高一期中考试历史试卷分析

历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。

题型包括材料上的选择题和简答题。

2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。

纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。

试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。

重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。

（2）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说比较适中。

（3）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。

学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。

(2)能够正确运用解题方法。

大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。

大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。

书写不工整、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。

（4）分析能力有待进一步提高。

如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。

这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。

期中历史试卷分析一、试卷总体评价1、试卷题型稳定、结构合理、编排有序、题量适度、难易适中。

没有偏题、怪题，大多数是学生平时训练过的知识点，以中档题为主。

2、体现近年来高考考试大纲精神。

高考大纲里对文科测试能力明确了四个目标，即获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探讨问题，这套试卷体现了对这几个方面的考查。

3、注重基础知识与基本能力的考查本套试题注重以教材为依托，把基础知识作为考查的重要方面，这对于克服单纯追求能力而忽视基础知识的不良倾向起积极作用，历史学科思维能力是以基础知识为载体，所以基础知识的掌握很重要，要求学生识记这些教材中的基础知识。

在考查基础知识的同时也加强对基本能力的考查，试题中以能力立意的题目也占较大份量，尤其是考查历史学科思维能力，这与考试选拔性功能是相吻合的。

4、关注社会生活，关注时政热点。

二、主观题阅卷基本情况1、考卷第31题考察了世界史西方国家的殖民扩张过程中的一个历史现象----新帝国主义，体现了当前高考命题的主要方向，即通过提供新材料、心情境、创设新问题，把材料、课本和能力紧密联系，从而考察学生的阅读理解能力、对材料的挖掘和语言组织能力、对历史现象的认识和评价能力等。

从考生答题情况来看：第一问关于“新帝国主义”的概念考生比较陌生，但只要考生认真阅读分析材料，大部分都能得到6分或4分，而考生得分较低的主要原因在于缺乏回答问题的思路，不会从经济、政治、思想的思路分析问题，更没有注意到材料中的这样一句话：这些经济的、政治的和智力心理上的因素的最后结果，而只是把材料中的信息死板硬套：一个因素、另一个因素、最后等等;还有考生对材料的审读理解有问题，忽略了从第一段只从第二段提炼原因，第二问考生存在的问题最突出的是只回答一方面的影响，特别是只想到了消极影响，而缺乏全面分析、辩证认识历史现象的思维;还有的考生在答题思路上出现问题，仍然从经济、政治、思想三个方面来回答。

高中历史期中试卷分析期中考试结束后一般都会对试卷进行分析的，那么，下面是给大家提供的高中历史期中试卷分析，供大家阅读参考。

本次高二历史期中考试考查形式为闭卷考试，考试时间为90分钟，试题分值为100分。

试题题型为选择题与非选择题两局部。

选择题局部共32小题，每题1.5分，共48分，非选择题分值为52分，整套试卷难度适中。

以考查根底内容为主，兼顾能力考查。

以会考说明为参照，突出强化根底知识的运用，通过一些考查迁移能力试题的设计，引领学生未来的方向，以适应高中阶段历史学科的整体安排。

（1）提炼有效信息的能力欠缺，概括问题的能力偏弱。

在材料解析题中，很多学生不会关鍵词。

(2)答案中缺少关键字。

有的洋洋洒洒的写了一大块，可是有很多是无关紧要的话，在有限的时间里要老师逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看关键语句、关键词。

(3)根底知识不扎实。

有的选择题和书本上一样的语句表述，可学生仍然做错，可见根底知识非常不扎实。

（4）答题不标准，没有格式。

历史答案一般是应分点分段答复，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾没有序号，语言表述不标准,语言表达口语化严重；书写潦草；逻辑思想。

由于是理科学生，从学生的整体看，考试不理想。

究其原因一是学生从思想上不重视，由于初中历史学科的考试形式是开卷考试，故学生对高中考试形式缺乏清醒认识，虽考前有过说明，但有些同学只是在课上听听而已，有的更是应付了事。

