二年级上册第三单元教案 人教新版

阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计 1 第三单元：角的初步认识单元教学计划 单元教学内容： 角的初步认识 单元教材分析： 本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 本单元教材在编排上有2个特点： 1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 单元教学要求： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计 2 和画直角。 3、认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较 单元教学重点、难点： 认识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。 单元课时安排： 3课时

教学内容 角的认识 教学课时 第1课时 课型 新授 主备教师 李登科 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计

3 教学目标 1.学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2.学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。 3.培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有

数学，激发学生的学习兴趣。

重难点 1.认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。 2.角的大小和两条边张开的大小有关。

教学准备 课件，主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒 教学步骤 师生活动 二次备课 角的认识

导入明标 创设情境，引入新课。 师：新的一天又开始了，同学们都开心的锻炼身体，（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。 学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。 师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计

4 们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形； 教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？ 学生观察后全班交流。 师：这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。 板书课题：角的初步认识。

自学质疑 初步认识角。 （1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生观察物品并从中寻找角。 同桌交流后全班汇报。教师画出角。 （2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？ 学生交流后汇报： 师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。

小组交流 看+讲+想+做

顶点 边 边 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计

5 1、折一折。大家拿出一张圆形的纸，师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出形状不同的角吗？ ” 2、自己画一个角。讨论画角的方法。

展示点拨 认识角的大小与边叉开的程度的关系。 教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 讨论后，师生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。 训练拓展 指导完成39页做一做的1—2题。 布置作业 指导学生完成课本练习八第1－3题。

小结反思 今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？ （学生交流后强调：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。

板书设计 角的认识 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计

6 教学反思 教学内容 角的认识 教学课时 第2课时 课型 新授 主备教师 李登科

教学目标 1.结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。 2.通过探索，掌握直角的画法。 3.培养学生动手实践操作能力和空间观念。

重难点 会用三角板判断直角和画直角。 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计 7 教学准备 课件，直尺，直角三角板，彩色卡纸。 教学步骤 师生活动 二次备课 角的认识（直角的认识）

导入明标 创设情景，引入新课。 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？ 学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。 师：你们摆的角都是由哪几部分组成的？你们是怎么比较的？ 学生展示角，老师板书。 老师再用活动角摆出一个直角。（出示） 师：你们见过这样的角吗？想一想，你在那些图形当中看到过这样大小的角？ 学生回答后教师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。 出示并板书： 教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今天要学习的内

直角 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计

8 容。 板书课题：直角的初步认识。

自学质疑 初步认识直角的大小。 教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。 学生活动： 师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？ 学生大胆猜想。让侯引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。 师生交流，总结得出：所有的直角都一样大。 小组交流 看+讲+想+做 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计 9 1、指一指 老师出示一些物品，请学生指出哪些是角 2、画一画 用三角尺画直角。

展示点拨 验证直角。 师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？ 引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。 老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个叫就是直角。 师：我们已经清楚，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己折出的角、课本封面上的角是否都是直角。 学生自主活动，同桌之间互相检查。 训练拓展 完成课本上41页的做一做。 布置作业 指导学生完成练习八第4－14题。

小结反思 今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？ （学生交流后强调：有关直角的知识） 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计 10 板书设计 角的认识（直角的认识）

教学反思 教学内容 角的认识 教学课时 第3课时 课型 新授 主备教师 李登科

教学目标 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角； 阿阳小学 二 年级 数学 上册第三单元教学设计 11 2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

重难点 会辨认直角、锐角和钝角，会用一副三角尺拼出一个钝角。 教学准备 课件，直尺，直角三角板，彩色卡纸。 教学步骤 师生活动 二次备课 角的认识（锐角和钝角）

导入明标 引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。 出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ） 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。 [设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。