恐龙教学设计
- 格式：doc
- 大小：28.50 KB
- 文档页数：3
21、《恐龙》教学设计
教学目标
1、了解恐龙的类型、特点、生活年代及生活环境。 结合课文的学习，继续体
会运用打比方、作比较、列举数字等说明方法，从而进一步认识恐龙。
2、培养学生利用网络查找资料，收集、处理、运用信息的能力。 培养学生与
他人合作，共同探究的能力。 培养学生创新思维能力。
3、 培养学生对恐龙的兴趣。 激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重
事实的科学探究精神。
教学重点、难点
了解恐龙的类型及特点；领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
设计理念
《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、
形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语
言生动形象。本堂课的教学旨在体现新的语文课程标准的基本理念，发挥现代
教育技术的优势，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的
主人。
1、创设民主、平等、和谐的学习环境，提高学生学习兴趣。教师与学生一起
讨论交流，使学生自主学习的热情更大，合作研究的效率更高。
2、以读为本，读中感悟。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。
3、依托现代网络环境，让学生与他人合作上网浏览、搜索、下载、整理相关
信息，培养其主动、合作、探究能力。
教学过程
第二课时
一、在线观看，谈话导入
1、通过在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段。
2、导入：上节课，我们学习了课文第一自然段，知道了两亿年前，影片中的
这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。
【利用在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段，造成强烈的视听冲击，使学生
对恐龙产生好奇心和求知欲，从而创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。】
二、自主探究，学习课文
1、同学们，课文接下去介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家
自由阅读课文二至四自然段想一想。
2、学生结合网络资源，自学课文，教师随机指导。
3、学生根据课文内容口头汇报。
【充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生主动探究知识的兴趣，培养主
动探究的能力。】
4、教师根据学生回答播放演示文稿,并相机指导朗读。如雷龙的大、梁龙的长、
霸王龙的猛等。继续体会打比方、作比较、列举数字等说明方法。
①雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象
还要重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。它每踏下一步就发出一声轰响，
好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的
方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
②梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫—
—（列举数字）。
齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很长。
③剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——（数量和形状）。“四支
利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
自由读一读写剑龙句子。
④三角龙。三角龙的脸我们看了都感到害怕，这就是——望而生畏。
请男同学试一试，读出三角龙望而生畏的特点。
⑤鱼龙，很像今天的海豚，是恐龙的亲戚，水中的霸主。
⑥翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，
这里就采用了——（打比方）的说明方法。
⑦霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。
哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
【教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、
叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体
现语文课上“书声朗朗”。】
5、小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁
龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道
了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸
王龙等。难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更
是千奇百怪。而课文的二、三自然段就是围绕这句话来写的。
6、过渡：那么恐龙是如何生育后代的呢？请大家和老师一起读课文第五自然
段。老师读前半句，同学们读后半句。
7、导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——。小恐龙破壳而出以后，——，
直到——。
（结合小鸡出生理解“卵生、破壳而出”。）
8、看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
请女生一起把这一自然段朗读一遍。
三、分组合作，上网查询
1、你们今天这堂课最想研究哪一种恐龙呢？
2、学生提出自己想研究的恐龙。
3、学生根据兴趣自由组合，形成合作学习小组。
【引导学生以小组形式进一步研究探索，在与他人的交流和协作中探讨解决问
题的方法与规律，形成自己的观点和知识，培养与他人合作的精神。】
4、学生通过Internet搜索、收集、下载有关信息，并进行资料的整理、保存。
教师通过网络监控，给需要帮助的同学以及时指导。
【在此安排足够的时间，让学生上网浏览、搜索、下载相关信息，可以自主探
究，也可以和他人合作。教师通过网络监控，因材施教，特别是给需要帮助的
同学以及时的指导，促使每个同学都有所收获。】
四、网上发布，讨论交流
学生局域网内发布收集整理的相关资料，并进行讨论交流。教师利用网络在线
指导，并参与学生的讨论。
【学生在局域网内发布信息，与他人共享资源，体验成功的快乐。教师参与学
生的小组讨论，加以点拨，使学生自主学习的热情更大，协作研究的效率更高。】
五、设疑激趣，拓展延伸
生活能力极强的恐龙在约在6500万年以前，就突然神秘地消失了，至今
还是一个谜。你猜猜看，它们可能怎样消失的？课后可以到网上查查资料，以
《恐龙消失之谜探究》为题写一篇文章，下次带来我们进行讨论交流。
【从课堂向课外延伸，调动学生深入学习研究的积极性，培养学生利用网络浏
览、搜索、下载、整理信息的能力以及书面表达能力和创新思维能力。】
教学反思
我们全班在电教室中学习了这一课，由于平时注重了预习时对课文的理
解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找
到许多相关资料。视频的运用补充了学生生活实际中对恐龙感性认识的不足。
在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借
助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解
了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法。教师教得轻松，
学生学得愉快。
