农村幼儿家庭教育的问题与对策建议
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一
言行举止上。 ２３ 片 面 强 调 知 识 的 获取 ， ． 忽视 幼儿 兴 趣 的 开 发
１幼儿家庭教育的重要性
１１幼儿家庭教育是幼儿健康成长 的重要保障 ． 在幼儿 的发展 阶段 ， 口 果没有 足以使智力发展 的外界刺 激的 话， 就会使智力 的发展受到压抑和损害。联合国教科文组织 国际发 展委员会所编著的《 社会生存》 中这样写道 ：不 良的教育 ， “ 最糟的是 根本缺乏教育 ， 即使对那些生 活在舒适条 件下的儿童 ， 同样会 给大 脑 的发展带来灾难性 的后果 。人们 已经证实 ， 育的缺陷 ’ ‘ 教 对大脑 皮层和人的成长都有不利 的影响 。” 学龄前的儿童处于智力发展的 关键 阶段 ， 这个 阶段儿童智力 的发展状况 ， 在很大程度上影 响他 以 后 的智力发展 ； 学龄前儿童 又是身体处 于旺盛生长发育时期 ， 各部 位器官 尚未发育成熟 ， 适应环境 的能力 和抵 抗力弱 ， 良好 的家庭教 育， 会促进儿童健康发育生长 。幼儿家庭教育是儿童成长过程不可 或缺的因素 ， 是幼儿健康成长的重要保障。 １２幼儿家庭教 育是培养现代化建设人才的基础 ． 每个人从一 出生 ， 就要受到家庭 成员、 家庭环境 、 家庭文化氛 围 的熏陶和影响。在家庭生活与人际交往中获得知识经验 ， 形成情绪、 情感 ， 养成伦理道德和文明行为习惯 ， 促进身心发展。幼儿家庭教育 对儿童学会做人、 做事 以至后期参与社会生活的态度， 个人能力的发 挥具有重要作用。我 国社会主义建设需要一大批优秀合格的现代化 人才。 家庭教育起着关键 陛的作用。 早期的幼儿家庭教育是个人成长 的重要阶段 ， 对人的性格及能力的培养起到基础性的作用。 １３ 幼儿家庭教育是民族素质提 高的重要环节 ． 幼儿期是人生 的关键 时期 ， 一时期家庭教育 的影 响 ， 这 为幼儿 未来 的发展打上深深的烙印。幼儿家庭教育搞不好 ， 祖国的未来就 令人担忧 ， 祖国的希望就可能 化为泡影 ， 含苞的蓓蕾可 能未放先凋。 未来 国际间的政治、 经济、 军事 和科技的竞争 ， 归根结底是人才 的竞 争 ， 民族整体 素质 的竞争 。要想 屹立于世界强 国之林 ， 须大力 是 必 提高 民族素质 ， 民族素质的提高必须落实到幼儿家庭教育 的实践过 程中， 幼儿家庭教育是 民族素质提高 的重要一环。 幼儿的家庭教 育是人 的全面发展的奠基工程 ， 是关系到儿童一 生发展 的基础性工作 。然 而， 在我 国广大农村 ， 由于所处环境 的特 殊性 以及诸多现实因素的制约 ， 农村幼儿的家庭教育正处于窘迫的 境地 。
以为你们 与儿童谈 话时 ， 才执行教育儿童 的工作 ， 在你们生活的每 瞬间 ， 都教育着儿 童 ， 甚至当你们不在家 的时候……你们怎样穿 戴、 怎样 同别人 谈话 、 怎样谈论别人 、 怎样欢乐或发 愁、 怎样对待朋 友或敌人 ……所有这些 ， 对儿童都有很大意义 。你们态度上 的少许 变 化 ， 童都 能看到或 感觉到。” 基于这种情况 ， 儿 ０ 父母 必须提高 自 身 的思想素质、 道德素质、 文化素质以及心理素质 ， 才能承担起培养 孩子 的重任 。然而 ， 由于农村 家长素质普遍偏低 ， 父母 在 日常的生 活 中不注意言行 ， 鲁莽、 行动 语言粗俗 ， 在孩子面前 没有表现 出家长 的风范。受父母影响， 孩子慢慢也滋长 了一些不 良的想法并体现于
对于农村人 口而言， 这样 的价值倾 向就更为的明显和突 出。 由 于他们在社会 中处于弱势 的地 位 ， 对他们而言 ， 个人和 家庭 生活都 达 不 到 社 会 认 可 的 基 本标 准 ， 自己 的力 量 又 无 法改 变 目前 的弱 势 地 位 。因此 ， 他们把这种改变生活状况的满心期望寄予在他们子女的 身上 ， 这势必在教育子女 的问题上 ， 比其他人群更多地 片面重视智 力 的发展和知识 的获取 ， 期望 子女 能够通 过升学 的途径 ， 现全家 实 “ 鲤鱼跳 龙门”光宗耀祖 的夙愿 。