黑白棋纲要

《黑白棋》纲要一．设计意图以“黑白棋对战”游戏为载体，学生在复杂的对战过程中竭力翻转棋子赢取对方，培养学生动态的协调能力和敏锐的观察能力，达到开拓学生多向思维和创新思维的能力。

黑白棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔，所以学黑白棋对这些好习惯的培养非常有好处;黑白棋还能培养孩子的竞争意识、磨炼孩子的意志并提早让孩子接受挫折教育。

二．学情背景1.活动人数：48人2.器具准备：黑白棋3.教学问题：黑白棋对弈是一个不断提出问题和解决问题的过程，通过这种锻炼，可以培养孩子的集中力，计算力，记忆力，思考力，创造力，培养孩子在社会、家庭、学校等环境中的协调能力与自立能力，培养孩子顾全大局的观念，完善和提高孩子的心理素质。

黑白棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔，所以学黑白棋对这些好习惯的培养非常有好处;黑白棋还能培养孩子的竞争意识、磨炼孩子的意志并提早让孩子接受挫折教育。

下棋的过程就是不断观察识别的过程，久而久之，下棋的孩子能培养出敏锐的观察力。

黑白棋是两个人的“游戏”，对手的下法常会出乎意料，这就要求学生处变不惊，沉着应战。

黑白棋，除了判断还要有精确的计算，因此通过下棋可以提高学生的计算能力。

三．思维训练目标1.了解黑白棋的起源，在中国的发展，在网上的兴起。

理解黑白棋的游戏规则，胜负规则。

掌握一系列相关的策略技巧和术语。

了解黑白棋的相关赛事及程序。

对战中用尽可能短的时间选择有效策略占据最多的棋子赢取对方。

使学生会玩、巧玩“黑白棋”游戏。

2.在黑白棋对战的复杂过程中，体现了整体数学思想方法和变中抓不变的思想方法。

通过已有的知识，方法和经验，自己探讨游戏技巧，在研究中学习，进一步提高学生的科学探究精神3.增强学生分析问题的能力，透过事物的表面提出有价值的新问题或新方案的洞察力，以及在现实情境中根据具体情况运用知识和经验的应变水平，创造出一种动态的、非线型的学习模式，培养学生的创新思维。

4.以黑白棋活动为载体，陶冶人的情操，锻炼学生的思维，激发学生的潜能, 培养学生积极乐观的情绪和耐心、细致、自信、自省的心理品质，促进学生良好心理素质的发展，开拓创新思维，最终形成在其他学科上的迁移，为终身学习打下基础。

四．器物文化黑白棋棋盘为8×8的方格布局，开局时在棋盘正中有摆好的四枚棋子，黑白各2枚，交叉放置，由执黑棋的一方先落子，双方交替下子，棋子落在方格内，一局游戏结束后双方更换执子颜色。

黑白棋是19世纪末英国人发明的。

直到上个世纪70年代日本人长谷川五郎将其进行发展和推广，借用莎士比亚名剧奥赛罗（othello)为这个游戏重新命名（日语“オセロ”），也就是现在大家玩的黑白棋。

为何借用莎士比亚名剧呢？是因为奥赛罗是莎士比亚一个名剧的男主角。

他是一个黑人，妻子是白人，因受小人挑拨，怀疑妻子不忠一直情海翻波，最终亲手把妻子杀死。

后来真相大白，奥赛罗懊悔不已，自杀而死。

黑白棋就是借用这个黑人白人斗争的故事而命名。

黑白棋，又叫反棋（Reversi）、奥赛罗棋（Othello）、苹果棋或翻转棋。

黑白棋在西方和日本很流行。

游戏通过相互翻转对方的棋子，最后以棋盘上谁的棋子多来判断胜负。

它的游戏规则简单，因此上手很容易，但是它的变化又非常复杂。

有一种说法是：只需要几分钟学会它，却需要一生的时间去精通它。

中国最早出现黑白棋是在80年代个人电脑游戏里，从那时起，中国第一次出现了黑白棋。

让大量人认识黑白棋的是文曲星。

黑白棋真正发展起来还是在互联网普及以后，黑白棋作为一种经典的策略性游戏，受到了广大网友，特别是得到了希望锻炼智力的网友的喜爱。

四．课程内容（一）器具认识黑白棋棋盘为8×8的方格布局，开局时在棋盘正中有摆好的四枚棋子，黑白各2枚，交叉放置，由执黑棋的一方先落子，双方交替下子，棋子落在方格内，一局游戏结束后双方更换执子颜色。

