浙江省2010年4月教师资格证考试心理学试卷答案
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1 浙江省2010年4月教师资格认定培训考试
心理学(中学)试题
课程代码：32
一、单项选择题(每小题2分，共40)
1.针对某一问题，要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法称为
A.实验法 B.测验法
C.调查法 18 D.观察法
2.在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法称为( ) 15
A.实验法 B.测验法
C.调查法 D.观察法
3.事先没有目的，也不需要意志努力的注意是( )27
A.随意注意 B.不随意注意
C.随意后注意 D.有意注意
4.最小可觉察的刺激量叫( ) 45
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限 D.差别感受性
5.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫( ) 60
A.感觉 B.知觉
C.记忆 D.想像
6.人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这是( ) 77
A.社会刻板印象 B.印刻
C.社会知觉过程 D.从众
7.在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是 87
A.有效复述 B.无效复述
C.精细复述 D.保持性复述
8.已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫( ) 94
A.前摄干扰 B.倒摄干扰
C.消退抑制 D.超限抑制
9.提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料、当打人的武器、代替尺子划线等。这种寻找问题答案的思维方式是( ) 108
A.直觉思维 B.聚合思维
C.抽象思维 D.发散思维
10.“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明________对问题解决的影响。( ) 120
A.心向(或心理定势) B.功能固着性
C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式
11.一般人的智商在________之间。( ) 133
A.120～139 B.140～159
C.70～79 D.90～109 12.智力多因素理论是由美国心理学家________提出来的。 139
A.斯皮尔曼 B.卡特尔
C.瑟斯顿 D.吉尔福特
13.一种爆发快、强烈而短暂的情绪状态是( ) 178
A.热情 B.心境
C.激情 D.应激
14.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的 185
A.社会性 B.独特性
C.稳定性 D.整体性
15.某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合 192
A.多血质 B.胆汁质
C.粘液质 D.抑郁质
16.影响人际吸引的主要条件有相似性与互补性、接近性与熟悉性以及( ) 228
A.个人品质 B.社会地位
C.经济条件 D.学历层次
17.科学的健康观认为健康应包括身体健康和_____二个方面。 250
A.思想健康 B.心理健康
C.行为健康 D.精神健康
18.明明内心自卑感很重，觉得事事不如别人，却有意表现出自高自大，傲慢不羁，这是哪种心理防御方法的表现? 268
A.升华 B.文饰
C.反向 D.转移
19.有的人被他自己的思想或行为所控制，常常没有理由地重复某种思想或某种行为或某一系列行为，这是________的表现。 274
A.应激症 B.恐惧症
C.强迫症 D.抑郁症
20.根据目前心理年龄阶段划分标准，儿童后期的年龄段为
A.1—3岁 B.3—6岁
C.6—12岁 281 D.12—18岁
二、名词解释(每小题4分，16分)
1.心理学——心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 4
2.学习——通过客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。 98
3.想像——想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。这是一种高级的认知活动。 121
4.动机——激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 162 2 三、简答题(每小题6分， 18分)
1.简述感受性和感觉阈限及其关系。P45
⑴人的感受系统只对强度在一定范围内的刺激作用发生反应，感受性的范围可以由能够引起感觉的最小到最大的刺激强度范围来显示。
⑵检验感受性大小的基本指标是感觉阈限，感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。
2.简要说明动机强度与工作效率之间的关系。 P167
⑴研究证明，各种活动都存在动机的最佳水平。动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。
⑵研究还发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升，当活动难度加大时，动机强度要降低。
3.简述皮亚杰提出的儿童认知发展的四个阶段，并说明各发展阶段儿童所处的年龄段。 P295
⑴感知运动阶段——0~2岁儿童通过感觉与动作来认识周围的一切，逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”的概念。
⑵前运算阶段——2~7岁，其典型特点是自我中心性或不守恒性。
⑶具体运算阶段——7~12岁，逐渐掌握了守恒的概念，开始运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象。
⑷形式运算阶段——11、12岁以后，这是思维发展的成熟阶段，典型特点是抽象思维得到了发展和完善，思维开始具有更大的弹性和复杂性。
四、论述题(每小题13分， 26分)
2.试述冲动型与沉思型两种认知方式的特点及其优势。P189
⑴冲动型认知方式的特点是反应快，但精确性差。冲动型学生面对问题总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要做整体型解释的学习任务时，学习成绩会更好些。
⑵深思型认知方式的特点是反应慢，但精确性高。这种学生总是在把问题考虑周全后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量。深思型学生的信息的加工策略多采用细节性加工方式，他们在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。
⑶深思型学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。而冲动型学生会出现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好，因为阅读、推理需要细心分辨。 1.英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。他这一观点是否正确?为什么?
不完全正确。
智力的影响因素：
⑴遗传因素。
⑵家庭环境。
⑶学校教育。
⑷社会实践。
