新形势下应用型高校的国际化人才培养模式研究

107作者简介：郑金兰（1977—　），女，朝鲜族，辽宁沈阳人。

主要研究方向：教育管理。

随着经济全球化的不断深入，我国对外开放的力度也越来越大，各国之间的交流还有合作也变得日益密切，在高等教育领域表现得更加突出，目前各大高校已经建立起了各种形式的国际合作办学模式，通过开展国际交流与合作，高校能够引入国外的一些优质教育资源还有教学理念，这对于高校培养高素质的应用型人才来说是非常有利的。

一、高校国际交流与合作面临的挑战面对全球化还有信息化所带来的挑战，高校在开展国际交流与合作的时候不可以一味地去适应，也不可以被动地进行变革，高校要做的是积极以及主动地去适应，进而引导高校的快速发展[1]。

目前西方国家已经将教育看作一种产业，特别是将介入发展中国家的教育市场当作是一项重要的产业。

自从加入到WTO之后，我国教育市场这块巨大的“蛋糕”已经引起了国外很多跨国公司以及教育机构的垂涎。

面临这个新的挑战，高校在开展国际交流与合作的时候怎样树立相应的市场意识以及进行应有的准备，这也是高校教育工作者的一项紧迫的任务。

二、高校国际交流与合作面临的机遇全球化以及信息化有效地推动了高等教育走向国际化，高等教育的国际化进程有利于促进各国之间的交流还有高等教育的发展，将高校自身的教育质量还有国际竞争力进行有效地提升。

另外，还能够扩大师生还有学者的国际视野，帮助大学生成为具有国际知识并且拥有国际眼光的通用型人才，进而有效地实现各国之间的文化交流以及融合。

与此同时，在全球化还有信息化的新形势下，高等学校需要加强国际交流与合作，主要包括国际联合办学以及国际合作研究，还有国际间的教育资源互补等。

通过参加还有举办国际会议以及其他相关的活动，逐渐地缩短我国和发达国家之间在学术水平上的差距，进而培养更加高层次的人才，推动高校新兴学科还有交叉学科的发展。

另外，在新形势下高校所培养出来的人才需要充分地了解国际经济社会，并且高校的科研还有学术等需要走出国门，加强和国际间的交流。

依托国际科技合作培养高层次国际化人才模式探索摘要：人才资源作为最重要的战略资源已经越来越被重视，培养国际化人才队伍，提升国际综合竞争力，无论从国家发展战略层面还是教育改革创新方面都早已成为一项重要课题。

高等学校作为人才培养基地，正在积极探索和实践高层次国际化人才培养模式和机制，本文依托高等学校国际科技合作，重点讨论对高校师资、在校研究生的国际化培养。

关键词：国际科技合作，国际化人才，培养模式科学技术是世界性的，世界的发展受益于科技的进步，国家间的科技合作为新时代的科技事业提供了更大格局、更多维度、更广空间的创新发展平台。

国际科技合作在推进国际科学界交流互鉴、开放融合的同时，也对国际化人才培养模式提出了新的尝试。

国际科技合作需要各国优秀科学家参与合作，不同科研背景的研究人员围绕共同关注的课题开展科技攻关，从研究方法、创新思维、技术路线、实践经验等多方面零距离交流互动，必将实现人才培养综合科研素质的质的提高。

区别于合作办学和出国留学等学历教育模式，国际科技合作提供的是一个更具有互动性、实践性和针对性的人才培养平台，人才培养范围更为广泛，包括但不局限于高校师资、在校研究生、研究院所科研人员、企业技术人员等。

“国际化人才一般是指适应国际交往和发展需要，具有国际意识、国际交往能力以及国际一流的知识结构，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。

”[1]全球化的发展推动了对高层次国际化人才的强烈需求，培养国际化人才队伍，提升国际综合竞争力，无论从国家发展战略层面还是教育改革创新方面都早已成为一项重要课题。

本文依托国际科技合作，从以下四个维度对高层次国际化人才培养模式展开研究。

一、以课题前沿性和战略性拓展国际思维国际化人才必须具有深厚的专业知识，在熟练掌握本专业的基础上培养创新意识和国际视野。

在教育国际化、科技国际化的新形势下，国际化人才的培养，首先是对人才国际化视野和格局的培养。

国际科技合作课题一般是在国家科技战略发展规划框架下进行的，是结合当今世界的前沿科技和国家产业发展布局以及涉及国计民生重点领域内的国际科技合作。

新工科背景下产教融合创新人才培养模式研究摘要：在新工科背景下，产教融合工作越来越受到重视。

产教融合、校企协同，是高等教育应用型人才培养的关键。

本文首先分析产教融合内涵，其次探讨应用型人才培养存在的问题，最后就产教融合的发展路径进行研究，希望能切实提高人才培养品质。

关键词：产教融合；新工科；人才培养模式引言“十四五”时期，我国现代化建设开启新征程，产业发展呈现国际化、数字化和绿色化趋势，新的产业发展趋势对高素质、高技能人才供给提出新要求。

