人教版九年级上册语文《故乡》课件

辛亥革命后，地主阶级的军阀官僚的统治使中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之三十余年的生活体验，于是写出了这篇小说。
课文导读
《故乡》创作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。
乡
故
CONTENTS
目录
鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。
课文导读
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等18部。
好词好句
好词好句
我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
课文赏析
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦 ( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
课后讨论
文章的写作手法？
课后讨论
对同一篇小说的主题，不同的读者会有不同的认识。关于这篇课文的主题，你怎么看？请谈一谈你的想法。
课后讨论
小结与思考

人物形象小结
闰土：是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴
实、困苦不堪，不觉悟的代表劳苦民众的木偶 人形象
杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利
庸俗的典型小市民形象
“我”：是一个追求新生活，心怀希望的知
识分子形象
预设问题
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到 “别了二十余年的故乡”，然后又和一家人离 开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐 渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留 恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不 留恋呢？
主要作品集
1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926）
2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935） 3、散文集一部：《朝花夕拾》
（1928 原名《旧事重提》） 4、散文诗集一部：《野草》（1927） 5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、
苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等 6、杂文集十六部
没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规
瘦
二十年后
表杨二
语言神态
“不认识了么？我还抱过你咧！”“圆规很不平，显出鄙夷的神色， 仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： 忘了？这真是贵人眼高……”
嫂势利、 尖酸刻薄
描写
“阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门 便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
天真活泼、无忧 无虑、勇敢可爱、 见多识广
小英雄
木偶人 愚昧麻木、善良 忠厚、勤劳朴实、 困苦不堪
说明杨二嫂
二十年前
“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 年轻漂 亮
唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动， 大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起 了。
苍老贫困 麻木迟钝 满含愁苦 沉闷老实●●●●●●
如今的闰土……
。他烟
背景补充：1840年鸦片战争以后，中国日益半殖民地半封建化，帝国主 义列强的入侵及其势力范围的划分，给人民造成种种苦难。在帝国 主义支持下的皖、直、奉等各系军阀连年混战，酿成横征暴敛，农 业凋敝，农民破产。1911年辛亥革命，虽推翻了皇帝的专制政权，但代之而起的 是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，兵(军阀混战) 匪 (盗贼横行)、官(官僚统治)、绅(地主盘剥)相互勾结。这 种半殖民地半封建的社会制度是苦难之源。
层次本文是以什么为线索行文的?请根据线索梳理主要情节。线 索——“我”在故乡的见闻感受
离故乡”(78—88)理想中的“故乡”将来
“回故乡(1—5)回忆中的“故乡”过去
在故乡(6—77)现实中的“故乡”现在
文章结构第一部分(1-5)描写了故乡的萧条景象和“我”见到 故乡的心情，并交代了“我”回故乡的原因。第二部分(6——77)写“我”回故乡的所见、所忆和所 感，重点刻画闰土和杨二嫂两个人物形象。第三部分(78——88)写“我”离开故乡时的感触和心 情，表达“我”对新生活的执着追求。
如今的闰土……对比、比喻、外貌描写，刻画出闰土饱经风霜、极度贫困的农民形象。虽点 儿汉进人一，一人小人迟比—的闩一丁。心分增加了 一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼 睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日 吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红 活圆实的手，却又粗又笨而目开烈 像是松树皮了●●●●●● “终于”表明闰土经过了复杂的思想斗争；“分明”强调了“我"听到” n他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的

小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，所以记得清楚。 而故乡所见的现实又让回忆“模糊”起来。因变化感到“悲哀”。
怎样理解“我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿 不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……” （86段）？
“我”和闰土由平等的朋友关系变成了“隔了一层可悲的厚障壁”的“老爷”与 下人的关系。宏儿与水生“一气”正如当年“我”和少年闰土的“一气”， 与现在的隔膜形成对比，表达了“我”的希望：希望新一代不会彼此隔膜 起来，也不希望他们像老一代那样过着“辛苦展转”“辛苦麻木”“辛苦恣睢” 的生活，而应该有新的生活。
文中对“故乡”景物的描写共有几处？它们的表达作用是什么？
三处：①回到故乡时见到的“萧索的荒村”；②记忆中的“神异的图 画”；③“朦胧中”想象到的图景。 眼前故乡和记忆中故乡的不同，反映出故乡自然环境的变化，并形成鲜 明对比。通过对比，揭示了当时中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农 民生活的痛苦、贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽画面，是“我” 对美好生活的希冀。对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实 的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的美好憧憬。
课后作业
1．下列句子中标点符号运用，有错的一项是（ D）
A．我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（自己也种地 ，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月） B．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道一一只是无端的觉得状如小 狗而很凶猛。 C．“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” D．我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
作者对未来的希望体现在哪里呢？他的希望能够实现 吗？