二是对学习要求不重视。

大局部学生仍停留在初中学习思维，认为学习历史不需要记忆，只要知道就行了。

不能相关问题，虽课堂教学给学生们一些强调，特别是重难点问题，但没有引起学生的足够重视。

（1）加强对学生思想的引导，平时应注重与学生们的沟通，了解他们的想法及学习动态，以更好地促进教学双方的交流学习。

（2）提供学习与考试的方法，注重课堂教学的实效性。

平时在课堂教学中渗透相关知识点的记忆与理解思路。

增强知识的趣味性，以提高学生对学习历史的兴趣。

高一第二学期期中考试历史试卷分析高一第二学期期中考试历史试卷分析同学们，期中考试已经过去，这次没有考好的，接着努力。

知识是个积累的过程，一次失败不代表什么，只要努力了，以后定会取得好成绩的。

所以不要气馁，上课要好好听，不要说话，有些同学脸皮真厚，说几遍人家照样我行我素。

课下也要拿出点时间看看，做做题，找规律，找一个对自己有用的学习方法。

每个人在学习过程中，都会形成不同的学习方法，所以自己学习做题过程中，要多思考下，要善于总结。

总体来看，这套卷子不难，以基础题为主，许多题咱发的优化探究那本习题册上也有类似的，还有许多教材没有涉及，但我在课上给你们讲过的，所以看下你们的笔记。

1、这个题给了六个甲骨文文字，我们仔细观察下不难发现吧，都是什么什么的农具吧，农具的先进也表明着农业的发达，所以从这些图上可以看出中国原始农业较发达，当时的农业工具耒耜已普遍使用。

我们知道甲骨文是商朝时期的文字，我们也知道在商周时期，随称为青铜时代，但青铜只应用到酒器、礼器等方面了，在农具上的应用很少很少，可以说在文明时代的初期，耒耜普遍应用到农业也不见怪了。

2、这个题考查了中国古代农耕经济的特点。

我们在第一课不就讲了三大特点吗？种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作；自给自足。

本题的材料出自《晋书》，魏晋南北朝的晋，中国早就进入封建社会之小农经济社会了。

而你们还选大规模简单协作，一是它不是三大特点之一，二是它是奴隶社会下的耕作方式，“千耦其耘”的大规模简单协作，这书上也有的，所以看书认真点。

本材料的关键两句是：“不务多其顷亩，但务修其力。

”就是说好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了没有。

所以它体现了农耕经济的精耕细作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕织图-耕图》，上面有一人一牛和水田。

但不要一味的从图上得到全部信息，还要看图的解说分析吧。

你们光从图上看到的就选清代出现一牛一人的耕作技术，我问问你们，牛耕什么时候出现的？又是什么时候开始普及的？春秋末年开始出现吧，西汉时发明了犁壁，牛耕开始普及推广了吧。

《历史试卷分析》历史试卷分析（一）：一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。

联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。

考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。

选取题，50分非选取题值50分。

满分100分。

二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。

题的难易程度中等每单元的之最累人物类文化类。

问题二：非选取题2124题。

题的难易程度中等偏难。

商业经济明朝政治的改革措施、皇权特点和同为一家民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施科技文化按时间归类对我国古代科技文化成就评价。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。

与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。

还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

高一历史试卷分析与教学建议厚街中学陈晓娜一、试题评价一、前段教学总结1、学生学习现状：绝大多数学生认为历史学科是副科，平常只要对付一下，考试前突击抢背一下就能考一个不错的分数，为此，他们课后根本不可能花时间在历史科目上，连一个星期一节的晚自习等不能专时专用，每次都是老师进去后才纷纷拿出历史书，等老师一走又干其他的（因为一节晚自习老师要看两个班），根本不按老师讲的注重课前预习——上课集中听讲——课后及时消化做题，一个星期就把那节晚自习充分用好（用来预习与消化）都做不到；这种心态再加上初中养成的考前背提纲等不良习惯使大多数同学不会听课、不会看书、不会记笔记，还停留在被动学习和死记硬背上，学习方法不对。

2、历史学科高考要求：“全国新课标下”的《考试大纲》规定：“历史学科考察对基本历史知识的掌握程度，考察学科素养和学习潜力，注重考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的能力。

……命题不拘泥于教科书，运用新材料创设新情境，古今贯通、中外联系，把握历史发展的基本脉络。

”可见当今高考历史试题对学生的要求很高，命题已由原来的“知识立意”、“能力立意”发展到“学科素养立意”。

假若高一时期一点都不重视历史学科的学习，不养成正确的学习态度、学习方法和良好的学习习惯，不打下坚实的基础，进入高三以后，老师和学生面临的历史教学任务都很重，不仅要完成高三自身的教学任务，还要弥补高一高二甚至初中学习时所欠下的学习任务，尤其是要纠正学生不良的学习态度和习惯更是难上加难。