为此许多农村家长认为孩子上幼 、 儿园就要 学习写字 、 做数学题 ， 在他们 眼里 ， 幼儿 园等于小学 学前 班 。这促使他们对幼儿 园提 出不合理的要求 ： 每天一定要教孩子认 生字 、 做数学题 ， 而对美工 、 音乐 、 游戏等启迪幼儿智力 、 陶冶幼儿情 操的活动 ， 则嗤之 以鼻 ， 认为是哄孩子玩的。 ２４ 农村幼儿家庭教 育与学校教育不协调 ． 由于农 村家长农活多 、 家务重 ， 大部 分家长没有时 间和精 力教 育孩子 ， 也没有时间与教师联 系， 这使得 农村幼儿家长工作很难 开 展。一般城市幼儿园经常使用 的家长工作 形式 ， 如家长会 、 长培 家 训班 、 开放 日等请家长到园参加 的活动， 在农 村幼儿园 由于家 长缺 少参 与意识 ， 园人数少 ， 到 而起不到预期 的作用 。在相互制约 、 相互 联系的教育系统中 ， 家庭教育与学校教育缺 乏配合和协调 ， 致使学 校教育工作很难取得成效 。
幼儿主要指 ３—７岁入学前 的儿童。幼儿教育泛指 “ 学龄前儿 童各种教育 的总称 ， 包括家庭教育 、 社会教育以及幼儿 园、 托儿所等 教育机构的教育 ” 幼儿期是人 的一生中个性特征初步形 成的一 。① 个极 为重要 的发展 阶段 ， 而且人的婴幼期主要是在家庭 中度 过的。 因此， 家庭教 育是幼儿 教育的重要 组成部分 ， 对孩子 的个 性形成和 健康成长有重要的影响和作用 。
教育长 重 廊
农村幼 园 福 建 ・ 田 大
中图分类号 ： １ Ｇ６ ６ 文献标识码 ： Ａ
３６０ ） ６ １ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）５ ０ ３ ０ １７ — ８ ４２ ０ ０ — ９ — １
摘 要 幼儿时期的家庭教育对 孩子能否健康成长起 到关键 性 的作用。然而 由于农村所处环境 的特 殊性 以及诸 多现 实因素的 制 约， 农村幼儿家庭教育存在家长 的幼儿 家庭 教育意识淡薄 、 重养 轻教、 农村家长素质偏低 、 片面 强调 知识获 取 以及与学校教育不 协 调等问题。本 文针对农村幼儿家庭教 育存在 的问题 ， 出了相应的 提 对策建议。 关键词 幼儿教育 家庭 教育 重养轻教
言行举止上。 ２３ 片 面 强 调 知 识 的 获取 ， ． 忽视 幼儿 兴 趣 的 开 发
１幼儿家庭教育的重要性
１１幼儿家庭教育是幼儿健康成长 的重要保障 ． 在幼儿 的发展 阶段 ， 口 果没有 足以使智力发展 的外界刺 激的 话， 就会使智力 的发展受到压抑和损害。联合国教科文组织 国际发 展委员会所编著的《 社会生存》 中这样写道 ：不 良的教育 ， “ 最糟的是 根本缺乏教育 ， 即使对那些生 活在舒适条 件下的儿童 ， 同样会 给大 脑 的发展带来灾难性 的后果 。人们 已经证实 ， 育的缺陷 ’ ‘ 教 对大脑 皮层和人的成长都有不利 的影响 。” 学龄前的儿童处于智力发展的 关键 阶段 ， 这个 阶段儿童智力 的发展状况 ， 在很大程度上影 响他 以 后 的智力发展 ； 学龄前儿童 又是身体处 于旺盛生长发育时期 ， 各部 位器官 尚未发育成熟 ， 适应环境 的能力 和抵 抗力弱 ， 良好 的家庭教 育， 会促进儿童健康发育生长 。幼儿家庭教育是儿童成长过程不可 或缺的因素 ， 是幼儿健康成长的重要保障。 １２幼儿家庭教 育是培养现代化建设人才的基础 ． 每个人从一 出生 ， 就要受到家庭 成员、 家庭环境 、 家庭文化氛 围 的熏陶和影响。在家庭生活与人际交往中获得知识经验 ， 形成情绪、 情感 ， 养成伦理道德和文明行为习惯 ， 促进身心发展。幼儿家庭教育 对儿童学会做人、 做事 以至后期参与社会生活的态度， 个人能力的发 挥具有重要作用。我 国社会主义建设需要一大批优秀合格的现代化 人才。 家庭教育起着关键 陛的作用。 早期的幼儿家庭教育是个人成长 的重要阶段 ， 对人的性格及能力的培养起到基础性的作用。 １３ 幼儿家庭教育是民族素质提 高的重要环节 ． 幼儿期是人生 的关键 时期 ， 一时期家庭教育 的影 响 ， 这 为幼儿 未来 的发展打上深深的烙印。幼儿家庭教育搞不好 ， 祖国的未来就 令人担忧 ， 祖国的希望就可能 化为泡影 ， 含苞的蓓蕾可 能未放先凋。 未来 国际间的政治、 经济、 军事 和科技的竞争 ， 归根结底是人才 的竞 争 ， 民族整体 素质 的竞争 。要想 屹立于世界强 国之林 ， 须大力 是 必 提高 民族素质 ， 民族素质的提高必须落实到幼儿家庭教育 的实践过 程中， 幼儿家庭教育是 民族素质提高 的重要一环。 幼儿的家庭教 育是人 的全面发展的奠基工程 ， 是关系到儿童一 生发展 的基础性工作 。然 而， 在我 国广大农村 ， 由于所处环境 的特 殊性 以及诸多现实因素的制约 ， 农村幼儿的家庭教育正处于窘迫的 境地 。
