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第九章机械与人第一节杠杆学目1．知道什么是杠杆，理解力臂的看法，能依据有关的物，画出杠杆表示。
2．通，研究杠杆的均衡条件，会利用杠杆均衡条件解决一些的。
3．生活中的一些杠杆，会杠杆行分。
学安排本用 2 学，第一学杠杆、研究杠杆的均衡条件，第二学学杠杆的分和用。
第一学前准1．自物件前从家里来羊角、剪刀、子、起子（及瓶盖的酒瓶）等工具。
2．通文，你学会了什么，有哪些疑，要下来：合作研究一、杠杆明活 1：分用羊角起子、用剪刀剪、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒⋯⋯。
在察的基上，思虑：学生出杠1．些工具在工作有哪些共同特色杆的特色后，教出杠2．画出下中各杠杆的支点O和力 F1及阻力 F2的表示。
杆、支点、力、思虑： F1和 F2是谁遇到的力阻力几个名词。
本环节意在指引学生发现问题，从而研究杠杆的均衡条件。
若在讲堂上播放二、研究杠杆的均衡条件实景视频，指引活动 2：回想你玩过的跷跷板的游戏，联合察看以下图思虑：学生提出问题和1．你有哪些感兴趣的问题猜想，成效更好。
2．跷跷板在水平川点静止由哪些要素决定鉴于学生的本质认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的看法，而是称之活动 3：研究杠杆的均衡条件为悬挂点到支点1．在木尺的两边分别挂上数量不一样的“距离”。
的钩码，用 F1、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表示悬挂点到支点O的距离。
2．改变钩码个数并调理悬挂点到O点的距离，使木尺处于水沉静止状态。
将各次实验数据填写入下表。
填一填⑴杠杆：__________________________________ ，叫杠杆。
⑵支点是： ________________ ，动力是：____ ________，实验左侧右侧次数动力 F1/N距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm1233．察看剖析实验数据，看看木尺均衡的条件是什么结论4．假如杠杆的左侧改用弹簧测力计斜拉杠杆使其均衡（如图所示），用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用点的距离和支点到该力作用线的距离填入下表中。
第六节合理利用机械能一、基本要求1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能，势能机械能的概念。
2、采用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能的因素。
3、能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。
二、教学难点1、能的概念2、会解释有关动能和势能之间相互转化的现象。
三、教学重点1、实验探究动能大小跟哪些因素有关。
2、实验探究重力势能大小跟哪些因素有关。
3、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。
四、教学方法实验探究法，讲授法五、教具准备斜面、光滑长木板、钢球、沙箱、四条腿上铁钉的小方桌、砝码、滚摆、单摆。
（一）新课引入例举生活中关于“能”方面的俗语，如“能源危机”“能源的开发和利用”“水能”“风能”“太阳能”“电能”“热能”等。
能和人类的日常生活密切关联，那么什么是能？什么叫机械能？如何利用机械能？本节课将学习这些知识板书：第六节合理利用机械能（二）、新课教学1、课本配文P173图9-33水电站中以上游流下的水冲击水轮机，可以推动水轮机转动而做功；风可以使帆船前进而做功；X开的弓可以使箭射出而做功。
板书：如果一个物体能够对另一个物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
板书：功的单位——焦（J）能的单位——焦（J）功和能的关系：物体做功的过程就是能的转化过程，物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式的能越多，因此，能的单位与功的单位相同。
2、动能和势能板书：动能——物体由于运动所具有的能叫动能势能——物体由于被举高或发生弹性形变具有的能叫势能。
（重力势能和弹性势能）3、动能大小的决定因素：阅读P174页“加油站”后用控制变是法完成P174。
实验探究1实验步骤：P209 将结填写在课本P174方框中板书：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动能也越大。
4、重力势能大小的决定因素用控制变量法完成P175页实验探究2实验步骤：P210将实验结论填写在课本P175方框中板书：物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能越大。