受诸多因素影响，职业教育的人才培养供给侧还无法与产业发展的需求侧有效对接，教育链、人才链与产业链、创新链存在严重脱节现象，因此基于产教融合的创新人才培养模式成为新时期职业教育高质量发展的重要议题。

结合产教融合等策略，可进一步加强应用型人才培养品质，提升应用型人才知识、技能水平，积累更多发展经验，为应用型人才长足发展保驾护航。

1产教融合内涵产教融合主要指行业、企业以及高校各自发展自身优势，形成教育合力。

企业及高校均属于教育主体，是双向发力以及双向整合的践行者。

产教融合本质，在于一体化呈现培训及生产。

在生产过程中，执行教学工作，在教学过程中完成生产任务，生产及教学界密不可分。

产教融合背景下，企业及产业机构为了促进自身转型及升级，通过有关培训活动，与高校联合培养人才，高校为了培养更多复合型人才，和企业展开合作，科学制定人才培养计划，培养更多优质人才。

2应用型人才培养存在的问题2.1传统人才培养体系不再适用人才培养体系和培养方案是指导专业课程教学、创新创业教学、实践教学的基础，对于高校教育教学至关重要。

传统人才培养模式主要以院校和专业课程为核心，随着我国教育事业的发展和市场需求的变化，传统人才培养体系已经不再适用于新形势下的培养需求。

目前，许多学术型大学、应用型本科院校和职业技术高校均在积极探索产教融合背景下的应用型人才培养模式，但如何创新应用型本科人才培养体系，如何促进应用型本科专业之间的交叉融合，适应产教融合背景下的应用型人才培养变得十分必要。

人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效随着科技的迅速发展和全球化的推进，教育面临着新的挑战和机遇。

为了培养出适应社会需求的高素质人才，教育界必须进行深入的改革和创新。

本文将探讨人才培养模式的创新措施以及教学改革取得的成效。

一、人才培养模式的创新措施1、实施通识教育通识教育是培养学生综合素质的重要途径。

通过设置跨学科的课程，学生可以拓宽知识面，增强综合素质，提高解决问题的能力。

通识教育不仅有利于学生的个人发展，也有利于社会的长远发展。

2、推行实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。

通过实验、实习、项目合作等方式，学生可以将理论知识应用到实践中，提高自己的实践能力和创新精神。

同时，实践教学也有利于学生了解社会需求，为未来的职业发展做好准备。

3、开展合作教育合作教育是将学校、企业和科研机构的教育资源整合在一起，通过合作培养人才的一种模式。

这种模式可以让学生接触到更多的知识和资源，提高自己的综合素质和创新能力。

二、教学改革取得的成效1、提高了学生的综合素质通过实施通识教育、推行实践教学和开展合作教育，学生的综合素质得到了显著提高。

学生不仅具备了扎实的专业知识，还具备了广阔的视野、实践能力和创新精神。

这些改革措施为学生未来的职业发展和社会发展奠定了坚实的基础。

2、推动了学校的课程改革为了适应新的社会需求，学校需要不断进行课程改革。

通过实施通识教育、推行实践教学和开展合作教育，学校可以更好地了解社会需求和学生需求，从而调整课程设置和教学内容，使课程更加符合社会实际需求。

3、增强了学校的竞争力通过进行深入的教学改革，学校可以培养出更多高素质的人才，提高学校的竞争力。

这些改革措施也可以吸引更多的优秀学生报考该校，进一步增强学校的竞争力。

人才培养模式的创新措施和教学改革取得的成效对于培养出高素质的人才具有重要意义。

未来，我们需要继续深化教学改革，创新人才培养模式，为社会的可持续发展做出更大的贡献。

新旧动能转换背景下高职院校人才培养模式研究【摘要】本文研究了新旧动能转换背景下高职院校人才培养模式，通过分析现行高职院校人才培养模式存在的问题和新旧动能转换对其影响，探索了新的人才培养模式并进行了实践案例分析。

研究认为，高职院校需要积极应对新旧动能转换带来的挑战，更新人才培养模式，以适应新经济形势。

文章总结提出未来展望和实用建议，为高职院校人才培养模式的改进和发展提供参考。

本研究旨在促进高职院校人才培养模式的创新，为新旧动能转换时代的人才培养做出贡献。

【关键词】新旧动能转换、高职院校、人才培养模式、研究、背景、意义、目的、问题、影响、探索、实践案例、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，高职院校作为培养技术技能人才和应用型人才的主要机构，在促进经济社会发展中发挥着重要作用。

