高中物理竞赛“功率”设计方案
一、知识与技能
1、知道功率的公式、单位，并对人和一些物体的功率有体的概念，会计算简单的功率问题。
2、会从做功快慢上来理解功率的定义及其公式。
3、会自己设计实验测量功率。
二、过程与方法
1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移知道功率的概念和它的物理意义。
2、通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科度，体会研究物理问题的方法。
三、情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：九年级学生经过一年的物理学习，对基本的物理学方法有了基本的了解，也掌握了一定的基本实验技能。一般表现为：
1、形象思维能力较强，抽象逻辑思维能力有了一定的提高与发展，但总体水平，特别是运用数据知识解决物理问题的能力较差，对公式的理解，对数据的处理都有加强。
2、受生活等实践经验不足的限制，所学的物理知识与实际脱节，不能运用所学的知识解决实际生活中的问题。这与平时教学中较少开展的实践活动有很大的关系。
3、随着教村内容的增加，难度的加大，学生对物理学习的兴趣减少，光靠几个简单的实验已很难激发学生的学习热情。
4、两节分化严重，不同的学生水平差异很大，已不适合在同样的教学平台上学习。
5、学生动手操作的欲望比较强，乐于参与实验，但语言表达能力还有欠缺，很多问题不能用规范的物理语言表达。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、情景创设
1、回顾上一课《机械功》内容后，引入人上楼是否做功，进而引出“不同体重的人，上到不同的楼层，做功是否一样？”的问题。
2、提出：怎样比较做功快慢的问题？从而引入新课。
二、活动方案设计
1、爬楼层与跳台阶两活动任选一个。
2、分成四个小组，每组10左右，根据活动内容进行合理分工。
3、设计实验方案（实验器材选择、实验步骤设计、记录表格的设计）
4、各组交流方案，师生讨论修正后再实施。
三、实践活动
1、四小组选择合适的楼道或台阶进行实际测量。
2、教师在各小组间巡视或作指导
四、数据处理及交流学生回到教室后，在教师的引导下对数据进行处理后，进行小组交流。并能过PPT展示数据表格，师生共同发现数据反映出的物理学规律或结论。即：做功多不一定做功快。做功快也不一定做功多。功和完成这些功所用时间的比值可以比较做功快慢。
五、概念教学在数据分析的前提下，学生很容易寻找到比较做功快慢的方法。并通过阅读课本，从而较深入的理解功率的内涵。并会用功率公式进行简单的运算。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：本节课主要在室外进行，希望利用校内楼道、台阶等基础设施，体重计、码表、皮尺等体育器材进行实验活动，实验过程亲切自然，贴近生活，便于学生知识的意义建构。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
1、自我评价
2、小组合作中的学生之间的相互评价
3、教师评价