八年级物理第九章《机械与人》分层达标训练这一章应该要学到什么：1．通过实例认识功的概念．知道做功的过程就是能量转化或转移过程．能从常见的现象中体会物理学中功的含义，通过分析各种事例明确能量转移和转化都是通过做功的过程来实现的．2．结合实例理解功率的概念．理解功率的定义、公式、单位、物理意义等．并能进行一些简单的计算．通过一些日常生活中常见的实例，了解功率在实际生活中的应用． 3．理解动能、重力势能和弹性势能的概念；能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化．能用实例说明机械能和其他形式的能之间的转化．4．知道机械做功和功率的概念．能用生活中的实例解释机械功的含义．5．理解有用功和额外功，认识机械效率的物理意义；知道实际的机械效率不可能达到100％；知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识．会测定简单机械的机械效率．6．了解机械使用的历史发展过程．认识机械的使用对社会发展的作用．通过阅读了解人类利用机械的历史，写一小论文．第一节科学探究：杠杆的平衡条件例如图9—1所示，杠杆的支点O，在A端加一个动力(图中未画出)，使杠杆在水平位置平衡，则杠杆( )．A．一定省力B．一定费力C.不省力也不费力 D．以上三种情况均有可能分析与解选择D．杠杆是省力还是费力决定于动力臂和阻力臂大小的关系，图中佃是阻力臂，根据题意，加在点A的动力方向没有确定，有许多方向均能满足题意，所以动力臂就不能确定，可能大于(如力F1的方向竖直向上时)阻力臂，也可能小于或等于(F1力的方向斜向上)阻力臂．1．如图9—2所示为用铁锤拔铁钉的示意图．请在图上标出支点O、动力几、阻力F：、动力臂／l和阻力臂／2．此时铁锤属于——(选填“省力”或“费力)杠杆．2．如图9—3所示，用力向下压长棒撬起一块大石头，——对长棒的力是动力，动力的作用效果是使长棒——针转动．图中若用竖直向下的力F压长棒时，大石头未撬动．可把垫着的小石块移到离大的石块更——(选填“近”或“远”)些，会更有利于撬动大石头．3．在天平、独轮手推车、镊子、钢丝钳中，属于费力杠杆的有＿＿＿＿＿＿＿＿；属于等臂杠杆的有＿＿＿＿＿＿＿＿。
八年级物理学案：杠杆的平衡条件2011、4
主备人：尹贻锋 参与人：路克芳 焦广安 李玉玲 使用人： 备注 学习任务： 1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂的位置。 2、能根据一定的标准对杠杆使用、特点以及作用效果等进行分类。 重难点点拨 1、能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂的位置。 2、能根据一定的标准对杠杆使用、特点，以及作用效果等进行分类。 3、能通过科学探究活动，得出杠杆平衡的条件。 4、了解我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用。 自主预习 1、 杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点_____的____，物理学中叫做杠杆 注：一根硬棒能成为杠杆，不仅要有力的作用，而且必修能绕某固定点转动，缺少任何一条件，硬棒就不能成为杠杆. 实例说明：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆，杠杆是由硬棒和支点组成的。棒可以是直的，也可以是弯的，但必修是硬的，支点可以在棒的一端，也可以在棒上其他位置。 2、杠杆的要素 （1）支点：杠杆绕着转动的____点，用“O”表示。 （2）动力：使杠杆转动的力，用“F1”表示 (3)阻力：____杠杆转动的力，用“F2”表示。 注意：不论动力和阻力，杠杆都是受力物体，作用于杠杆的物体都是受力物体。 （4）动力臂：从支点到动力作用线的距离，用“L1”表示。 （5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用“L2”表示。 注意：在研究杠杆时，力臂是个关键性的概念：①它是指支点到力的________的垂直____，千万不能理解为支点到力的作用点的长度；②力臂不一定在杠杆上。 3、力臂的画法 要正确画出杠杆上各力的力臂，首先要明确力臂的概念--------力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，是解决杠杆问题的关键。再按下述步骤完成即可。 （1）首先在杠杆的示意图上，确定支点O。 （2）画好动力作用线及阻力作用线。画的时候要用虚线将力的作用延长。 （3）再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线或实线表示并用大括号勾出，在旁边表上字母L1或L2，分别表示动力臂或阻力臂。 4、杠杆平衡的条件 [合作探究]：首先要明确什么是杠杆的平衡，杠杆平衡是指在动力和阻力作用下，杠杆保持静止或匀速转动状态。 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？ 猜想和假说：动力只有等于阻力时杠杆才能保持静止或匀速转动，即平衡状态。 进行实验：（1）观察一下用杆秤称菜时的情形，考虑菜重与秤砣重的关系。 （2）用一把扳手去松动一下自行车上的螺母，再拧紧。操作时改变手在扳手手柄上的位置，说说自己的感受如何。 （3）将一根筷子用细线从中间系好吊起来，调节两侧的长度使其水平静止：再找几个螺母穿在两侧的筷子上，写下你观察到的结果，是不是只有两边的个数相同筷子才平衡。 说明：（1）、当杠杆满足：动力*动力臂=阻力*阻力臂，杠杆就会处于静止或匀速转动状态，此时杠杆式平衡的。上面的式子写成公式：F1L!=F2L2，此时称为杠杆的平衡原理，它也是由阿基米德最先发现的。 （2）、由杠杆的平衡原理可以看出，F1=F2L2/L1，当L1>L2时，F1力臂较长的一端施加一个较小的力，就可以在另一端获得一个较大的力。 5、杠杆的分类（1）动力臂___于阻力臂的杠杆，即省力杠杆。如手推车、瓶盖起子等。 （2）动力臂__于阻力臂的杠杆，即费力杠杆。缝纫机脚踏板、理发的剪刀等。 （3）动力臂__于阻力臂的杠杆，即等臂杠杆。例如：天平。 