7. put off doing 推迟做某事 put on 穿上 (指过程) put up

张贴

8. write down 写下 记下

9. call up 打电话 make a telephone call 打电话

10. set up 成立 建立

The new hospital was set up in 2000这座医院是2000年成立的。11. each 每个各自的 强调第一个人或事物的个别情况常与of 连用

every 每个 每一个的一切的则有“全体”的意思不能与of 连用

12. put …to use 把… 投入使用，利用

They put the new machine to use. 他们把新机器投入使用

13. help sb. (to) do 帮助某人做某事 help him (to) study

help sb. with sth. 帮助某人做某事 help him with English

help do 帮助做某事 help study

14. plan to do 计划做某事 plan + 从句

I plan to go to Beijing. === I plan (that) I will go to

Beijing. 我计划去北京。

15. spend … doing 花费…做… I spent a day visiting

Beijing.

我花了一天的时间去参观北京。

spend… on sth. 花费…在… I spent 3 years on English.

16.not only … but (also) … 不但… 而且… 用来连接两个并列

的成分

(1)引导以 not only …but (also)… 开头的句子往往引起部分

倒装。

因此 ⑴Not only do I feel good but (also)…. 是倒装句。也是说得要

把前面的句子中的助动词或者是情态动词放在主语的前面。如：

①Not only can I do it but (also) I can do best.

我不仅能做到而且做得最好。

⑵Not only…but (also)… 接两主语时，谓语动词随后面的主语

人称和数的变化 也就是就近原则 如：

①Not only Lily but (also) you like cat. 不仅莉莉而且你也

喜欢猫。

②Not only you but (also) Lily likes cat. 不仅你而且莉莉

喜欢猫。常见的就近原则的结构有：

Neither… nor…即不…也不… (两者都不)

Neither you nor I like him. 我和你都不喜欢他。

Either… or… 不是…就是… (两者中的一个)

Either Lily or you are a student.

Not only …but (also)…

There be

17. join 参加 (指参加团体、组织) 如：join the Party 入党

take part in 参加 (指参加活动) 如：

take part in sports meeting 参加运动会

18. ①run out of == use up 用完 用尽

I have run out of money.== I have used up money. 我已经用完

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人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例

人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例

人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例

一、案例背景

本节课为人教版英语九年级全册Unit8 SectionB（2a-2e）的教学内容。通过对本节课的学习，学生将掌握关于过去发生的动作或状态的过去式态；能够运用过去式描述过去发生的日常生活；通过图片和情景，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语听说读写能力。

在教学过程中，我以教材内容为载体，以学生为主体，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。通过创设真实、有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重分层教学，关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在英语学习中获得成功和自信。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够准确理解并运用过去式描述过去发生的动作或状态，如“ate”、“played”、“wrote”等。

2. 学生能够正确运用过去式态提问和回答，如“Did you eat breakfast?”、“Yes, I did.”等。

3. 学生能够通过图片和情景，理解并运用过去式描述日常生活，如“yesterday”、“last week”、“last year”等。

4. 学生能够独立完成练习题，巩固对过去式的掌握。

（二）过程与方法

1. 通过图片和情景，引导学生观察、分析和理解过去式的用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中运用过去式进行交流和表达。

3. 分组合作学习，鼓励学生相互讨论、互相帮助，提高团队合作能力和语言运用能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问和解答问题，培养他们的思维能力。

（三）情感态度与价值观

1. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2. 培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们勇于尝试和表达。

3. 教育学生关爱他人，尊重他人，培养良好的人际关系和团队合作精神。

人教新版英语九年级Unit8Period1说课稿

人教新版英语九年级Unit8Period1说课稿

新目标英语九年级上册Unit8第一课时说课稿

各位评委：大家晚上好，今天我说课的题目是新目标英语九年级第8单元第一课时，题目为：It must belong to Carla. 本课时设计以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则。整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材学情分析、教学目标分析、教法学法设计、重点难点设计、教学过程设计、教学板书和教学评价设计。

一、教材背景分析

1、教学内容

本单元学生学习的主要任务是学会用情态动词表示猜测，本课时是第一课时。通过本课时的学习，要使学生明白本单元的主要学习任务，起着统领全单元知识结构的作用。本课时以“猜测”为主，共设计了三大部分的猜测内容。以“must

belong to Calar，must be Calar’s”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。通过本课时的学习，要求学生学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

2、学生情况分析

学生已经学过一些情态动词动词的用法，例如：can\could（会），can’t（不会）,must（必须）,may\might（可以）；而本课时是要用情态动词（must,could,might,can’t）来表示猜测，学生可能会把以前学过的情态动词的意思和现在表示的内容混淆。

二、教学目标设计

新的英语课程标准按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三大方面的目标，提倡和鼓励个性的选择与发展。

○1知识目标：

A:掌握重点词汇:picnic，whose

B:语言结构:用must,might,could,can’t来表示猜测。

②能力目标：培养学生观察事物和大胆推测创新的能力。

九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla(第3课时)教案 (新版

九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla(第3课时)教案 (新版

1 学科 English 课时 3 年级 9年级

课题 Unit 8 It must belong to Carla.

教学要求 1. The students can use must, might, could and can’t correctly.

2. Contents: From 3a to Self Check.

教学重难点 1．Reading practice 2．Ora1 practice using the

target language.

3.Key vocabulary 4．Target language 教

法 五指教学法

合作学习法

教学过程及教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 Revision

Revise the usage of the words must, might,

could and can't by checking homework.

Step 2 Presentation

I. 3a This activity provides reading

practice using the target language.Call

students' attention to the picture. Ask

students to tell what's happening in the

picture.

II.3b This activity provides oral practice

using the target language.

Read the instructions to the class. Point

to the sample conversation. Invite a pair

of students to say it to the class.Get

students to talk about the circled words in

Unit8 Section A 教案设计

Unit8 Section A 教案设计

Unit 8 How was your school trip ? Section A

（新目标英语八年级上）

吉林省洮南市第八中学 张明辉

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：初中

2、学科：英语

3、课时：1课时

4、学生课前准备：预习教材内容，查阅新单词。利用百度搜索，查找水上动物相关名词，练习用过去时简单陈述过去的经历。培养学生的收集、分析、整理和筛选信息的能力，以及熟练操作计算机的能力。

二、 教学课题

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ?

为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…? 询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。

三、 教材分析

1、知识目标：学习掌握词汇aquarium, hang out, gift , seal, shark, octopus,

autograph, souvenir, win, end ,monitor，Chicago等。掌握句型：Did you go to the zoo?

Yes, I did. No, I didn’t. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t .I

went to the aquarium. I saw some sharps.

2、能力目标：

培养学生听、说、读、写的能力，学会通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

3、教学重点及难点

重点：学习词汇aquarium, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win等 .学习句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. Were there any seals? Yes,