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______年级____ 册第 单元教案
教案主备人： 单位： 教案审核人： 单位：
参与集体备课者：
执教时间：
……………………………………………………………………………………………………………………
教材：
单元标题内容
Plan for the whole unit
Teaching objectives
学完本单元后，学生应能：
（知识目标、技能目标、情感目标、策略目标、文化目标等，建议用中文表述）
Period arrangement
1 Let’s start (Page…). Let’s learn (Page…). Let’s play (Page…).
Good to know (Page…).
Activity Book.Page…
2 Let’s try (Page…). Let’s talk (Page…). Let’s find out (Page…). Task time (Page…).
Activity Book.Page....
3 Read and write (Page…).Make a survey (Page…).
Activity BookPage3.
4 Let’s learn (Page…). Let’s chant (Page…). Let’s check (Page…). Let’s sing (Page…).
Activity Book. Page...
5 Let’s try (Page…). Let’s talk (Page…).Let’s find out (Page… ).
Let’s play (Page…).
Activity Book. Page...
6 Let’s chant (Page2).Read and write (Page…).
Activity Book. Page...
7 Pronunciation (Page…). Story time (Page…).
Activity Book. Page … and Page...
Feedback
此处书写单元教学反思，主要是从教学效果自评、教材处理、教学内容、
学情、教学活动与效果等方面，总结教学经验，提炼教学策略，反思教学问题。
建议积累至少一个典型教学活动案例（不论优劣），作为自己专题研究的素材，
也可作为论文撰写的一个实例。
2
Plan for every period
课题 课型 对话课 学时 第…课时
教学
内容
1. Teaching materials 教材中的对话(教学内容及插图附在最后)
2. 设计学案：1）听力策略训练，听对话标序号；2）出示没有句子的课文插图、提供关键词、
提供实物水果，指导学生背诵课文的方法； 3）创设三个场景，让学生运用所学词汇和句
型；4）提供新的对话学习材料，训练他们的听、读技能。
教学 目标 1．Knowledge Objectives：①Learn the …words. ②Learn the new pattern “…”. ③Be able to read and recite the dialogue. 2．Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new
pattern …
3．Emotion Objectives：Be able to know that …
4．Learning Strategy Objectives: Be able to know how to recite the dialogue.
教学 重点 1. Be able to know how to recite the dialogue.
2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern … in different situations.
教学
辅助
1、教具准备：
2、 学具准备：
3、 评价策略：
Chart
呈现任务
→视频引入→描述身边的人物→学习课文→两人对话→巩固与拓展→完成任务→当
堂检测→布置作业
（为教学的大致环节。从流程中应能看出教学设计者”从学到用、从简入繁、层层递进”的设
计。）
Teaching & Learning procedures（The first period）
Steps T’s activities Ss’ activities Purpose
Aim at the
target
(3’)
3
Activate the
thinking
(5’)
Acquire the
information
(15’)
Apply the
knowledge
(10’)
Assess the
learning
(6’)
4
Home-Work
(1’)
Board design
Feed-back
主要特
色
与
创新
之处
1. 充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使
用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和
模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。2. 有
效渗透学习策略：指导学生通过三种方式进行课文背诵，让学生初步掌握背诵课
文的方法。3. 知识与思维并举：分类能力是人类的基本能力。分类写单词，既
能复习单词，也能训练学生的分类能力。4. 有效设计学案，各个学习任务一目
了然。
存在的
问题与
不 足
1. 时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。2.环节之间的过渡语应优
化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流
畅。
附：5A的各环节须注意的几点：
Step 1 Aim at the target (3’左右)须有每个环节、重要活动的时间以及预设的师生每句话的设计
歌曲、说唱和问候完毕后，呈现本节课的学习目标，布置学习任务。
T：Good morning , boys and girls!
S1: ….
T:
S2:
Step 2 Activate the thinking （ 5’左右)
围绕上述的学习目标或任务，开展教学引入、思维激活活动。采用 “讲故事教学”理念，在
情景中大量输入语言，让学生整体感知新授内容，激活思维。
Step 3 Acquire the information (15’左右)
感知新知后，通过游戏等引导学生模仿、记忆知识，获取信息，并将听说读写的技能训练融
合在教学活动中，通过小组合作学习、学生发展性评价等途径，让学生在活动中内化语言。
Step4 Apply the knowledge (10’左右)
学生内化了所学语言后，教师通过小组合作学习、学生发展性评价等途径，让学生在新的情
景中综合运用所学语言知识，完成课前所布置的任务，输出语言，形成能力。
Step5 Assess the learning (6’左右)
当堂检测。教师设计针对本课学习目标的具体检测练习，结合学生发展性评价途径，让学生
在课堂中“快乐闯关”，获取学习成功的喜悦，增强学习自信。
Homework(1’左右)
作业设计可以与当堂检测整合。宜关注家庭作业设计的质量和数量。