注意：省力杠杆，省力但费距离；费力杠杆，费力但省距离；省力又省距离的杠 杆是没有的。 知识小结 1、在 的作用下，能绕某一 转动的 ，物理学中叫做杠杆。 在日常生产、生活和学习中，有许多应用杠杆的实例： 、 、 。 2、与杠杆相关的概念有许多，其中，杠杆绕着转动的固定点叫做 ；阻碍杠杆转动的力叫做 ；使杠杆转动的力叫做 ；从 到 的距离叫做 ；从 到 的距离叫 。 3、杠杆平衡原理可以表述为： ；杠杆平衡原理的数学表达式可以写成 或 。 4、应用杠杆原理的事例很多。从的说来，杠杆可以分为三类，即 杠杆 杠杆和 杠杆。例如：天平是 ；理发剪是 ；羊角锤是 。 典型例题 重难点演练 1、两个力作用在杠杆的两端，使杠杆达到平衡，正确的关系是（ ） A、这两个力大小一定相等 B、这两个力对支点的力臂一定相等 C、力臂较大的那个力较大 D、两个力和力臂的乘积一定相等 2、用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀的中部去剪就容易些，这是因为 （ ） A、增大了动力 B、减小了阻力 C、减小了阻力臂 D、增大了动力臂 3、筷子是中国和其他部分亚洲国家特有的用餐工具，一般使用筷子的方法，则筷子是（ ） A、费力杠杆，但省距离 B、省力杠杆，且省距离 C、省力杠杆，但费距离 D、等臂杠杆，即不省力也不费力 能力提高 4、人体的运动系统相当复杂，但基本的运动形式是，骨骼在肌肉提供的动力作用下绕关节转动。当手端起茶杯的情景，其前臂骨骼相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力。这是一是（ ） A、费力、省距离杠杆 B、省力、费距离的杠杆 C、即费力，也费距离的杠杆 D、既省力，也省距离的杠杆 5、用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅常在扳手上再套一节管子。这样就比较容易地拧下螺母，这是因为 （ ） A、套上的管子较重，可以省些力 B、套上的管子较粗，使用比较方便 C、套上管子后可以用较大的力 D、套上管子后增大了力臂 9、 趣味在线 阿基米德发现杠杆原理
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
第九章《机械与人》导学案张庄中学物理组 袁家德一、知识梳理 1.杠杆（1）五要素——组成杠杆示意图.①支点：杠杆绕着转的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母 F 1 表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母 F 2 表示。
说明： 动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反 ④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l 1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l 2表示。
（2）画力臂方法：三点（支点、动力作用点、阻力作用点）、两线（动力作用线，阻力作用线）、两线段（动力臂、阻力臂）（3）杠杆原理：动力×动力动力臂=阻力×阻力臂 公式F 1l 1=F 2l 2 （4）解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
） （5）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须是动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远； ②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
(6)杠杆的分类： 省力杠杆：动力臂>阻力臂，例如：__________________费力杠杆：动力臂<阻力臂，例如：__________________ 等臂杠杆：动力臂=阻力臂，例如：__________________2.滑轮 ：如图所示甲、乙两个装置，已知A 在地面上滑动时所受的摩擦力为40N （不考虑绳与滑轮的摩擦）。
要使A 向右匀速滑动，拉力F 甲与F 乙的大小分别为（ ）A ．40N ，20NB ．20N ，40NC ．40N ，40ND ．20N ，20N 解题指导：甲图是一个定滑轮，其特点是 乙图是一个动滑轮，其特点是3.功起重机将混凝土板由地面上的A点吊起，上升到B点后又平移到C点。
第九章人与机械第三节做功了吗合肥市第三十班中学备课教师：孙超一、教材分析要求通过本章学习，知道机械功和功率概念的由来。
并能从生活、生产中的实例说明机械功和功率的含义，还要能从实例中把做功的过程与能量转化的过程结合起来思考，尤其是机械能的转化与守恒的思想观念的确立，要求能测定某种简单机械的机械效率。
总之，无论是概念。
还是规律均要与生活、生产劳动实际结合起来去认识、理解、应用、发现、提问、乃至创新。
这些都是课程标准所提倡的内容。
二、学情分析对于本节内容当中，让学生最为难以理解的就是机械功的概念。
本身这一概念非常抽象，在生活中虽然处处存在这种现象，但对初中学生来说不好理解，所以应当将机械功的概念具体化、量化，使学生能够很好的理解。
并以奖励模式激励学生主动学习，这样才能达到学生不会对本节能容感觉的枯燥无味。
三、教学目标1、知识与能力：（1）知道机械功的概念，掌握如何做功即做功的两个必要因素；（2）理解机械功的计算公式，能用运用公式计算做功；（3）知道功的单位；（4）了解使用任何机械都不省功。