以为你们 与儿童谈 话时 ， 才执行教育儿童 的工作 ， 在你们生活的每 瞬间 ， 都教育着儿 童 ， 甚至当你们不在家 的时候……你们怎样穿 戴、 怎样 同别人 谈话 、 怎样谈论别人 、 怎样欢乐或发 愁、 怎样对待朋 友或敌人 ……所有这些 ， 对儿童都有很大意义 。你们态度上 的少许 变 化 ， 童都 能看到或 感觉到。” 基于这种情况 ， 儿 ０ 父母 必须提高 自 身 的思想素质、 道德素质、 文化素质以及心理素质 ， 才能承担起培养 孩子 的重任 。然而 ， 由于农村 家长素质普遍偏低 ， 父母 在 日常的生 活 中不注意言行 ， 鲁莽、 行动 语言粗俗 ， 在孩子面前 没有表现 出家长 的风范。受父母影响， 孩子慢慢也滋长 了一些不 良的想法并体现于
对于农村人 口而言， 这样 的价值倾 向就更为的明显和突 出。 由 于他们在社会 中处于弱势 的地 位 ， 对他们而言 ， 个人和 家庭 生活都 达 不 到 社 会 认 可 的 基 本标 准 ， 自己 的力 量 又 无 法改 变 目前 的弱 势 地 位 。因此 ， 他们把这种改变生活状况的满心期望寄予在他们子女的 身上 ， 这势必在教育子女 的问题上 ， 比其他人群更多地 片面重视智 力 的发展和知识 的获取 ， 期望 子女 能够通 过升学 的途径 ， 现全家 实 “ 鲤鱼跳 龙门”光宗耀祖 的夙愿 。为此许多农村家长认为孩子上幼 、 儿园就要 学习写字 、 做数学题 ， 在他们 眼里 ， 幼儿 园等于小学 学前 班 。这促使他们对幼儿 园提 出不合理的要求 ： 每天一定要教孩子认 生字 、 做数学题 ， 而对美工 、 音乐 、 游戏等启迪幼儿智力 、 陶冶幼儿情 操的活动 ， 则嗤之 以鼻 ， 认为是哄孩子玩的。 ２４ 农村幼儿家庭教 育与学校教育不协调 ． 由于农 村家长农活多 、 家务重 ， 大部 分家长没有时 间和精 力教 育孩子 ， 也没有时间与教师联 系， 这使得 农村幼儿家长工作很难 开 展。一般城市幼儿园经常使用 的家长工作 形式 ， 如家长会 、 长培 家 训班 、 开放 日等请家长到园参加 的活动， 在农 村幼儿园 由于家 长缺 少参 与意识 ， 园人数少 ， 到 而起不到预期 的作用 。在相互制约 、 相互 联系的教育系统中 ， 家庭教育与学校教育缺 乏配合和协调 ， 致使学 校教育工作很难取得成效 。
幼儿主要指 ３—７岁入学前 的儿童。幼儿教育泛指 “ 学龄前儿 童各种教育 的总称 ， 包括家庭教育 、 社会教育以及幼儿 园、 托儿所等 教育机构的教育 ” 幼儿期是人 的一生中个性特征初步形 成的一 。① 个极 为重要 的发展 阶段 ， 而且人的婴幼期主要是在家庭 中度 过的。 因此， 家庭教 育是幼儿 教育的重要 组成部分 ， 对孩子 的个 性形成和 健康成长有重要的影响和作用 。
教育长 重 廊
农村幼 园 福 建 ・ 田 大
中图分类号 ： １ Ｇ６ ６ 文献标识码 ： Ａ
３６０ ） ６ １ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）５ ０ ３ ０ １７ — ８ ４２ ０ ０ — ９ — １
摘 要 幼儿时期的家庭教育对 孩子能否健康成长起 到关键 性 的作用。然而 由于农村所处环境 的特 殊性 以及诸 多现 实因素的 制 约， 农村幼儿家庭教育存在家长 的幼儿 家庭 教育意识淡薄 、 重养 轻教、 农村家长素质偏低 、 片面 强调 知识获 取 以及与学校教育不 协 调等问题。本 文针对农村幼儿家庭教 育存在 的问题 ， 出了相应的 提 对策建议。 关键词 幼儿教育 家庭 教育 重养轻教
