人教版小学二年级下册数学教材知识树分析解读课件ppt

让学生自己动手剪一剪，自主探究剪的技巧，通过看 一看、说一说、剪一剪，让学生经历一系列的探究活动， 主动构建并理解知识。结合图形加深对轴对称图形的认识， 并从中感受对学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高 学习的兴趣。
评价建议:
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习 过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现 并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自 尊心和自信心。
教法建议:
第二节 平移和旋转
1、本节可以通过让学生看一看、说一说、剪一 剪等一系列的操作活动来进行，运用多感官参与学习， 解决数学知识的抽象性与小学生思维多依赖这样一个 矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、合理利用主题图，创设图片情境，以激趣为 基点，激发学生强烈的未知欲望。
教法建议:
第三节 剪一剪
长 的 时 间 隧 道，袅
二年级下数学知识树
研
说
流 程
本学科的总体课程目标
通过义务教育阶段的数学学习学生能够： ●获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基 础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 ●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与 生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发 现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 ●了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识 和科学态度。
第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
1、本节先从丰富的实例出发，示例图片有：呈轴对称的树叶、 蝴蝶，根据对称原理的天安门建筑，从而感知生活中普遍存在的 轴对称现象；再让学生自己举例说出自己见过的对称现象，进一 步充分感知对称。
2、让学生在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中，认识轴 对称图形的基本特征，也就是对折后两边能完全重合，并知道这 一条折线就是对称轴。

数
1000以内数 的认识
10000以内数 的认识
整百、整千数 加减法
用7、8、9的 乘法口诀求商
解决问题
第五单元 万以内数的认识
第四单元 表内除法（二）
用2-6的 乘法口诀求商
第二单元 表内除法（一）
除法的初
步认识
第一单元
数据的收集与整理
用调查的方法收集数据 用简单的方法整理数据
二 年
级 能通过分析数据解决简单问题
克和千克
第七单元
用2-6的 乘法口诀求商
第二单元 表内除法（一）
万以内数的加 减法（一）
几百几十加、减 几百几十
除法的初
估算
步认识
第一单元
数据的收集与整理
二
用统计表收集数据
年
级 能通过分析数据解决简单问题
下
教材主要内容研说
1000以内数 的认识
10000以内数 的认识整百、ຫໍສະໝຸດ 千数 加减法1千克=1000克
下
教材主要内容研说
1000以内数 的认识
10000以内数 的认识
整百、整千数 加减法
1千克=1000克
第五单元
用7、8、9的
万以内数的认识
乘法口诀求商
第六单元
解决问题
第四单元 表内引除出法质（量二单）位，说明“
表示物品有多重，可以
克和千克
用2-6的 乘法口诀求商
除法的初
用克或千克作单位”， 以第此二激单发元学生的学习兴 表内趣除，法使（学一生）感受数学与
课标要求 学 期 目 标
了解统计的意义，体验数据的收集 、整理、描述和分析的过程;会用简 单的方法收集和整理数据，认识条 形统计图(1格表示5个单位)和简单 的复式统计表;能根据统计图表中的 数据提出并回答简单的问题，并能 进行简单的分析。初步形成观察、 分析及推理的能力。

D、笔算几百几十 加几百几十
不退位减
退位减
G、口算整百整千 数的减法
F、口算整百整 千数的加法
不进位加
E、笔算几百几十 减几百几十
进位加
数与代数 数的运算
表内除法（一）
数与代数 数的运算
表内除法（二）
数与代数
常见的量
初步建立１克、 １千克的质量观念。
克和千克
培养学生估量 物体质量的意识。
知道用秤称物体的 方法，能进行简单 的计算
探求新知
引导学生 在练习中 掌握计算 方法。
媒
例
体 课ห้องสมุดไป่ตู้
件
1
培养 各种 能力
知道 该怎 样解 决问 题
教学目标
教学重 难点
例 2
教教学学过程 过程
1.创设情 景2.解决 问题
巩固复习
做一做 练习一
怎样列综 合算式
先观察分 析引导提
问
分组讨论 计算
学会用乘加 两步计算解
决问题
教学准 难点
培养认真 观察独立 思考的习
单元教学建议
▪ 表内除法教学要重视概念的形成，关注计算能力的培养 ▪ 教学例1时，充分利用教材资源，把“平均分”概念的建立置入平均分物品的具体情
境和实践活动之中促使学生主动学习。首先呈现教科书第12页的准备春游食品情境图， 让学生观察为第个小朋友准备的食品；让学生感知每份同样多。接着引出“每份分得 同样多，叫平均分”。然后指导完成例1之的的“做一做”。 ▪ 教学例2时，参照例1认真组织平均分的实践活动，让学生用圆卡片代替橘子，动手操 作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务。接着，让学生交流自己的分法和结果。 使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均 分的方法。之后，指导完成例后面的“做一做” ▪ 教法；创设情景让学生在问题情景中动手操作,在实际的活动中发现问题、提出问题并 在独立思考的基础上交流探讨解决问题的方法 ▪ 学法：在动手操作中探索问题，在交流中发现平均分解决问题的方法并将此方法应用 到生活中去解决问题.。 ▪ 例4：教学时，从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发，依据例4组织帮 熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。在这个基础上，以 “这样的问题能不能用一种方法计算呢”激起学生学习新计算方法的欲望，进而引入 除法运算，列出算式。 ▪ 例5：利用学生初步认识除法计算的基础，放手让学生主动探索。指出除法算式各部 分的名称。 ▪ 教法；创设情景让学生在问题情景中发现问题、提出问题并在独立思考的基础上交流 探讨解决问题的方法 ▪ 学法：在动手操作中探索问题，在交流中发现小结解决问题的方法解决问题的方法。

1、最灵Байду номын сангаас的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
人教版 小学数学 二年级 知识树 说教 材
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生