——《中国现代文学三十年》
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”

21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18

九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件一、教学内容本节课选自九年级上册语文第14课《故乡》，依据教材的章节，主要内容包括：阅读文本，理解故事情节，分析主人公的心理变化，掌握课文中的重要词汇和修辞手法，以及探讨作者对于故乡的复杂情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析主人公的心理发展过程。

2. 学习并掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法。

3. 通过课文学习，培养学生对故乡、家庭的情感认知，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点难点：分析主人公的心理变化，理解作者对故乡的复杂情感。

重点：掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法，通过课文学习培养学生的情感认知。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘故乡的图片，引发学生对家乡的回忆，激发学生的学习兴趣。

2. 预习检查：让学生分享预习过程中遇到的问题，教师针对问题进行解答。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，教师对课文进行逐段解析。

4. 例题讲解：分析主人公的心理变化，讲解课文中的重要词汇和修辞手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的某一情节，进行随堂练习。

6. 小组讨论：分组讨论故乡对个人成长的影响，分享各自的想法和感悟。

六、板书设计1. 《故乡》2. 主要内容：故事情节概括主人公心理变化重点词汇和短语修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请用不少于200字描述你对故乡的印象。

分析课文中主人公的心理变化，结合自己的经历谈谈你的感受。

2. 答案：对故乡的印象描述（略）主人公心理变化分析：课文中的主人公在面对故乡的变化时，由最初的期待、激动，逐渐转变为失望、困惑。

这种心理变化反映了现实生活中许多人对于故乡的复杂情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对故乡有了更深入的理解，但在课堂讨论中，部分学生表达不够充分，今后教学中应加强对学生的引导。

预习作业：摘录关键词语完成下面表格
人物 少年
外貌 动作语言神态 对“我”的态度 对生活的态度
变化
中年
下边各句中加点的词语能否换成括号里 的？为什么？ 4、 两岸的青山在黄昏中，都装成了
（呈现出）深黛颜色…
不可。“装成了”有拟人色彩，给 人以动感；“呈现出”，仅是一般 的显出。
小结
• “我”回故乡的心情是复杂的。 • 有未见到故乡的急切，有看到故乡萧条景
象的悲凉。 • 有回忆故乡的美好，有对故乡今不如昔的
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级上册
第三单元 第9课
故乡
（第一课时）
执教：
“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月 亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡” 是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。 大家读完鲁迅的小《故乡》，感觉和我们 以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？ 现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。
故乡
鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城， 也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人， 历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、 越王勾践、书圣王羲之父子。今有秋瑾、蔡元培、 周恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。
作家作品与时代背景
A.鲁迅简介
鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想 家、革命家和文学家，中国现代文学的 奠基人。在短短五十五年坎坷人生中， 于散文、诗歌、小说、杂文等文体广泛 涉猎，均有重大建树，尤以杂文成就最 高，为我们留下了许多名篇警句。生平 著述很多，计有短篇小说集《呐喊》和 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》，杂文集《坟》《二心 集》、《而已集》、《三闲集》、《华 盖集》等，皆收入《鲁迅全集》中。

小说中“我”是怎样的形象？小说塑造“我”这个 形象有何作用？
“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进 步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文 中起到线索人物的作用；同时“我”同情劳动人民、 渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达 了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
小说中的“我”
很深的皱纹破毡帽极薄的 棉衣手像松树皮无银项圈
（健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）
语言 对比
乡间趣事滔滔不绝 热情活泼脱口而出
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
闰土变化的原因是什么？
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽” 的故乡，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天 真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图画”。但是，当 “我”回到故乡，却是一派荒凉衰败的景象：闰土的憔 悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的自私、贪婪、势利、泼悍， 使“我”备感失望与悲哀。所以，“我”并非真的不留 恋，“我”对故乡的感情是既失望又抱着希望的，既想 离开又很留恋。
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。(本句有何深刻含义？)
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”； 有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓 无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了二 十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地去谋 生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并 不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为 什么不留恋呢？