所以我们要将高中历史教学作为一个整体来规划，注重三个年级教学任务各自的侧重点。

3、备课组工作措施：一要端正学生学习历史的态度，养成良好的学习习惯。

要让学生变“要我学”为“我要学”，变“我要学会”为“我要会学”。

要让学生养成自主看书学习复习的良好习惯，即课前预习—课堂积极思考主动参与—课后及时复习消化巩固。

平常多看文史类书籍，扩大知识面，提高阅读速度，提高历史学科素养，提高学生的人文素质，为高考文综取得好成绩奠定基础。

期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇16时间飞快，一转眼已经过了半个学期，紧张的期中考试已经结束，看到成绩出来的一刻，我比学生都激动，所教的两个班级考的比我想象中的要好一些，稍微感到有些欣慰，呵呵！八班在所有班中排第二，九班排第四，原来很担心考倒数第一怎么办。

有付出还是有收获的！卷面分析：（1）基础题上失分。

包括简单的计算、比较大小等题，如第一题，口算题，失分人数一年级八班有12人。

九班有10人。

原因：由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时把加看成减的现象。

在数立体图形时，绝大多数学生都能正确识别图形，但仍有个别学生数错，原因可能是数圆柱时，比较扁的圆柱就不认识了，数的时候不认真。

（2）看图填空题失分。

原因是学生马虎，不认真读题，把左右弄错，或者是不能正确理解题意或者是不能正确区左和右。

（3）解决问题题上失分，解决问题这种题不仅考查学生的计算能力，更多的是考查学生的理解能力，根据图画表示的含义来写算式，很多学生在这部分都有不同程度的失分，说明学生没有真正理解图画的意思。

（4）有些同学很聪明，但很粗心，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分。

今后应注意和改进的地方：（1）要想在基础题不失分，要培养学生良好的做题习惯。

学生平时在做作业时就要养成仔细做题的习惯和良好的做题方式（如数图形时在数的图形上面标上数字、在做比大小题时，先算出没有给出计算结果的算的的得数，可以直接写在试卷上面，然后再擦掉）。

同时要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致，并学会检查。

（2）注意复习，解决问题最后一题，在讲新课和习题时，经过反复练习，同学们都能做对，但本次考试每个班都有几名学生做错，原因是这部分知识学过有一段时间了，学生有的已经忘记了，说明学过的知识要及时的去复习。

（3）加减法计算和填数题还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

填数题要做专项练习，有些同学还没有掌握做题方法。

初中、高一、高二历史备课组期中考试试卷质量分析本次期中考试，初中、高一、高二历史学科试卷质量总体较好，很好的考察了本学段的所有重要知识点，既检验了学生本学段的学业情况，又为下一学段的教学提供了依据，有较强的导向性，具体分析如下：七年级：七年级学生经过一段时间的学习，已经渐渐适应了初中的学习习惯和学习方法，对初中历史的知识体系和考察方式有一点认识，所以大部分学生成绩考得比较理想，但也有一部分学生还需要教师在今后的教学中做进一步的引导和督促，争取让全部学生尽早适应初中学习生活，培养学生的学习能力。

本次考试覆盖面广，涉及题型多。

有针对基础知识的考察，如北京人生存年代，西周分封制，春秋五霸，诸子百家的思想；也有对知识的理解和史料的解读，如青铜器的功能，商鞅变法的作用，百家争鸣的背景。

还有对学生综合能力的运用的考察，如65、66题。

从答卷看，学生对基础知识的掌握不牢固，还需要进一步夯实。

失分点主要在解答题上，这些就需要教师在今后的教学过程中做好对学生的督促和辅导，教给学生正确的方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生历史学习素养。

八年级：本试卷题型包括选择题和非选择题两大类，题量适中，分值设置合理。

选择题涵盖了本阶段所学历史知识的各个方面，能够考察学生对本学段历史知识的掌握情况。

非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。

考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力，难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。

试题难易度如下：高一年级：试卷总分100分，期中选择题25题，每小题2分，共计50分，4道材料解析题，共50分，年级平均分62.83。

25道选择题涵盖了高一期中前所有知识点，覆盖面全，试题难易适中，既有考察基础知识的简单题目，又有能够拉开学生层次梯度的较难题；4道材料解析分别考察了分封制、郡县制、三省六部之、三公九卿制、科举制以及民族交融与经济发展等主干知识，问题设置合理，能够考察学生的学科核心素养并兼顾高一学生的基本学情，试卷整体质量较高。

期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇13期中考试了，这次考试比上次有些退步(或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

)我认真分析了原因：1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

主要拉分的是英语。

其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。

数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了100分，但也没有发挥出自己应有的水平。

这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以复习方法，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。