2、过程与方法：（1）通过实物举例，结合学生生活常识，引导学生理解什么是机械功；（2）通过各种实例让学生掌握如何做功，什么负功；（3）能利用功的公式进行简单的计算。
3、情感、态度、价值观：（1）激发学生对物理学习的兴趣，是其有浓厚的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识；（2）培养学生有科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
四、教学重点1、对机械功概念的理解；2、掌握做功的两个必要因素；3、利用功的公式进行简单的计算。
五、教学难点1、对机械功概念的理解；2、如何才能做功。
六、教学器材多媒体教学设备七、教学过程八、板书设计9.3做功了吗一、机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离定义为机械功，简称功。
用W表示。
二、影响做功的两个因素：1、力的大小；2、物体在力的方向上移动的距离。
三、功的计算1、公式：W=FS2、功的单位九、教学反思。
第一节从生活中的杠杆说起教学重、难点:通过探索性实验总结出杠杆平衡条件；对力臂的引入和理解．教具：研究杠杆平衡条件的实验的配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、多媒体课件或录像教学过程设计：（一）引入新课展示各种工具：剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、食品夹等指出这些简单的工具都称为简单机械．投影或录像：机床、缝纫机、起重机等．指出这些也是机械，不过比较复杂，称为复杂机械（或机器）．但无论多复杂机械都是由简单机械组合而成的．学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础．本节课研究最简单的机械——杠杆．（板书课题）（二）新课教学一、杠杆的概念投影：汲水的桔槔、埃及人建金字塔的图片．引导提出问题：人类很早就使用杠杆了，在三千多年前，古人用来在井上汲水的桔槔，它就是一个杠杆．古埃及人建造金字塔时就是靠杠杆这种简单机械搬动巨大石块，从而创造了世界奇迹．什么是杠杆呢？它在使用中有什么特点呢？学生探究活动：认识杠杆．请同学们观察（动画或录像）：用撬棒撬石头的两种方式、小孩在玩跷跷板、压活塞式抽水机的手柄取水．思考问题：撬棒、跷跷板、手柄都是杠杆，它们有什么共同点？学生分组探究讨论．（提供器材：镊子、钉有钉子的木板、铅笔模拟撬棒）尽可能由学生总结结论．若得不出结论可提示：1）每种工具的工作任务是什么？（确定阻力）2）人们是怎样利用这种工具完成任务的？（是否有转动的现象？是否都有绕着固定点转动？是否给杠杆施加力了？）（确定支点、动力）3）这些工具的共同点有哪些？①都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以）②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的．③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动．请总结出：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）．练习：观察图13-1-1，思考下列工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向．二、影响杠杆转动的因素提出问题：杠杆能在力的作用下转动，哪些因素影响杠杆的转动呢？学生探究活动：探究影响杠杆转动的因素有力和力臂．简介实验装置，由学生判定此装置是否可看为杠杆？若为杠杆，确定支点，动力、阻力（任意设定哪个力是动力，哪个力是阻力，本案例设左边为阻力）．实验1：（使用前调节平衡）钩码挂在如图13-1-2位置平衡．实验2：左边钩码不变，右边加一个或减少一个钩码，杠杆是否仍平衡？现象说明了什么问题？实验3：换上另一个弯曲杠杆（如图13-1-3），保持左右两边动力、阻力不变，杠杆是否仍平衡？实验4：保持左边阻力不变，仍用刚才的钩码，要保持杠杆左侧水平，右侧的钩码应该放在哪呢？仔细观察，平衡时如图13-1-4所示，支点到力的作用线的距离与实验1情况相同．改变阻力大小重复上述4个实验．分析得出结论：力的大小、支点到力的作用线的距离大小影响杠杆的转动．给出力臂的概念：支点到力的作用线的距离称为力臂．（板书）作图说明动力臂、阻力臂（注意作图规范，如图13-1-5）．结合例题介绍画力臂的一般方法：1)辨认杠杆；2)先找支点O；3)过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；4)由支点向力的作用线作垂线；则支点到垂足的线段为力臂．我们用支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂来描述杠杆，总称为杠杆的五要素．三、杠杆的平衡条件活动过程参照教材192页．分析数据得出结论：杠杆的平衡条件：动力´动力臂=阻力´阻力臂四、板书设计第二节滑轮的应用一、课时安排：1课时二、教具准备： 1．滑轮（4个如．铁架台3．绳子4．弹簧秤5．长尺6．砝码7．投影仪三、教学步骤1．复习引入（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处（如图4）．滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．杠杆一定是直的吗？不一定．杠杆也可以是弯的或其它形状的．可以是圆的吗？可以．2．新课教学这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆．