人教版六年级音乐上册全册教案

人 教 版 六 年 级 音 乐 上 册 全 册 教 案 第一单元《我的祖国》教学设计 1、 我的中国心 教学目标 1、学唱《我的中国心》，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感。 2、能够独立的分析歌曲，品味歌词语言，体味歌词描绘的意境。 3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。 教学重难点 1、切分节奏的学习。 2、对歌曲情感的把握。 教学过程 1、导入： 我们学习了《大海啊故乡》、《七子之歌》、《东方之珠》，同学们能从中找出什么共同点么？ 爱家乡 爱祖国。 我们热爱自己的家乡 我们热爱自己的祖国 因为我们都拥有一颗滚烫的赤子之心。今天，老师首先要通过一段诗朗诵，表达自己心中的那一份爱国情怀，希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感，并思考：诗朗诵讲述了怎样的一个内容？ （2）教师配乐诗朗诵《我的中国心》 。 2、新课讲授： （1）教师朗诵完毕，提问学生：这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容？ 歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入，运用了“长江、长城，黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。 （2）老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词《我的中国心》。 教师简介歌曲：1984年中央电视台春节联欢晚会上，这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了祖国同胞的强烈共鸣，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。从那以后，世界上凡是有华人生活的地方，都会飘荡着这首歌的旋律，是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！30年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！ （3）接下来，让我们一起聆听一下这首歌曲，同时找出歌曲中哪些旋律是相似的？歌曲根据旋律情感能分成几个部分？ 学生回答：1—8小节和17—24小节相似。教师根据学生的回答，分析本首歌曲的结构。 A段（1—8小节）,表现了海外赤子眷恋祖国的深情，旋律起伏不大，音乐柔和轻缓、真挚深沉；突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。 B段（9—16小节）,旋律起伏较大，“长江，长城”与“黄山，黄河” 采用同样的节奏，旋律由三度音程向六度音程的递进，显得情绪逐渐高涨，酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。 A1段（17—24小节），为第一乐段的再现，表达了对祖国感情的进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现，使情绪表达更加激昂。 （4）教师带领学生学唱歌曲，提醒注意结构的划分及演唱情感的运用。 （5）在2012年春晚的舞台上，张明敏再次演唱了这首歌曲，让我们一同欣赏再次的经典。 延伸拓展 这首耳熟能详的经典歌曲同学们已经知道了演唱者是谁。其实，他的词曲作者也是非常有名的。尤其是词作者黄霑。 1、 教师介绍歌曲创作背景及词曲作者，重点介绍黄霑以及其作品。 2、 欣赏黄霑其他作品。 总结 本节课我们学唱了《我的中国心》，希望同学们时刻牢记，我们都是中国人，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心。

2、春天的故事 教学内容： 聆听《春天的故事》。 教学课时： 1课时 教学重点： 演唱歌曲《春天的故事》，感受和体验歌唱中情感表现的重要因素，学会运用声音的刚与柔、强与弱、亮与暗以及收与放来表达作品的情绪，准确表达出作品的内容和艺术风格。 教学难点： 如何运用科学的发声方法演唱歌曲中出现的六度大跳。 教学过程： （一）思考： 1、歌曲所表达的内容是什么？情绪怎样？ 表达怎样的情感？ 2、这首作品在演唱上有什么特点？ （二）演唱《春天的故事》： 1、用“lü”来唱主题部分。把声音打开，找到歌唱状态及头腔共鸣的感觉，熟悉歌曲的旋律和歌词。 2、引导学生讨论《春天的故事》这首作品的艺术表现。（合作性、创造性、审美能力的培养。） 3、谈谈你对歌唱中情感表达的认识和感受。（培养学生的概括能力，知识掌握情况的反馈。） （三）跟唱歌曲，升华情感： 同学们，你们是祖国未来的建设者，相信在不久的将来，你们一定会为祖国未来的建设贡献自己的聪明才智，让我们伟大的祖国巍然屹立 于世界强国之林。 3、东方之珠 教学目标： 1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教学重点与难点： 突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程： 一 、导入新课： 1、引入： 师：刚才我们听到的是《七子之歌》，同学们知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答） 师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。我们大家可以深深体会到词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。这节课我们将欣赏一首同类主题的歌曲——《东方之珠》。 2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》） 师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》。） 3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。 香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。 4、欣赏录音《东方之珠》，教师播放录音。（出示投影《东方之珠》词谱） 师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。” 二、教师小结： 作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 4、《第九（“自新大陆”）交响曲》第二乐章 教学目标 1.熟悉第二乐章的主题旋律。 2.了解作者的思乡情怀,培养学生爱国主义情操。 3.熟练运用口风琴与学过的音乐知识相结合。 重点难点 重点:能辨认西洋管弦乐队的编制与音色。 难点:熟练运用口风琴,学会正确识谱,有一定的视奏、视唱能力。 教学过程 活动1导入 同学们还记得我们上节课学习的内容吗?我们一起回顾一下。 管弦乐队的编制包括哪些呢?学生回答。 好的,今天我们继续来欣赏由管弦乐队演奏的交响曲。 活动2讲授 播放德沃夏克《自新大陆》第二乐章。问: 1. 这段音乐的主奏乐器有哪些,主要来自哪些分组 (英国管) 2. 这段音乐的速度、旋律起伏是怎样的?你认为它表现出的是什么样的情绪? 同学们,这是来自捷克的音乐家德沃夏克所写的一部交响曲“自新大陆”,在这里我要考你们一个历史问题,“新大陆”指的是哪里? 新大陆是指美洲大陆,是15世纪航海家哥伦布发现的。欧洲人发现新大陆之后就开始广泛移民到美洲。这里的“新大陆‘指的是美国。众所周知,美国是一个移民国家,这部作品是作者旅居美国时写的,记录了在异国他乡的所见所闻,所思所感,大家认为,坐着在他的这部作品中主要表现的是哪感情呢?生;思乡之情。 说到思乡之情,不得不说这位作者,德沃夏克,他是捷克民族乐 派的代表人物,在他的作品中无不透露着对祖国的依恋。 问:你能听出第一主题的变奏部分在哪吗? 的乐曲演奏。现在我们来听一下它的第四乐章。 播放第四乐章。 问: 1. 这一段的主奏乐器是什么,分属哪些分组? 2. 这一段表达的情绪是怎样的? 3. 作者想通过第四乐章传达什么样的思想? 活动3活动 拓展学习 : 1.用口风琴吹奏第一主题旋律 2.用第一主题旋律搭配歌词演唱《恋故乡》 5、念故乡 教学目标 1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。 2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。 3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。 教学重点 探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。 教学难点 激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。 教学准备 多媒体课件、电子琴 教学过程 一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。） 学生随着音乐起立与老师问好，再随着音乐声坐下。 二、导课 1、播放课件，学生欣赏歌曲《故乡的云》、李白《静夜思》 （课件出示） 2、引导学生总结以上所体现的共同点。 3、引导学生说出相关的思乡的诗词及歌曲。 三、导入新课 从这些诗词及歌曲中，我们听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将我们永远的家。今天就让我们一起来学习德沃夏克的这首《念故乡》 四、新授课 1、出示课题《念故乡》。（课件出示） 2、播放歌曲《念故乡》 （课件出示） 3、展开德沃夏克的肖像，介绍作者及其作品。（课件出示） 捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天