说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。

在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。

在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。

总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。

善于发现，善于理解，善于思考……“学而不思则惘，思而不学则殆。

”努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。

所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。

期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇14期中考试总算在辛苦地复习、考试中结束了。

成绩还好，但并不是自己理想中地成绩。

英语考得还好，就是都败在听力上。

被整整扣了五分。

老师说了，这次听力是在我们练习听力的书上抽出来考的，听完懊悔死了。

看来，在听力这方面，我还需要加强，多练，多听。

数学考得不是很好。

很多都错在计算上，还有一题是太乱，没算出来。

所以以后考数学的时候一定要格外仔细计算，做题思路要认真，理清。

高一下学期历史期中考试试卷分析一试题评价高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易适中，选择题分布较合理，但第四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。

侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。

通过测试本试卷的及格率为百分之三十左右。

二试卷分析（抽两个考场缺考11人共75份样卷）题型与得分情况得分情况失分原因较低2、4、7、19、24、28题，其中第7基础知识不够扎实；19题出错的达到33人， 24小题共50做错明显的是对社会主义市场经济在中国确立的过程共有5个时间，由于记忆混乱所造成的基础知识掌握不牢。

31题第二问，题中有明显的时间提示1912年，就是让同学们答出短暂春天的原因而已。

好多同学不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效信息，审题不准，不能和书中的知识点联系。

只是不能迁移。

此题最高得分8分，最低0分，平均分4.79，第32题第二问，是由于学生，知识体系混乱，关键词不突出，在答题过程中中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点三突出问题1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固2材料理解偏差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱3 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点四整改措施1针对思想不重视的学生，多和学生谈心，引导学生认识学习的重要性;对于基础知识不牢固的现状，必须要在平时教学中严格要求学生，牢记基础史实，并学会应用。

引导学生学会积累知识，运用与拓展知识。

每堂课的小结部分再强调重难点，让学生学会总结。

2加强课后的复习，向学生提出复习要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。

每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。

3针对学生归纳概括运用能力不强知识迁移能力不强的问题，为此在复习时注重基础史实记忆的同时，也要注重适当试题的训练，特别是要进行解题方法的指导，学会审题与答题，引导学生找到材料题中的关键字词句和突破口，使学生掌握一定的答题技巧，然后加以练习题的训练。

历史试卷分析
本次期中考试顺应了历史中考题型的变化，只安排了选择题和材料解析题两种题型，考试时量60分钟，总分100分。

选择题多与时代热点问题相联系，材料题比较灵活，注重对学生理解能力的考察，命题体现了基础性、灵活性、层次性的原则。

二、考情分析
我所教的四个班的平均分分别是74.7，73.5，72.9，77.1，考试结果没有达到我预期的目标，其原因，我分析如下：
1、在教学中，对课堂纪律的管理不够严格，导致有些同学知识点没有落实。

2、在教学中，对学生思维能力的训练不够，导致一部分学生考试中出现看不懂材料以及提问的现象。

考试后，我布置学生书写了考试反思，通过对学生反思的总结，我发现，学生考试分数不理想的原因有：
1、多数学生由于上课时分心，课后不回顾，考试时又粗心以及懒得检查而导致分数不理想。

2、部分学生由于过于自信，考前不复习，导致考试时的基础知识题都写不出来。

3、少数学生由于第一次考历史科目，一时不知道怎样审材料，看到写不出来的题目又很紧张导致不能冷静分析题意。

4、少数学生因为错别字而失分。

三、以后的改进措施
1、精心备课，本着先练后导、先学后教的原则，在教学中，多给学生做题的机会。

2、精选题目，精炼精讲，培养学生的历史思维，提高学生使用历史书面语言的能力。

3、让学生准备历史学习本，培养学生做笔记的习惯。

4、充分利用小组合作学习的作用，让历史成绩暂时落后的学生担任小组长，督促其把历史成绩赶上来。

5、转变思维，落实新课改的要求，让学生变“学会”为“会学”，多给学生展示自我的机会，多鼓励他们，培养其综合素质。

太原市2015—2016学年高一年级第一学期阶段性测评(一)历史试卷分析王亚伟靳晓东一、命题的指导思想试题的命制依据教育部颁布的《普通高中历史课程标准》，体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。

命题原则：试题兼顾考查内容分布的均衡性和知识点的覆盖率，既注重联系教材基础知识，又不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，把握历史发展的基本脉络。

呈现方式上，基本上以材料型试题为主，在能力考查上，突出了对基础知识的掌握以及从新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和探讨问题能力的考查。