请你找出滑轮的五要素．（在黑板上画出定滑轮的示意图）如图1所示．这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆．第三节滑轮（板书）刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮．一、定滑轮：实质是个等臂杠杆．（板书）定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮．目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶．（图2）使用定滑轮可以改变动力的方向．（板书）看图3为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力．胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上．而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中．看图4，你觉得用哪种方法更省力？【实验1】装置如图5所示用哪种方法更省力？图乙的方法更省力．为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素如图6所示）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆．根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力．二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．（板书）使用动滑轮能省一半力．动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半．定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力．如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起．我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组．【实验2】实验装置如图7所示（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？（动滑轮重忽略不计）等于（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？不变，仍然可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一．使用滑轮组可以省力，能省距离吗？不能．拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍．【实验3】实验装置如图8所示（滑轮组旁立着一个直尺）．请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格．以此验证学生的推论．三、滑轮组（其中—绳子的段数G—物重—物体移动的距离F—拉力—拉力移动的距离）（三）总结【小结】请学生填写下表定滑轮动滑轮滑轮组定义实质特点四、布置作业：P161 1～2五、板书设计第二节滑轮的应用一、定滑轮定滑轮动滑轮滑轮组定义固定不动随货物升降由定滑轮和动滑轮组成实质是个不等臂杠杆是个动力臂是阻力臂二倍的杠杆特点能改变动力的方向但不省力能省一半但不能改变力的方向用几段绳子吊着物体，所用力就是总重的几分之一二、滑轮组其中—绳子的股数G—物重—物体移动的距离F—拉力—拉力移动的距离第三节做功了吗课时：1课时教学目标：1、使学生通过学习和实践，理解物理学中做功的涵义；2、理解做功的两必要因素，能识别在什么情况下物体做了功，在什么情况下未做功。
初中物理《机械与人》知识点总结含习题
(精华版)
机械与人
杠杆是一根硬棒，在力的作用下能够绕着固定点转动。
支点是杠杆绕着转动的点，动力是使杠杆转动的力，阻力是阻碍杠杆转动的力，动力臂是从支点到动力作用线的距离，阻力臂是从支点到阻力作用线的距离。
杠杆平衡的条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂，也就是阿基米德发现的杠杆原理。
三种杠杆分别为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
定滑轮特点是不能省力，但能改变动力的方向；动滑轮特点是可以省一半力，但不能改变动力方向，需要费距离。
使用滑轮组时，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
功是指当一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过了一段距离，这个力对物体做了机械功。
力学上的功必须具备两个因素，即作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
功等于力F乘以物体在力的方向上通过的距离s，即
W=Fs。
在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J，
1J=1N·m。
使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。
斜面的推力是物重的几分之一，斜面长是斜面高的几倍。
功率是单位时间里完成的功，符号为P。
功率是描述做功快慢的物理量。
功率的计算公式为P=W/t，单位是瓦特，符号是W，1W=1J/s。