（二）游戏起源黑白棋是19世纪末英国人发明的。

直到上个世纪70年代日本人长谷川五郎将其进行发展和推广，借用莎士比亚名剧奥赛罗（othello)为这个游戏重新命名（日语“オセロ”），也就是现在大家玩的黑白棋。

为何借用莎士比亚名剧呢？是因为奥赛罗是莎士比亚一个名剧的男主角。

他是一个黑人，妻子是白人，因受小人挑拨，怀疑妻子不忠一直情海翻波，最终亲手把妻子杀死。

后来真相大白，奥赛罗懊悔不已，自杀而死。

黑白棋就是借用这个黑人白人斗争的故事而命名。

（三）学生试玩学生动手操作，展开对战。

同伴交流操作感受（操作中遇到的困难和突破方法）（四）实践探索闯关游戏（最优步）1.小试牛刀2.初露锋芒3.崭露头角六．参考文献1.《小学数学课程标准》2. 席振伟著，数学的思维方式。

南京：江苏教育出版社，1995 4. 钱学森主编，关于思维科学。

上海：上海人发出版社，1986《黑白棋》教学目录一、指导思想丰富学生的课余生活，发展学生的思维，培养他们良好的创新意识。

二．学情分析鲁迅先生有句名言：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”游戏是适合于小学生特点的一种独特活动方法，也是促进学生思维发展的一种最好活动方式。

学生每两人准备一副黑白棋。

黑白棋对弈是一个不断提出问题和解决问题的过程，通过这种锻炼，可以培养孩子的集中力，计算力，记忆力，思考力，创造力，培养孩子在社会、家庭、学校等环境中的协调能力与自立能力，培养孩子顾全大局的观念，完善和提高孩子的心理素质。

黑白棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔，所以学黑白棋对这些好习惯的培养非常有好处;黑白棋还能培养孩子的竞争意识、磨炼孩子的意志并提早让孩子接受挫折教育。

下棋的过程就是不断观察识别的过程，久而久之，下棋的孩子能培养出敏锐的观察力。

黑白棋是两个人的“游戏”，对手的下法常会出乎意料，这就要求学生处变不惊，沉着应战。

黑白棋，除了判断还要有精确的计算，因此通过下棋可以提高学生的计算能力。

三．设计意图以“黑白棋对战”游戏为载体，学生在复杂的对战过程中竭力翻转棋子赢取对方，培养学生动态的协调能力和敏锐的观察能力，达到开拓学生多向思维和创新思维的能力。

黑白棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔，所以学黑白棋对这些好习惯的培养非常有好处;黑白棋还能培养孩子的竞争意识、磨炼孩子的意志并提早让孩子接受挫折教育。

四．活动目标1.了解黑白棋的起源，在中国的发展，在网上的兴起。

理解黑白棋的游戏规则，胜负规则。

掌握一系列相关的策略技巧和术语。

了解黑白棋的相关赛事及程序。

对战中用尽可能短的时间选择有效策略占据最多的棋子赢取对方。

使学生会玩、巧玩“黑白棋”游戏。

2.在黑白棋对战的复杂过程中，体现了整体数学思想方法和变中抓不变的思想方法。

通过已有的知识，方法和经验，自己探讨游戏技巧，在研究中学习，进一步提高学生的科学探究精神。

3.增强学生分析问题的能力，透过事物的表面提出有价值的新问题或新方案的洞察力，以及在现实情境中根据具体情况运用知识和经验的应变水平，创造出一种动态的、非线型的学习模式，培养学生的创新思维。

4．以黑白棋活动为载体，陶冶人的情操，锻炼学生的思维，激发学生的潜能, 培养学生积极乐观的情绪和耐心、细致、自信、自省的心理品质，促进学生良好心理素质的发展，开拓创新思维，最终形成在其他学科上的迁移，为终身学习打下基础。