二、成绩统计三、试题分析：（一）部分客观试题分析：选择题总均分:35.76，难度系数:0.72。

客观试题比较强调对基础知识的考查，同时着重引导学生逐渐形成“论从史出”的历史意识。

总体而言，在基础知识试题方面，学生得分率较高，而根据材料获取信息的能力显得明显不足，这与他们在初中长期形成的固定思维有密切的关系。

如：1.商代方国的名称，很多见于卜辞。

如曹、杞、宋、雇、奄、薛、蜀、齐等等，大都还见于后世……在江西清江发现有商代中期遗址，在安徽、湖南等地发现了时代相当于商代的遗址、墓葬和遗物。

据此可推断A.商代卜辞主要记载各方国的情况B.商代各附属国有很大的自主权C.商代的政治势力已经达及南方D.商王朝的统治中心在长江流域此题注重考查学生通过材料提取历史信息的能力，同时有意识的改变学生单凭“死记硬背”学习方法而不顾材料解读的不良习惯。

该题难度系数0.57，221名学生答错，有108名学生选择了B，B选项是教材中的知识，论述正确，但是材料未体现。

问题：不解读材料，或者解读材料不准确，只凭选项作答。

另外，错误率比较高的还有4、7、8、12、25。

4.钱穆认为中国古代史“前一段为秦以前的封建政治，后一段为秦以后的郡县政治"。

以下对两大“政治"理解正确的是A.都是地方政治制度B.都加强了皇权C.都以血缘为纽带D.都属于官僚政治7.有人在分析中国古代的政治制度时说，在中央，皇位由私家世袭；在地方，由异姓非世袭官僚管理。

高一历史期中考试试卷精准专项分析一试题全面点评高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。

侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。

通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。

二试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷）题型与得分情况得分情况失分原因选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分较低7、14、17、24题，其中第7题出错的达到33人，14题出错的达到37人，17题出错人数达到43人，24人出错人数达到40人。

较好1、2、3、4、8、9、15、18、21、22题基础知识不够扎实；知识的联系比较迁移能力差，部分题分析题干时理解不到位非选择题共40分26题，19分最高13分，最低1分，平均分7.63，得分率是百分之四十点一六基础知识掌握不牢固，对教材知识不熟悉，不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效信息27题，13分最高9分，最低0分，平均分4.79，得分率百分之三十六点八审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱28题，18分最高14分，最低2分，平均分9.35，得分率是百分之五十一点九部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点三突出问题1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固2材料理解偏差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱3 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点四整改措施1针对思想不重视的学生，多和学生谈心，引导学生认识学习的重要性;对于基础知识不牢固的现状，必须要在平时教学中严格要求学生，牢记基础史实，并学会应用。

引导学生学会积累知识，运用与拓展知识。

每堂课的小结部分再强调重难点，让学生学会总结。

高一年级历史期中考试试卷分析政史地组范晓云期中考试已经结束,通过这次考试了解半个学期以来高一历史教学过程中存在的突出问题,以便搞好下半学期的教学是我们考试的目的之一。

所以特地进行本次试卷分析。

一、试卷命题的基本思路根据普通高中期中考试试卷的总体思路，我们结合课程标准和浙江省学科指导意见，考虑到我们学校学生学习的实际情况，确立了命题原则：1侧重对学科基础知识和主干知识的考查2 根据年级大多数学生的学习情况，进行命题，难度系数把握在0.75左右3 侧重考查学生对基础知识的理解和运用。

4 考查学生的历史思维和学科语言的组织能力本次试卷分两个部分，选择题由以前的25个增加到48个，扩大了基础知识考查的范围。

材料题4个，难度虽然不是太大，但是重点考查学生对材料题做题思路和语言组织能力。

在吸收浙江省近几年的会考试题的基础上，结合教学实际进行整合，符合考试要求。

二、学生答题情况分析从学生的得分情况来看，四个文科班的情况基本平衡，3班平均分略高，2班稍差。

学生失分最多的试题，主要是选择题的11、你见过扯线木偶吗？木偶被线扯着，任人摆布。

右图反映的就是近代中国屈辱的历史，清政府就像木偶一样任人摆布。

请问，清政府最终成为任人摆布的木偶是在下面哪个条约签订之后A、《南京条约》B、《天津条约》C、《马关条约》D、《辛丑条约》16、时代赋予太平天国运动以新的内容和意义，其中最能体现历史发展潮流的是：A、颁布了《天朝田亩制度》B、几千年来中国农民战争的最高峰C、提出了第一个在中国发展资本主义的方案D、担负起反封建反侵略的双重革命任务27.某中学几位学生在暑假进行社会调查时，在江西与湖南交界的一个山村，发现一座十分破烂的无人居住的土墙房子，墙上有几个暗红大字，斑- 1 -驳模糊，第一、二字笔画残缺，第七个字已辨认不清：“丁到土豪，分田■。

