游戏在小学英语课堂中的重要性

游戏在小学英语课堂中的重要性
上传: 伍玉清 更新时间：2012-6-2 19:39:44

小学生一般是6到13岁的年龄阶段，我们可以根据他们活泼好动的这

一性格，在课堂上使用一些适当的游戏，使他们融入其中，更容易的接
受所学的内容，也培养了他们的兴趣。
一、 课堂游戏的重要性和必要性
游戏在一定程度上满足了儿童爱玩的天性，传统的教学方式都是机
械化地把知识传授给儿童，却忽略了儿童的接受能力。而游戏教学却能
激发他们的思维。而以游戏教学的形式进行授课也较容易让学生接受。
游戏一方面解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童的自我表现欲
望。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，让
学生在生动活泼的游戏中练习所学的知识，在愉快的氛围中学英语，那
么学生就会学得快，记得牢，非但不会觉得学习内容很枯燥，也乐于参
加，进而也乐于学习。现在课堂教学往往都是老师说，学生做的情景，
学生学习英语的兴趣正在逐步下降，本人认为如果能利用游戏教学把枯
燥无味的学习内容和机械化变成了充满趣味性的各种活动，那么将能有
效地达到教学目标。它既可以改变传统英语教学枯燥呆板的局面，又可
以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童的求知欲，很好的起到“寓教于
乐”的作用，且符合现代的教学模式。
一个良好的英语课堂教学首先得先为学生提供一个良好的语境，从
而教师才可以进行有意义的教学活动。重要的是能鼓励并带动学生自主
参与到教学活动中来。而英语课堂游戏教学正好为教育者提供了这样的
一个学习环境。它能为课堂教学带来出其不意的良好效果。更为重要的
是：教师利用丰富有趣的小游戏，不仅能快速提高不同学生对英语的学
习兴趣，并能够使这种学习的兴趣长久保持下去，开启儿童的天性，扩
散他们的思维。
游戏教学强调了学生是整个活动的主体性，要求的是师生共同参与游
戏。它是课堂教学的最重要部分。例如：在开始某一节课时可以这样导
入：
t：hello, boys and girls. let’s play a game, ok?
s：ok!
t：now, listen and guess .
what’s this?
s：a car?
t: maybe.
s: a train？

t：yes. you’re right.
这是在导入新课时用来吸引学生们的注意力的小游戏。因为学生们的
年龄较小，如果在导入新课时不能标新立异，只是单纯地导入新知识，
那么整堂课的质量将受到很大的影响。这种猜谜引入新课的方法，不但
复习了以前所学词汇和句子。另一方面，由于学生急于想要猜出所播放
出来的声音究竟是哪种交通工具，因此，他们会专注于思考。从而促使
其动脑筋、动口。这种引入新课的方法更自然，更轻松。
二、游戏在英语教学中的作用
小学阶段的英语教学要求最重要的是要先考虑学生心理发展的特
点，整堂课设计的游戏能否成功在某种程度上决定于游戏对儿童心理的
满足程度。
（1） 游戏提高学生兴趣
教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生的天性
好奇、好动、好胜，注意力不能持久，在很大程度上凭兴趣来学习。如
刚开始上英语课时大多数学生都很感兴趣，其实这完全是一种好奇心的
驱使，是一种直接的兴趣，而随着时间的推移，以及教学知识内容的增
加及难度加深，就有一部分的学生兴趣逐步减弱，有的甚至消失不见。
严重阻碍了英语课堂的教学计划。所以如何培养和保持学生的学习兴趣
便成了教师完成教学任务的重要途径。新编小学英语教材中每课都编排
有let‘s play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学
习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的
天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜
一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，通过游戏调
动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐
趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的心理状态。尤其是竞赛性且挑
战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了
学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个
课堂气氛活跃，师生关系和谐，更让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛
中学习到了新知识。
案例分析（一）：
由于对象是一群2年级的小学生。他们充满了童趣，对什么事情都充满
了好奇心。
上课的过程中，我发现大部分孩子的注意力明显的不集中，不能完成
事先预定的教学步骤。课后才知道了原因所在。因为面对的是一群三年
级的小朋友，相对于高年级的孩子来说，一堂课适当地开展一些教学小
游戏，那么效果将会出奇的好。课后，孩子们仍然沉浸在刚才的兴奋中。
由此可见游戏教学这一个小小的步骤竟关系着整堂课的教学质量，令人
不敢小看游戏的力量。
（2） 游戏具有启发性
游戏除了是为了培养一个生动活泼的学习环境，鼓励学生积极学习，
但也应该注意学生能力的培养。不应该只是单纯的吵吵闹闹，唱唱跳跳。
为此，可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。例如：老师可以拿出
事先准备好的图片或者图画学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学
的词语来表达。
（3） 促进儿童记忆力的发展
游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆
力的发展。如：本人在听课的时候，看到某位老师在教这几个单词：dog、
cat、monkey、panda、duck时，她让学生边说边表演这些小动物的样子。
并设计让一学生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同学问：
what’s this? 另一学生进行猜测，这样学生在这样边说边演的游戏中，
不仅可以感受到学习的趣味，并且有利于记忆的提高。我们可以发现：
教师通过正确的引导、启发，鼓励，既鼓励了学生在问题面前积极思考，
又培养了学生的创造能力。
三 游戏教学应注意的问题
虽然游戏教学在很大程度上活跃了课堂气氛，带给了教师意想不到
的惊喜。但应避免开展游戏教学的目的仅仅只是为了游戏而游戏。因此，
以下几方面是值得大家注意的。
1. 游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容
而服务，不能为玩游戏而游戏。
现在有一个现象就是：每当游戏的时候，孩子们已习惯了必须有游
戏，否则就提不起学习的兴趣来。变成了游戏不是为教学而服务，而是
为了游戏而游戏。长此下去，学生们最初的学习热情在慢慢的消退，而
游戏的热情却在上升。这不得不引起大家的重视。
2. 游戏的设计应符合学生的年龄特点，并照顾到大多数学生的特点。
学生年龄越低，游戏对他们的吸引力就越大，因此，如何好好地利用
学生这一特点进行教学是值得探究的问题。游戏既然是为教学服务的，
那么，它就必须照顾到不同类型的学生。对那些后进生，可适当地通过
游戏鼓励他们在游戏中激励他们，培养他们的参与意识和自信心。而像
那些成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。努力让每一个孩子都可
以融入游戏中，进而提高他们的学习能力。
3. 游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
虽然小学生们爱玩爱闹，但如果不能及时的设计出更新颖的游戏，那
么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。因为孩子们对于事物的新鲜
感保持的不久。
四 总结
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使用英语游
戏，可以改善英语课堂教学，帮助学生轻松愉快地接受新的教学内容，
而且学生由于参与进来，他们的身心发展及其心理素质可以得到更多的
提高。根据新课程标准的要求，我们要做到的是使课堂上以教师为中心
的状态逐渐转向以学生为中心，注重知识传授同时注重实践能力的培
养，注重教学效果同时丰富教学过程。要做到新课改提出的这一系列要
求，游戏教学显然是一个很好的选择。所以，在这一改革过程中，课堂
上的游戏的应用尤为重要。我们将游戏引入到英语教学中，能充分调动
学生的学习积极性，寓教于乐，让学生在一种轻松愉快的气氛中学知识。
当然，我们还必须注意游戏教学所应该注意的问题。只有不懈的改进和
努力，才能更好地发挥游戏在小学英语课堂中的作用，进而进一步提高
小学英语教学的质量。