随着经济结构转型升级，新旧动能转换的背景下，高职院校人才培养模式也需要不断进行变革和创新。

当前，我国正面临着传统产业升级、新兴产业发展和人才需求结构转变的挑战，高职院校人才培养模式需要与时俱进，适应新时代的需求。

随着科技进步和信息化发展，人才的培养要求也在不断提升，传统的教学模式和课程设置已经不能完全满足现代社会的需求。

在新旧动能转换的背景下，对高职院校人才培养模式进行研究和探索，探讨如何更好地培养适应当前经济发展需要的高素质技术人才和应用型人才，具有重要的现实意义和深远影响。

本研究旨在分析现行高职院校人才培养模式存在的问题，探索新的培养模式，并从实践案例中总结经验教训，为高职院校人才培养模式的优化和创新提供借鉴和参考。

1.2 研究意义随着经济发展的不断进步和科技创新的不断推进，新旧动能的转换已成为当前社会发展的重要趋势。

在这一背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其人才培养模式也面临着新的挑战和机遇。

对新旧动能转换背景下高职院校人才培养模式进行研究具有重要的意义。

通过研究新旧动能转换背景下的高职院校人才培养模式，可以更好地把握时代潮流，与时俱进。

基于ASIIN认证的应用型本科院校软件工程专业人才培养方案改革与实践作者：谭振华王龙杨璐来源：《河南教育·高等教育》2023年第12期摘要：应用型本科院校的软件工程专业往往涉及一些国际认证环节，目的是让专业建设与国际需求接轨，让应用型软件人才的培养更具针对性和实用性。

其中，ASIIN认证对于培养学生良好的职业素养具有重要作用。

本研究通过对ASIIN认证背景下人才模式存在问题的分析、解决方案的提出以及实践效果的检验，促使应用型本科院校软件工程专业人才培养水平不断提升。

关键词：ASIIN认证；应用型本科建设；软件工程专业；人才培养方案软件产业对信息产业发展具有重要作用，同时也是国民经济信息化的基础和前提。

目前，我国软件产业人才出现结构性短缺，具体体现在缺乏多层次的工作人员，如设计开发人员、市场营销人员以及质量检测人员等，影响了我国软件产业的发展水平。

当前社会上出现的各种软件行业的培训班，也从侧面反映出我国高等院校软件工程专业人才培养较为薄弱的问题。

尤其是应用型本科院校，应该更加注重培养学生的实践应用能力、创新能力。

在这一情况下，将国际工程教育认证引入到应用型本科院校软件工程专业的教学工作中具有深远意义，可以借鉴国际上先进的工程实践教育模式，切实提升学生的实践应用能力，让学生接触到国际前沿先进信息技术。

ASIIN认证（German Accreditation Agencyfor Study Programs in Engineering， Informatics，Natural Sciencesand Mathematics）是德国的工程、信息科学、自然科学和数学专业认证机构，旨在通过对学习计划的评估，确保其符合国际化标准和质量要求，并提供参与者和学员所需的知识和技能。

ASIIN的认证标准主要涉及开设课程的理由、课程和内容的教学组织和要求、师资和物质保障、质量保障措施、与教学相关的合作项目等。

2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索文/孙玲琪随着全球一体化进程地不断推进，具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。

国家推行对外开放的发展战略，需要既具有语言优势，又具备一定国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才，民办高校作为应用型大学，以培养应用型人才为己任，结合国家对外语类毕业生的需求，民办高校英语专业一直致力于培养能够“会复语、懂专业、知相关领域”的毕业生，为国家经济、文化、教育事业的发展输送合格的外语人才。

一、民办高校英语专业的机遇与挑战习近平总书记在2013年9月和10月分别出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡议。

同年，国务院总理李克强参加中国－东盟博览会时也提出“早在 2000多年前，中国就与东南亚开通了‘海上丝绸之路’，如今，我们正在续写历史的辉煌……”之后，“一带一路”倡议写入 31 省份政府工作报告，其路线图之中包含了亚洲 43 国、中东欧 16 国、独联体 4 国、非洲 1 国，共计 64 个国家，涉及官方语言达 40 余种。

至今， “一带一路”始终受到世界的关注与周边国家的积极响应，各国通过开展国际紧密合作，加强区域间的沟通合作，在相互学习先进经验的基础上，实现整个区域国际地位的提升。

同时，该倡议对我国高等教育产生了积极影响，如金融、贸易、建筑、旅游、外语等专业都迎来了新的发展机遇，为我国与其他国家开展金融贸易、商业项目、建筑项目、旅游项目等储备人才，而外语类专业由于有着外语语言优势和跨文化沟通能力的培养，毕业生为“一带一路”倡议的实施也发挥了不可小视的作用。

然而，在机遇面前，我们也要充分认识到英语专业学生所面临的挑战。

第一，各高校国际化培养尚有待提高，学生的跨文化交际培养并没有完全落地，以至于学生在实际的跨文化交流中脱离不了课本对语言和思维的束缚，不能够融会贯通。