”正当大伙为确定这些文字的来历而争论不休时，有一个同学又发现墙缝中夹着的一张发黄的照片，由此他们得到的一致结论是：A、红军斗争的见证B、太平军的战斗檄文C、北伐军留下的标语D、抗战留下的历史痕迹36．把毛泽东思想定为党的指导思想的会议是A．瓦窑堡会议B．洛川会议C．遵义会议D．中共七大仔细分析原因，可知学生对材料性选择题理解把握不是太好，不能从材料中找出有关的历史信息，也就是对材料背后的命题意图不了解，因此不能正确把握材料和选项的内在联系。

期中考试历史试卷分析总结与反思（3篇）初一有些学生学习方法不是很会，但课堂气氛很活泼，假如变不利条件为有利条件，应当会有较好的复习效果。

于是我在这两个星期的复习中，首先说明考试的重要性，教给学生复习方法，我采纳了领着学生复习，每一节课布置给学生详细的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联学问体系，使学生有个完整的历史概念。

有喜亦有忧。

喜的是，初一学生已经进入了初中阶段的学习状态，开头情愿学了。

忧的是，班级里总有这么一小局部，不是很会学，虽然他们上课也很遵守纪律，但不知道是否真正学进去了。

在本次复习中，我将复习过程分为三局部：第一局部是单章节的复习。

这个过程主要以课本为主，这局部的复习目的是唤醒对已学过学问体系的认知；其次局部是对根底学问的综合复习，并结合练习题，这个过程主要以教师归纳总结的试卷为主，这局部复习目的是提高并进一步加深对已有学问的熟悉；第三局部是稳固全部的根底学问及习题，到达“温故而知新”，使学生进入考前状态。

在以上的三个局部中，其次个局部是关键，学生要想取得好成绩，就要在这个阶段中下工夫。

人类的认知是从感性到理性再上升到实践的过程。

这次期末复习，我也是在不断的探究，盼望通过这次考试查漏补缺，取得好成绩。

期中考试历史试卷分析总结与反思篇二期中考试完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。

导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。

2、催促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。

理解高一历史试卷：质量分析报告
引言
本文档旨在对高一历史试卷进行质量分析，以便更好地理解试
卷的设计和评价试卷的质量。

通过对试卷的内容、难度、命题方式
等方面进行分析，可以帮助我们更好地准备和应对历史考试。

试卷概述
本次分析的试卷为高一历史试卷，试卷包含了多个单元的内容，如古代史、近代史等。

试卷的题型多样，包括选择题、填空题和解
答题等。

试卷的总分为100分，考试时间为120分钟。

质量分析
1. 内容合理性
试卷的内容涵盖了多个历史单元，有助于学生全面了解历史的
发展和变革。

试题涉及的知识点较为全面，并且能够考察学生对历
史事件的理解和分析能力。

2. 难度适中性
试卷的难度适中，既有简单的基础知识题，也有需要较高层次思维能力的应用题。

题目的难度分布合理，能够满足不同层次学生的需求，促进学生的学习动力。

3. 命题方式
试卷的命题方式多样，既有直接考察记忆和理解的题目，也有需要分析和解决问题的应用题。

试题的命题方式灵活多样，能够培养学生的综合能力和思维能力。

4. 评分公正性
试卷的评分标准明确，能够准确评价学生的答题水平。

答题要求明确，评分时能够根据学生的答案给予准确的评分。

评分过程公正公平，能够客观反映学生的实际水平。

结论
综上所述，高一历史试卷在内容合理性、难度适中性、命题方式和评分公正性等方面表现良好。

通过对试卷的质量分析，我们可以更好地理解试卷的设计和评价试卷的质量，从而更好地准备和应对历史考试。

希望本次分析对于教师和学生都能有所帮助。

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。

最高分87分，最低分10分。

二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。

如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。

三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。

容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。

（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。

本试题学生的错字、别字太多，失分严重。

另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。

4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

23试题满分13分，学生得分在9分左右。

学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

24试题满分5分。

得分状况较好，在4分左右。

但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。

人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。