五、时间安排周次活动安排1、2 起始常规教育3 黑白棋简介, 黑白棋规则，观看视频教学4 吃子的技巧，吃子的注意事项5 死活的基本形及死活的判定6 常用黑白棋术语(一)7 基本攻杀技8 基本攻杀技9 杀气10 基本定式11 黑白棋布局12 角的下法13 边的下法14 策略技巧15 几种常见方法16 实例17 基本攻杀技巧练习18 布局练习19 期末考核20 期末评价每周四社团活动时间六、活动地点：一（3）教室七、活动要求1、做到持之以恒准时练习，坚持每天30分钟，不能半途而废。

2、成员之间互相学习，互相帮助，取长补短。

3、讲究活动室和个人卫生，保持室内安静和整洁。

《黑白棋》教学设计一、设计意图黑白棋是一种益智游戏，以“黑白棋对战”游戏为载体，学生在复杂的对战过程中竭力翻转棋子赢取对方，培养学生动态的协调能力和敏锐的观察能力，黑白棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔，所以学黑白棋对这些好习惯的培养非常有好处;黑白棋还能开发孩子的思维，在动手动脑中，提高创新的能力；在交流合作中提高自己的合作意识和探究能力。

二、学情背景训练班级——一年级一班共有学生53人，学生每两人准备一副黑白棋。

这款玩具符合孩子们的年龄特征，尽管很多孩子以前没有玩过，但是孩子玩这款玩具的积极性很高、探究玩具玩法的热情也很高涨，这为游戏教学的顺利开展做好了铺垫。

三、教学目标知识与技能：了解黑白棋游戏的起源和发展过程；通过实验探究了解黑白棋游戏规则，学会在对弈过程中熟练使用黑白棋游戏规则；通过两人对弈，探究如何棋出高招，初步总结黑白棋制胜的策略和技巧。

过程与方法：通过在两人对弈过程中分析概括黑白棋制胜的策略和技巧，培养学生分析问题的能力，提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力，综合运用各种策略的能力。

情感态度与价值观：发展学生对黑白棋的好奇心和求知欲，乐于探索未知的奥秘；通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作的学习习惯；养成“胜不骄，败不馁”的良好品质四、游戏准备黑白棋器具、多媒体课件和展台。

五、课程活动：(一)谈话导入，激趣导题1.通过谈论中国古代的棋文化，棋类故事引出主题。

2.交流课前搜集的资料。

简单介绍一下黑白棋的起源和发展，以及中国棋手在黑白棋世界大赛上的辉煌战绩。

3.古语。

【板书：黑白棋】（富有挑战精神的谈话导入，调动了学生已有的学习热情，在原有知识的基础上进行知识的迁移，调动了学生的学习兴趣。

）(二)小组合作探究玩法1.回顾玩法和规则。

2.引出探究的新问题——活动空间。

3.学生动手操作，展开对战。

（剪子包袱锤决定谁执黑棋，跟对方说“请”）（通过对活动空间的研究，提高学生的空间观察能力，增强学生的判断力和取舍意识，选取最优棋步。

）（三）交流反馈，切磋棋艺1.中场暂停棋局，小组展示当前的探究成果。

生拿棋盘实物投影展示。

述说当前棋步的活动空间以及自己的选择。

（边、角的占据；截断一长条）（大约两到三位同学展示棋局，在棋局的展示里增强学生的规则意识，以及战略战术的应用能力，同时在孩子们的互动交流中切磋棋艺。

）2.交流对战中的发现。

遇到了什么问题？是怎样出招的？集体交流并评价。

【板书：把握全局关注细节】3.用聪明的大脑记住每一步棋的活动空间。

对战继续。

（四）评价激励，升华提高1.体会到黑白棋乐趣的同时，总结收获。

2.整体数学思想方法的应用。

【板书：整体思想】3.变中抓不变的数学思想方法的应用。

【板书：变中抓不变】（五）课堂总结，建构知识孩子们，黑白棋在中国的发展呈现出欣欣向荣的景象，它易学难精，需要不懈努力，同学们课下要继续磨练棋艺，相信还有更多的惊喜在等着你！六．活动板书通过黑白棋游戏，能有效的促进小学生潜能素质的开发。