词语万花筒ppt(看我“七十二变”——多义词等10) 人教课标版1

解析：作答时要注意句与句之间的组合与衔接问题，保持语 言连贯，需要兼顾话题、句序，还要注意语境、句式的协调一致。
答案：①这三种作用都受温度的影响 ②温度过高或过低 ③植物各部位的温度是不同的
14．(2019·天津南开区高三一模)下面文段有三处推断存在问 题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
如何实现教育均衡，本质上是一个财政问题，关键还是要钱。 只要政府加大投入，就能让农村学生“回流”，即便在最贫困的 中西部地区，如果学校的软硬件条件能大为改善，就能尽量缩小 城乡教育的差距，肯定能让农村学生学有所得，孩子们在这样的 学校上学就会有一个光明的未来。
解析：B 这个句子的语病有两处，一是“通过……作为参 照”句式杂糅，二是“获得”和“方向”搭配不当。分析四个选 项可以发现，A、D 两项没有解决句式问题，排除；“方向”应 与“辨别”搭配，排除 C 项。
10．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们 B．它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C．迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们 D．上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感
解析：C 解答此题，应注意上下文联系，根据前文“沿着 祖辈飞过的路线进行迁徙”可知，下个句子的主语应当与“迁 徙”有关，排除 B、D 两项，再分析后文，填写的语句不应当是 被动句，排除 A。
11．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读，“幸福 感”“幸福指数”毋．庸．置．疑．地成为民生改善和文化发展进程中的 重要话题，受到公众的普遍关注。 B．《舌尖上的中国》是国内首次使用高清设备拍摄的美食类 纪录片，片中由近距离拍摄呈现出的各类食材的纹理构造，带给 观众焕．然．一．新．的审美感受。

[知识·梳理]
课程内容
知识精要
1.词是语言中能独立使用的最小的语言单位。
2.词义的单位称为义项，词义是随社会发展而不断变化的。 一、词义和义
3.多义词出现的原因有：一是客观事物之间有丰富的联系，出现以 项
“甲”代“乙”的语言现象；二是汉语词语形式是有限的，不能
表达所有的事物，于是有了重叠现象。
1.词的本义：指文献记载的词的最初的意义。现代汉语中有些词语 的本义已消亡。 二、多义词的 2.词的基本义：指词在现代最常用和最主要的意义。 不同义项 3.词的借代引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，可以用 原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为 她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只 上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠 簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般 的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：
4.词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，可以用 原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。比喻义和比喻(修辞) 二、多义词的 的区别：比喻义已成为词的义项，比喻是临时的修辞手段。 不同义项 5.把握词义应从词语的本义入手，因为词语的各个义项之间都存在 着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地 引申出来的。
[典例·探究] 中国美术馆和台湾长流美术馆共同举办的“江山万里——张大千 艺术展”今日与观众见面。走进中国美术馆五层展厅，迎面的青绿山水画《谷 口人．家．》前站满了凝神观看的人。这青绿泼彩渲染的画面，墨色浑厚华滋，层 次分明；章法疏密相间，错落有致；勾皴笔法遒劲雄健，开阖有度，令人叹为 观止。在展厅右侧，一幅《江山万里图》静静地面对着来来往往的人流。 “________”，开阔的画面及其意境，向人们展示着笔墨点染间的艺术功力， 也仿佛在诉说着画家眷恋故土的情怀。

身体里松懈下来了。 A(注意力不集中,做事不抓紧) B(纪律不严格)
【小试身手】
3:理解多义词在广告中的运用。
• 美的空调，全球信赖。 • 补血，我就服红桃K！ • 四通打字机——不打不相识！ • 无所不包。 (某饺子馆广告) • 买保险，就是买“平安”。（平安保险）
哪
1:多义词造成的歧义 我上课去了 。
“东西”趣释
有一位外国教授，向学生解释汉语“东西” 一词时，说：“中国人称物体为东西，这 东西，那东西，都称为东西。但人不是东 西，我不是，你们不是，他们不是，我们 大家都不是东西！”
多义词的妙用
• 破不破
• 杀猪的和卖茶的打赌。
•
杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”
•
卖茶的说：“锤得破！”
•
杀猪的说：“锤不破！”
“小伙啥都好，就是眼下没有什么。”姑娘一听，觉得暂 时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多
呢，也就应下了。
•
在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。
洞房花烛之夜，真相大白。后来双方都埋怨媒婆。媒婆拿
出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，
小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪
什么是词？什么是词义？
词：语言中最小的能独立使用的语言单 位。
词义：指词所表示的意义。
什么是义项？
• 词义的单位称为义项
• 有些词的义项只有一个，称为单一词；有 些词的义项有若干个，称为多义词
多义词的义项
按主次先后关系可分为：
• 1、本义：文献记载的词的最初的意义。 • • 2、基本义：在现代最常用和最主要的意义。 • • 3、引申义：由本义派生出的相联系的新义。
，

答：这部分介绍的是词义之间的联系。需要注意的是词的 “本义”和“基本义”并不完全是一个概念。词的“本义” 是这个词最初的意义，词的“基本义”指的是这个词现在 最常用、最主要的意义，本义不一定就是这个词现在最常 用、最主要的意义。如“兵”的本义是“武器”，基本义 则是“战士”。多义词的其他义项，都是从本义发展变化
多义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关 性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对 象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工 具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显 的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联系，从而 使词语产生新的意义。比如“口”原指“人的一个器官”， 后又用作指“人”的量词，这是用部分指称整体。“便衣” 原指“平常人的服装”，后又用来指“穿着便衣执行任务 的军人、警察等”，这是用物品指称使用者。
〔课程目标〕 1．了解多义词的特点，弄清多义词不同意义之间的关系。 2．了解同义词的特点，正确理解近义词。 3．关注词语的发展变化，掌握新词语。 4．把握熟语的特点，正确使用熟语。 〔学练重点〕 1．近义词的辨别与使用。 2．正确使用熟语。
第一节 看我“七十二变”——多义词
学习目标 1．了解多义词的义项。 2．掌握多义词词义和演变情况，正确使用多义词。
心思本义
―引―申→某种趋势或苗头
―引―申→礼品所代表的心意―引―申→表示心意
―引―申→情趣，趣味
双基要点
1．什么是多义词的本义？
多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义。比如“浑” 的本意是“水势盛大”，“兵”的本义是“兵器”。随着 词义的发展演变，有些词的本义已经消失了，因此一般词 典中也不列为义项了。比如“浑”的本义就只有在古代汉 语的词典中才能查到。有的本义虽然还存在，但已不能独 立使用。比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马” 等成语中还保留着。